汉语言文字的特点

汉语言文字学（050103）一、学科简介汉语言文字学是研究汉语和汉字的历史、现状及其发展的独立学科。

通过对汉语和汉字从微观到宏观，从共时到历时的不同角度的研究，了解它们各个历史阶段的面貌，总结其中的发展演变规律，探究它们与其他社会现象的关系以及相互之间的影响。

汉语言文字学是在继承中国传统语言文字学的基础上吸收国外现代语言学的理论和方法而发展起来的，汉语言文字学的研究为充实和发展普通语言学理论做出贡献，为应用语言学提供理论基础和材料基础，为国家语言文字的健康发展和社会精神文明建设、经济建设服务。

它的研究的目标是不断认识语言世界，传承文明，创新理论，服务社会与未来。

它的研究成果对于揭示汉民族的思维特点、理解中华文化的传统及社会进步的过程，对于社会经济文化建设，具有重要的作用。

汉语言文字学的相邻学科首先是语言学及应用语言学、中国古典文献学、中国少数民族语言文学、外国语言学及应用语言学等，其次是考古及博物馆学、历史地理学、历史文献学等，再次则是哲学、社会学、历史学、民族学等。

汉语言文字学硕士学位点是宁夏大学最早从事研究生教育的学科专业之一。

汉语言文字学专业于1979年正式开始招收研究生，1993年国务院学位委员会批准为二级硕士学位授予权点。

2004年9月以优异的成绩通过了自治区学位委员会的评估。

汉语言文字学硕士点所依托的汉语言文字学学科，1994年被确定为自治区首批重点学科，2001年和2006年经自治区评估验收，又连续两次评为自治区重点学科。

在多年的建设和发展过程中，本专业形成了一支务实而上进的师资队伍，形成了文字学、训诂学、现代汉语与方言、古文献学等稳固的相互支持的研究和培养方向，积淀了严谨朴实、教学与科研并重的传统。

强调背依传统，立足现实，面向未来，发展学科。

目前，本专业在职教研人员15人，其中教授5人，导师7名，具有博士学位的授课教师7人。

“十五”以来主持国家级课题6项，主持省部级课题15项，出版学术著作9部，获得省部级奖项共13项。

中西语言文字与文化比较演讲人简介：辜正坤，博士生导师，中国莎士比亚研究会副会长，曾发表理论专著及英汉译本《老子道德经》、《毛泽东诗词》、《未来之路》等35种著作和论文100多篇。

我主要讲述语言文字之间的不同如何造成文化之间的不同，以及语言文字的诱导和暗示作用，并重点分析中国文化和外国文化的差别。

首先我想给文化下一个定义。

第一，我所说的文化是广义上的文化，是包括人、环境、知识、技术成果等一切别具特色的物质对象。

第二，文化由方方面面的因素决定，我个人认为，文化由九大因素决定，即环境、语言文字、科技、物欲原动力、情欲原动力、权欲原动力、审美、阴阳、万物选择。

语言文字只是其中之一。

那么语言文字又是怎样作为一种纵向的诱导或者暗示因素对文化产生作用，并且在很多场所表现为制约性因素的呢?要回答这个问题首先面临一个对语言学权威观点的挑战。

西方语言学界主流的观点认为，语言(包括文字)的形成是任意的，必然的因素很少，把人叫做人，把天叫做天，把男人叫做男人，把女人叫做女人，这些都是随心所欲的称呼，没有必然性。

几乎所有教课书都把“人具有任意性”作为一个公理来看待，西方语言学界也认为这是语言学的基础。

而我个人的看法正好与此相反，我认为语言文字的产生昭示了一个规律性，即语言是在特定场合、特定时间、特定因素的较深作用下必然要产生的。

当然其中也有任意因素，任意是相对的，非任意也是相对的，但是哪一个是主要的，这其中有一个关系：早期往往是必然性因素占主要，慢慢随着人的主观能动性和主体意识的增强，任意性因素才慢慢增强。

越是远古，人类越不可能任意地创造一种文字或者语言，只能是“近取诸身，远取诸物”，不能像现代人一样进行抽象思维。

远古人类的创造能力很简单，比如象形字产生于图画文字，而全世界的语言文字如果向前追溯，就会发现它们都产生于图画文字。

文字发展的过程，体现了人类智力发展运行的轨迹慢慢地从具体走向抽象。

而西方语言文字的很多东西都是从其他文化借鉴过来的，并不是直接发展出来的。

《初中九年级语文课程标准》解读西村镇第二初中语文教研组解读一：语文课程的性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”语文是交际工具，交际的内容就属于文化范畴。

