16.古诗两首
一、选出正确读音。
佳节（jiā xiā） 茱萸（yī yú）
更（gèng gèn）加 登（dēng dēn）高
二、把诗句补充完整。
独在 ， 倍思亲。
遥知 ， 少一人。
三、解释下列词语的意思。
1.倍：
2.茱萸：
四、填一填
《九月九日忆山东兄弟》的作者是 代的 ，诗题中“九月九日”指的是 节，“遍插茱萸少一人”的意思是 ，表达了作者
的情感。 参考答案：
一、jiā yú gèng dēng
二、异乡为异客 每逢佳节
兄弟登高处 遍插茱萸
三1.更加 2.，一种香气浓烈的植物，据说可以辟邪、消灾。
四、唐代 王维 重阳节 远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟 思乡感情
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苏教版三级上册语文古诗二首第二课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 1.学会本课的生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
重点 会写“振 、意”等4个生字，正确认读“樾 、 蝉”等2个生字，认识多音字“解、藏”。
难点 图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，看到下面这幅国画，你能想到什么呢？
生1： 清明
[ 唐 ] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
生2：《和桃花》
【宋】赵希逢
红雨随风散落霞，
行人几误武陵家。
牧童若向青帘见，
应认枝头作杏花。
今天我们学习《古诗二首》。板书课题，齐读课题。 学生自由回答问题。
读课题《古诗二首》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
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讲授新课 （一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
zhèn yì yù hū
振 意 欲 忽
yuè chán
樾 蝉
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“荒、狂、扬 ”后鼻音，“所、猜 ”是平舌音，“舞”是整体认读音节。
（2）我 来 组 词
振 （振奋 共振） 意 （意思 意义）
21 古诗两首
1、我会选择正确的字组成词语（在正确的字下面画“√”）。
线（段 断） 风（帆 凡） （古 孤）独
2.我会默写这两首古诗。
望天门山
天门中断 ， 至此回。
两岸 ， 。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟__________________ ， 空蒙雨亦奇。
欲把 ，浓抹 。
3..品读课文，注重积累。
（1）《饮湖上初晴后雨》是宋朝大诗人____________的佳作，它描写了西湖____________天和____________天时的景色。诗人把西湖比作古代美女西施，这个比喻得到后世的公认。从此，“西子湖”成了西湖的别称。
（2）《望天门山》是唐代大诗人____________的作品，描写了天门山__________________________，抒发了________________________。
11 古诗二首
第一课时《蜂》
一、默写《蜂》一诗。
____________________ ， ____________________ 。
____________________ ， ____________________ ?
二、填空。
《蜂》的作者是_____ 代诗人________ 。诗中的“蜜蜂”象征_____________ ,表达了作者________________________________ 。
三、解词。
山尖：____________ ；尽：______________ ；
甜：_______________ 。
四、说说下列诗句的意思。
1.不论平地与山尖，无限风光尽被占。
________________________________________________________
2.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
________________________________________________________
答案： 一、蜂 [唐]罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
二、 唐 罗隐 劳动者 表达了作者对这种社会不公的愤慨，对不劳而获者的讽刺控诉。
三、山尖：山峰。
尽：都。
甜：醇香的蜂蜜。
四、1. 无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。
2.蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
《古诗两首》第2课时 教学设计
学习目标：
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解古诗的意思。体会作者的思乡之情。
3.体会诗中地真情实感。背诵课文。
学习重、难点：体会诗中地真情实感。
学习过程：
一、导入：
二、导学：
活动一：初读古诗
活动任务：讨论“古诗主要写了什么？”
活动流程：
1、明确任务：初读，先把古诗读正确、连贯。讨论“古诗主要写了什么？”
2、自主学习：用自己喜欢的方式读古诗，勾画古诗中的生字、词。
3、展示分享：小组代表展示读古诗。
4、梳理提升：教师引导梳理“这首古诗主要讲了一件什么事？”
5、学习生字（1）小组内轮读生字。（2）字音、字形及字义（3）小组代表交流分享
活动二：走进古诗
活动流程
1、明确任务：再读古诗，思考从古诗中你知道了那些重阳节的习俗？
2、自主学习：借助文中注释，初步了解诗意，体会古人是怎样过重阳节的。
3、小组讨论：小组内进行讨论
4、展示分享：小组代表汇报分享
5、梳理提升：师生梳理，板书：“异乡、茱萸、登高处、菊花。”
活动三：品味古诗
活动任务：想一想“哪个字写出了诗人离开亲人的心境？”
活动流程：
1、明确任务：再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？试着理解诗意
2、自主学习：再读古诗，体会诗人的心情，借助注释读懂诗意
3、小组讨论：小组内进行讨论。
4、展示分享：小组代表进行交流分享，
5梳理提升：师生梳理提升
。活动四：精读古诗
活动任务：体会古诗的真情实感，有感情地背诵古诗。
活动流程：
1、明确任务：体会古诗的真情实感，有感情地背诵古诗。
2、自主学习：自己朗读古诗，读出古诗所表达的情感，背诵古诗。
3、小组交流：组内互读，评选出读得最好的同学代表小组进行展示。
4、展示分享：小组代表进行分享。
三、导结
课后反思：
