五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(8)
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沙洲的形成教学设计
一、教学目标：
1、能通过观察发现河流中沙洲所在地的地点。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。
3、能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。
5、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮丽过程。
二、教学方法：
探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。
三、教学准备
沙石、塑料瓶、沙洲的形成的教具、勺子、托盘、垫木、课件等。
四、教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
五、教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮丽过程，形成保护大自然的情感。
教学课时：1课时
六、教学过程:
（一）、创设情景，导入新课
师：老师知道，咱们班的学生表现都特别积极，特别棒！老师期待你们的精彩表现，大家有没有信心？
出示长江游览视频，展示各种沙洲的图片。
师：老师给大家带来了几张图片，大家看一看，这又是自然中的什么现象。
说一说你发现了什么？
生：河中还有像小岛似的沙石堆。
师：同学们说的都很好，在河流的某个位置，由沙石堆积而成的像小岛屿一样的自然景观就是沙洲。
师：说的太棒了，今天我们一起来探究《沙洲的形成》，板书课题。
【设计意图：通过赞美鼓励学生的行为，激发学生的学习的激情，出示视频图片使学生对沙洲有了初步认识后，引出本课的课题。
本环节通过让学生指认沙洲的图片，使学生对沙洲有一定的感性认识，总结沙洲的基本形态特征，并为后面“沙洲最简易在什么位置形成”的讨论奠定基础。
】
（二）、疑难质疑、提出问题
1、课件出示沙洲示意图，引导学生观察并根据提示思考。
猜想沙洲的形成原因。
师：同学们的好奇心可真强，说了这么多和沙洲有关的问题。
沙洲是如何形成的？师：老师很想听听大家的奇思妙想，谁来说说沙洲是怎么形成的？
生：我认为可能是由于河水的冲刷形成的。
生：我们组觉得也许是暴雨或洪水到地面后，形成很大的水流，冲击成的。
生：老师我不赞成他们组的观点，暴雨水流比较大，沙石、泥土来不及沉积就被冲走了，形不成沙洲。
生：我也例外意他们组的观点。
【设计意图：充分激发学生的想象力，拓宽学生猜想的空间。
对于学生提出的问题，教师及时予以鼓励、表扬，这必将会激起学生进一步探究的欲望。
】
2、追问：那么沙洲最简易在什么位置形成？为什么？
生：我觉得在河道的拐弯部分。
从上游下来的河水流到河道拐弯处时，河水可能受到拐弯部分的阻力，使水流的速度变缓，大的沙石就会沉积下来形成沙洲。
生：我觉得在河道较宽的地方。
河道窄的地方水流比较快，当河水流到较宽的地方，简易形成沙洲。
生：老师我想给（某某）补充以下。
河道窄的地方水流快，沙石不简易沉积下来，所以就不简易形成沙洲。
当河水流到比较宽的地方，谁的速度就会变慢，大的沙石就会沉积下来，形成沙洲。
……
【设计意图：从新的探讨中提出需要深入研究的问题，这样顺应了学生的思维，帮助把学生的思考引向更高的层次，这是高质量探究的需要。
】
（三）、小组合作、实验探究
1、沙洲形成的模拟实验。
师：同学们说得都很好，但这只是我们的猜想。
以上我们的猜想是否正确呢？让我们以小组为单位通过实验来验证。
老师为大家准备了一些器材，你们可以选择较感兴趣的器材来验证刚才的猜想。
组长领取实验器材。
师：在实验前，我们要先来制定实验方案，希望各组成员能够齐心协力。
各组制定实验方案。
全班交流。
师：我们在实验的过程中应注意些什么呢？生：注水量的多少。
生：分工合作。
教师出示试验要求。
1）、注意托盘被抬起的高度。
2）、“江水源头”的位置、水量、高度。
3）、实验中，土壤、大小例外的石子位置的变化情况。
4）、将喷水前的“景观”和实验后的“景观”画下来。
5）、试着解释沙洲形成的原因，并做好汇报评比。
小组开始模拟实验学生实验，教师巡视。
（提示记录员及时记录实验现象）
【设计意图：通过学生自己动手模拟实验，直观的了解了由于流水的作用才形成了沙洲以及会在什么地方形成沙洲。
让学生在动手中体会和感受身边的科学，品尝到胜利的怡悦，发现科学的真谛。
】
2、小组汇报，全班交流。
师：刚才我们做了沙洲形成的实验，大家有什么感受和想法呢？现在我们请各位组长将你们组的实验结果和过程感受跟大家分享，谁先来？
小组在汇报。
【设计意图：通过小组交流展示，使各组分享自己的实验体会及别人的感受，在交流中增长学生的知识】
3、猜想，：持续下一周的大暴雨，地表会发生怎样的变化？
学生猜想
（四）、总结：引导学生说一说本节课都有哪些收获？
七、作业：课下搜集沙洲的资料图片和鹅卵石，为下一课时学习鹅卵石做准备。
