3.荷花教学设计-

3《荷花》教学设计教学目标：1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、胀”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第二至四自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。

体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重难点：1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。

体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学课时：一课时教学准备：课件等教学过程：同学们，上课之前我们先来几句接几句诗。

“毕竟西湖六月中……”，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔……”一、激趣导入，板书课题1.同学们，这几首诗中都描写了？生答：荷花。

那你见过荷花吗，我们一起去看一看，出示图片配乐，你看到了怎样的荷花？2.今天我们就跟随一位大作家叶圣陶爷爷一起去看荷花。

教师板题。

这就是叶圣陶爷爷介绍叶圣陶的资料，他的很多作品选入语文教材，上学期我们就学过他的一首诗《瀑布》，请生读。

你还读过叶圣陶爷爷的哪些作品？今天这篇文章叶圣陶爷爷是怎样看荷花，又是怎样写荷花的呢？让我们一起走进课文慢慢品读。

齐读课题二、检查预习1.课前大家都预习了，这些词语谁来挑战。

第一组：饱胀、舞蹈、翩翩起舞、挨挨挤挤强调挨是多音字。

第二组：莲蓬、衣裳第三组：花瓣儿、花骨朵、一会儿、那儿放在句子中读：有的才展开两三片花瓣儿。

有的还是花骨朵，看起来饱胀的要破裂似的。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢2.句子都会读了，下面我们先来学习“瓣”字。

请学生看视频三、精读课文，理解感悟下面请同学们再来读一读这篇文章，想一想作者是在怎样的看荷花呢？画出相关的句子。

生答：作者在认真仔细、如痴如醉、入神、迫不及待地看桃花。

三年级课文《荷花》优秀教学设计三年级课文《荷花》优秀教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的三年级课文《荷花》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级课文《荷花》优秀教学设计篇1【教学要求】1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

(播放录相)2、交流：说说自己的感受。

3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。

二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴ 交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

① 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

② 白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长)你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。

这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、表达观点的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生欣赏美、表现美的情趣，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文《荷花》第一课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。

2. 教学难点：引导学生通过品味语言文字，体会荷花的美丽，培养学生欣赏美、表现美的情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，并画出自己喜欢的句子。

3. 合作探究：引导学生分小组讨论，品味课文中的语言文字，感受荷花的美丽，并交流分享。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，教师进行点评、讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 朗读感悟：组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者，培养学生朗读技巧。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调荷花的美丽及对大自然的热爱。

六、板书设计1. 课题：荷花2. 重点词语：荷花、荷叶、荷塘、清香、碧绿、盛开、花瓣、莲蓬、蜻蜓、蜜蜂、夏日、清晨、傍晚、月光、微风、细雨、彩虹、梦境、陶醉、心旷神怡、如诗如画、美不胜收。

七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，积累本课生字词。

2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇观察日记，与同学分享。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。

2. 教学方法：采用自主学习、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生欣赏美、表现美的情趣，加强课堂互动，提高教学效果。

荷花教学设计教案(精选7篇)荷花教学设计教案（篇1）【目标导航】1、会认3个生字，会写出12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【实践支点】一、我能在加粗字正确的读音下画“”挨挨(āi ái)挤挤仿佛(fú fó)了(le liǎo)不起花骨(gǔ gū)朵儿二、读句子，先填空后造句荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把________比作________。

反过来，用________比喻________。

我也会用“像”造这样的句子：________________________________。

三、我能按课文内容填空1、白荷花在这些大圆盘之间( )出来。

有的( )展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿( )展开了，露出( )黄色的小莲蓬。

有的( )花骨朵儿，看起来( )得马上要( )似的。

2、我忽然觉得自己( )就是一朵荷花，穿着( )，站在阳光里。

一阵( )吹过来，我就( )，( )随风飘动。

【能力跳板】一、我能理解文中“泡泡”里的问题1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

……“冒”用得真好。

“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花___________的意思，形象地表现了白荷花______________________。

2、过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？这是因为我在看荷花的时候，______________________。

二、我能理解这句话的意思如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

把一池荷看作一大幅画，这说明荷花________；说这幅画是“活的”，这是因为______________________。

这里的“画家”是指________________，说“画家的本领可真了不起”，这是作者对________的由衷赞叹。