所以说语文“是人类文化的重要组成部分”。

语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣和学生的审美能力。

这其中，要强调文学教育，只靠语言、文字，实用文的阅读和写作，无法全面完成语文课程的任务。

文学教育在对学生的情感态度进行熏陶感染方面，在提高学生的文化品位和审美情趣方面，在提高学生的审美能力方面，具有得天独厚的作用。

解读：工具性与人文性的统一“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和语文课程的实践性的特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

实际上，语文课程这两个方面的特点是统一的，科学与人文的统一，工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。

解读二：课程的四个基本理念(一) 全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。

这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；二是义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，不是全部的语文素养。

那么，什么是语文素养呢? 巢宗祺教授明确说明，是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。

”课标在总目标中所列的10条要求，就是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。

解读：“语文素养”和“语文能力”有什么差别？“能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条件。

中国语言文字类
中国语言文字类可以涵盖多个方面，包括汉字、汉语言言学、汉语教学、古代文学等。

下面将针对其中一些方面做简要介绍。

1. 汉字：汉字是中国最主要的文字系统之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

汉字是以象形、指事、会意等基本形式构成的，通过组合形成了成千上万的字符，代表不同的意义和发音。

学习和理解汉字的结构、用法和意义可以帮助人们更好地理解中国的文化和文学作品。

2. 汉语言言学：汉语言言学是研究汉语语言形态、语法、音韵、词汇、句法和语义等方面的学科。

它通过分析汉语的语言现象和规律，揭示汉语的特点和变化，并探讨语言与人类思维、文化、社会等方面的关系。

3. 汉语教学：汉语教学是指教授汉语给非汉语人士的教学活动。

近年来，随着中国的崛起和汉语的全球影响力日益增强，汉语教学在世界范围内受到了广泛关注。

汉语教学旨在培养学习者的听、说、读、写能力，帮助他们更好地了解中国文化和社会。

4. 古代文学：中国古代文学是中国文学的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

古代文学作品可以分为诗、词、曲、小说、散文等多种形式，代表了不同历史时期的人文精神和审美观念。

《诗经》、《红楼梦》、《西游记》等作品都是中国古代文学的杰作，深受世界各地读者的喜爱和研究。

总而言之，中国语言文字类涉及到丰富的内容和研究领域，涵盖了汉字、汉语言言学、汉语教学和古代文学等方面。

这些都是了解和学习中国语言和文化的重要途径，对于深入理解和欣赏中国的文化遗产和社会发展具有重要意义。

汉语言文学和汉语言文字学
汉语言文学和汉语言文字学是两个不同的学科，它们的研究对象和重点有所不同。

汉语言文学是指以汉语为研究对象的文学学科，主要涉及汉语的文学创作、文学评论、文学史研究等方面。

汉语言文学侧重于对汉语语言和文学现象的研究，包括诗歌、小说、散文、戏剧等文学形式，以及不同历史时期的文学思潮、流派、风格等方面的研究。

汉语言文字学则是以汉语语言文字为研究对象的一门学科，主要涉及汉语语音、语法、词汇、文字等方面的研究，以及汉语与其他语言的对比研究。

汉语言文字学侧重于对汉语语言的内在规律和特点进行深入探讨，旨在揭示汉语语言的本质和特征，为汉语语言的发展和使用提供理论指导。

虽然汉语言文学和汉语言文字学有所不同，但它们也有一些交叉点。

例如，汉语言文学中的文学作品往往涉及到汉语语言的运用和表达，而汉语言文字学的研究也需要借鉴文学作品的语料和素材。

此外，两个学科都需要掌握汉语语言的基本知识和技能，如汉语语法、词汇、修辞等方面的知识。

总之，汉语言文学和汉语言文字学是两个不同的学科，但它们之间有着密切的联系和互动。

在研究和教学中，两个学科可以相互补充，共同推动汉语语言文化的繁荣和发展。

汉语言文学特点
1. 汉语言文学那丰富多样的形式，就像是一个装满宝藏的箱子啊！你看像古诗，短短的几句话就能描绘出无比美妙的意境，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面感是不是一下子就出来了？
2. 汉语言文学的韵味真的是无穷无尽呀！比如说那些经典的小说，一个个鲜活的人物，那情节简直让人欲罢不能，《红楼梦》里的那些人和事不就是最好的证明吗？
3. 汉语言文学的魅力何其强大！它就像一束光，能照亮我们内心的角落。

