小学英语课堂常用游戏20个 游戏一 1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子 2、游戏规则： 1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中； 2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来； 3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。 3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …? 4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。 游戏二 1、游戏名称：Pass 2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。 2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。 3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。 4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。
游戏三 1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则： （1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。 （2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词； （3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。 3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。 4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。 游戏四 1、游戏名称Draw and colour 2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。 3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。 4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如： T: Draw an apple, color it green. Ss: I like apples, I like green. 延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。
小学英语数字游戏 小学英语课堂游戏集锦 game1:上车 目的:用hi\hello.i’m...向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待 上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必 须向司机问好。(还可再加一个学生当固定售票员) 知识 点:t:busstop!hello!i'mdavid.s1:hi!i'mlilei.conductor:hi,lilei,here'syour ticket.s1:thankyou.t&s1&c:dudu...busstop! game2:下车 目的:练习用goodbye.“bye-bye.向他人告别。 方法:老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次 在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起
来做。 game3:盼盼你好～ 目的:在恰当的语境中运用“goodmorning”howareyou?进行问候;用i'mfine.thankyou.回答;并用goodbye. 1 告别。 方法:老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间 同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。 game4:友谊之圈 目的:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法:1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊stop!时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 game5:抛绣球 目的:练习使用what'syourname?i'm...以及一些学过的问候语。 道具:沙包 方法:1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取 2 代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 game6:猜颜色 目的:练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具:用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。
柯云成 初学英语者时常会遇到一些由英语数字组成的习语，如：to be dressed up to the nines,to be in sixes and sevens,to arrive at the eleventh hour等等。虽然这些都是大家所熟悉的常用数字，但是由它们组成的习语的意思却与数字毫不相关，望文生义往往是指鹿为马，风马牛不相及、那么这些习语究竟是什么意思呢？下面笔者就将自己阅读中收集起来的有关习语作一简单的介绍，以飨读者。 1．one-horse town--乡村小镇。 这一短语源自美国，由小镇仅拥有一匹马而来。由此引申，one-horse现在可以表示"极小的、简陋的、次要的"意思，如one-horse show（小型展览会）。 由one组合成的习语。而又毫无"一"这一含义的习语还有： (1)He was one too many for me. 我不是他的对手。 (2)Number one--自己。 由此而衍生to look after number one（自私，追求自己的利益） 2．Two of a trade did never agree--同行相轻。 这是一句古老的谚语。 由two组合成的习语还有： (1)when two Fridays come together. “永远不”的遁词。 (2)The two eyes of Greece. 希腊古代的两座城市"雅典"和"斯巴达"。 3．Three sheets in the wind--酩酊大醉。 sheet的一个词义是"系在帆下角的金属环上的帆脚索"。如果帆脚索没有系扣住时，船帆可以任意随风飘扬。船员们称之为in the wind。A sheet in the wind由此成为船员们一句口头语言，表示tipsy（微醉）。Three sheets in the wind自然是大醉特醉了。 由three组合成的习语还有： Three score and ten--古稀之年。 score在英语中是"二十"的意思。尽管这一习语中的数字加起来是七十，但在引喻中只是泛指老年而已。 4．Four-letter words--粗俗的下流话。由此而衍生出four-letter man（专喜使用粗俗的下流话的人）。 由four组合的另一习语是： Four-sale廉价的啤酒；每品脱原来只卖四便士的啤酒。
“i+1”理论构建高效英语课堂 美国语言教育家斯蒂芬?克拉申（Stephen D. Krashen）通过对第二语言习得的研究，提出了输入假说，强调可理解性语言输入在第二语言习得过程中的重要性。关于输入假说，克拉申提出了“i+1”公式，“i”指的是学习者当前所处的语言知识状态，“1”指的是大量的高于学习者当前水平的语言输入。这些语言输入应该具有以下特征：输入材料必须是可理解的；要有充足的输入材料；语言输入应在语言环境中自然发生；语言输入要有趣味性和相关性。 在语言学习的课堂上也可以根据这个理论设计高效课堂。例如，高三英语应用文讲评课上尝试使用“i+1”理论进行设计。 我们充分考虑了克拉申的输入假说的“i+1”公式，对语言学习者提供高出其现有水平的更多的语言输入。 输入材料可理解。输入假说认为：所输入的语言材料应稍高于学生当前水平，但是接触到的语言必须是可以理解的。我们设计的作文课学案提供的文章都来自本年级同学的作文，这些文章质量会阶梯递增，普遍高于本班平均水平，最后一篇接近满分，但除个别生词需要老师讲解，其他都在本班同学可以理解的范围，而学生习作点评文章从二档文到
一?n文文章质量逐篇递进，让每个层次的学生都有收获。 输入材料充足。学习者需要获得大量的材料输入，通过不断的练习，熟悉新的知识，这样才会有输出。一节40分钟的作文课上，20分钟的讲评我们会提供4-5篇学生习作，共计400-600个单词。平时每次作文也会印发范文和学生习作，保证语言输入量充足，这是输出的保证。 输入材料在语言环境中自然发生。语言输入应在语言环境中自然发生，而不是为了学习而硬性输入，因为学习者的目标是语言“习得”而不是“学习”。为了让输入“自然”，我们没有像以往那样让学生背诵作文模板或者句型，而是提供同伴“原生态”的习作，进行整体输入，让学生感觉自然而不刻板。 输入材料有趣味性和相关性。有趣和相关的语言输入可以激发学习者的学习兴趣，变被动为主动。相关性体现在输入和输出材料的话题类似。如学生上次的习作为写一篇邀请外国朋友参加中国文化讲座的邀请信，而课上生成的文章为对外国留学生进行“中国日”活动的口头通知。两篇题目内容接近，均为带有中国元素的邀请类信件，但有口语和书面语的区别，因此学生既可以迁移，又要注意区别。趣味性方面，教师在课堂观察中发现，学生对于阅读同伴习作颇有兴趣，有时还会去猜测作者是谁，如果自己的文章有幸入选范文会非常自豪。
Maths is easy with English! + (plus) - (minus) = (equal) 1-eleven + seven = ____________ 2-nine + ten = ____________ 3-eight + six = ____________ 4-twenty + two = ____________ 5-thirteen + three = ____________ 6-eleven + one = ____________ 7-fifteen + five = ____________ 8-six + five = ____________ 9-three + eight = ____________ 10-s even + seven ____________ 11-ten – eight = ____________ 12-s even – three = ____________ 13-t en – two = ____________ 14-f ive – one = ____________ 15-n ine – eight = ____________ 16-t welve – five = ____________ 17-s ix – six ____________ 18-s ix + two = ____________ 19-t wo + six = ____________ 20-eight – two = ____________ 21-t hirteen – one = ____________ 22-ten – two = ____________ 23-eleven – three = ____________ 