比如优美的散文，字里行间透露出的情感，就像朱自清《背影》中父亲的背影那样令人感动，难道不是吗？
4. 汉语言文学的神奇之处多得吓人！就拿成语来说，四个字往往蕴含着深刻的道理和故事，“画蛇添足”不就很形象地告诉我们不要多此一举嘛！
5. 汉语言文学那深厚的底蕴令人惊叹啊！古代的文言文，虽然有点难懂，但一旦理解了，那种古朴的美简直震撼心灵，像《劝学》不就很有教育意义吗？
6. 汉语言文学的表达方式真是千变万化呀！像修辞手法，比喻、拟人等，让文字变得那么生动有趣，“太阳像个大火球”，这多形象啊！
7. 汉语言文学的内涵非常深刻呢！那些经典的文学作品，是多少代人的智慧结晶呀。

比如《论语》，那里面的教诲影响了多少人啊，这可不是一般的厉害！
8. 汉语言文学真的是独特又迷人！它伴随着我们的生活，无处不在。

从简单的广告语到高深的学术著作，都有它的身影。

那我们还有什么理由不好好去感受它、学习它呢！
我的观点结论就是：汉语言文学充满魅力，值得我们深入探究和品味。

汉语言文字的基本特点
汉语言文字是一种非常古老且独特的文字系统，具有许多基本特点。

以下是汉语言文字的一些基本特点：
1. 汉字是象形文字：汉字的起源可以追溯到原始人类通过图案和符号来表达事物的概念。

汉字的许多字形可以通过对事物的形状进行简化和抽象来表示。

2. 汉字是表意文字：每个汉字都代表着一个具体的概念或物体，而不是一个音素。

这使得汉字在表达意义时可以更具体和丰富。

3. 汉字具有多音字特点：很多汉字有多个发音，根据不同的上下文和词组，同一个汉字可能会有不同的发音和不同的意义。

4. 汉字具有字义辨析：许多汉字在形式上非常相似，但具有不同的意义。

这就需要读者根据上下文和语境进行正确的理解和运用。

5. 汉字有丰富的组合和构词方式：汉语可以通过将不同的汉字组合在一起形成新的词语和短语，这为表达丰富多样的意思提供了便利。

6. 汉字具有部首和偏旁：部首是汉字的结构组成部分，通过部首可以对汉字进行归类和索引。

偏旁是汉字的构字部分，通过偏旁可以推测汉字的意义和读音。

7. 汉字通过笔画书写：汉字通过一定数量和顺序的笔画组合而成，掌握汉字的笔画和书写规范对正确书写汉字至关重要。

总结起来，汉语言文字是一种象形、表意、多音、字义辨析且具有丰富的组合和构词方式的文字系统。

通过了解和学习汉字的基本特点，我们能更好地理解和运用汉语言文字。

探讨汉语言文字特点及语文教学汉语言文字是中华民族的宝贵文化遗产，其独特的特点是我们应该加强语文教育的原因之一。

本篇文章将深入探讨汉语言文字的特点以及如何在学校中进行更加有效的语文教学。

汉语言文字的特点首先，汉语言文字是一种以意为主的文字，即文字的基本构成单位为意符，每个意符都有一个特定的意义。

相比之下，其他语言文字多为音符，每个字母并无实际含义，只有在排列和组合的时候才能表达意思。

其次，汉字具有多音字和多义字，这是汉语言文字的重要特点之一。

一个汉字可以有不同的读音和不同的意义，这使得我们在阅读和写作汉字时要格外注意上下文和语境的影响。

再次，汉语言文字的书写方式有着独特的规律性和美感。

汉字以笔画和结构为基础，不同的字形都有其独特的构造和美学特点。

学习书法和欣赏书法艺术已经成为了传统的文化教育课程之一。

最后，我们必须强调汉语言文字在表达思想和感情方面的重要性。

汉字作为语言的表现形式，既能表达深刻的意思，也可以表现出细腻的情感，有着强烈的感染力和表现力。

如何进行更有效的语文教学语文教学是学校教育中最基础和重要的一门课程。

下面，我们将提出一些建议，以便语文教学可以更加有效地进行。

首先，在阅读和写作时要注重上下文和语境的影响。

由于汉字的多音字和多义字的特点，学生在阅读和写作汉字时容易出现造成混淆的情况，因此我们应该在教学中强调上下文和语境的影响。

其次，教师们应该在教学中注重培养学生的文化素养。

汉语言文字作为中国传统文化的重要组成部分，我们应该在教学中注重传承和发扬中华民族的文化精神。

此外，在语文教学中，我们应该注重语言技能的培养。

阅读、写作和口语技能是语言学习的重要部分，我们应该针对不同的学生需求进行有针对性的培养。

最后，我们应该注重文化的融合和国际交流。

随着全球化的发展，汉语作为世界上很多人的第二语言越来越受到欢迎。

我们应该通过与其他国家和地区的学生进行交流和学习，推动汉语教学的发展。

结论汉语言文字是中华民族的宝贵遗产，其独特的特点和美学价值使其成为了我们推动语文教育的重要原因。