24-seven – four = ____________ 25-twelve – seven = ____________ 26-fifteen – three = ____________ 27-nine – three = ____________ 28-five – two = ____________ 29-eleven – one = ____________ 30-sixteen – six = ____________ 31- twelve – two = ____________ 32-nine – eight = ____________ 33-six – five = ____________ 34-six minus two = ____________ 35-ten minus seven = ____________ 36-five minus three = ____________ 37-eight minus one = ____________ 38-fourteen plus one = ____________ 39-eleven plus four = ____________ 40-ten plus one = ____________ 41- seven plus three = ____________ 42-Seven plus four = _____________
小学英语数字游戏 小学英语数字游戏：让学习充满乐趣 数字游戏是一种以数字为基础，通过各种规则和玩法让人在游戏中学习到知识和技能的游戏。在小学英语教学中，数字游戏被广泛应用于提高小学生的数学能力和英语水平。本文将介绍几种小学英语数字游戏，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。 1、神奇的数字接力 游戏规则：在黑板上写下从1到10的数字，然后让孩子们以接力的 方式用英语依次说出每个数字。说对的孩子可以继续说出下一个数字，直到说错为止。说错的孩子淘汰出局，最后留下来的孩子获胜。 这个游戏不仅能帮助孩子们认识和记忆英文数字，还能锻炼他们的反应能力和口语表达能力。 2、找规律，填数字 游戏规则：在黑板上写出几组有规律的数字序列，让孩子们观察并找出规律，然后填写未完成的数字序列。 例如： 1, 3, 5, ___, ___, ___
2, 4, 6, ___, ___, ___ 孩子们需要观察已给出的数字序列，找出规律，然后填写缺失的数字。这种游戏能培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，同时提高他们对英语数字的认知和理解。 3、英语数字配对 游戏规则：在黑板上写下一些英语数字，然后给每个孩子发一些小纸片，让他们将纸片上的数字与黑板上的相应英文数字配对。配对正确的孩子可以得到一分，最后得分最高的孩子获胜。 这个游戏可以帮助孩子们记忆英文数字的拼写和发音，同时提高他们的注意力和团队协作能力。 4、数学加减法 游戏规则：在黑板上写下一些数学加减法题目，让孩子们用英语进行回答。例如： 3 + 2 = ? 5 - 3 = ? 孩子们需要用英语进行数学运算，并回答题目。这个游戏可以锻炼孩子们的数学运算能力和英语口语表达能力。
数字技术与英语课堂教学的有机融合 在数字时代，采用数字技术的教学是当今教学的普遍趋势。使 用数字技术教学不仅可以更好地满足学生的需求，提高教学效率， 还可以增加学生的研究兴趣，使他们更好地理解知识点。因此，数 字技术与英语课堂教学的有机融合是非常有必要的。 数字技术使英语教学变得更加高效。教师可以通过数字化的方 式制作教案、课件等资料，让学生通过电子设备进行研究、复与评估。使用数字化教学平台和在线作业、考试系统可以加强学生对英 语学科的研究和巩固，提高学生对学科知识点的掌握度。此外，数 字化的教学方法可以避免传统教学方法的缺点，如单一的教学资源、固定的课堂进度等问题。 数字技术使英语教学变得更加有趣。采用数字技术的教学可以 让学生更好地理解课程内容，增强学生的研究兴趣和主动性。例如，使用多媒体教学可以使学生更好地理解英语语音、语调的变化；课 堂上通过使用网络词典、翻译工具等可以更好地帮助学生掌握英语 词汇和语法；使用英语研究APP或在线资源可以让学生在研究过 程中体验到更多趣味性和场景感。
数字技术使英语教学变得更加客观。采用数字化教学可以更好 地记录学生的研究情况和成绩，方便教师对学生进行评估、调整和 帮助。数字化的教学方法不仅可以更加客观地反映学生的研究成果，还可以帮助教师更好地了解学生的研究情况和需求，为后续的教学 工作提供更加有效的支持和指导。 总之，数字技术与英语课堂教学的有机融合不仅可以提高教学 效率，更可以增加学生的兴趣，使英语学习更加普及和高效。为了 更好地实现数字技术与英语课堂教学的有机融合，教师和学生应共 同努力，探索更加有效的数字化教学方式，为英语课堂带来更加持 续和快速的发展。
打造高效课堂开展英语趣味性教学 打造高效课堂开展英语趣味性教学 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得更加主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，就是来推动中学英语教学的效率的提高。 一、打造融洽和谐的师生关系 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持足够大的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 记得有一次，班上一个沉默寡言的同学在作业本的封面上有这样一句话：“I am a slow walker ，but I never walk backwards.”（我这个人走的很慢，但是我从不后退）。我非常感动，因为我非常清楚这个学生是极其内向的一个孩子，以至于其他同学都不愿意和他交流，他自己更加自我封闭。随后我在课堂上叫了这个同学回答问题，开始他非常诧异，惊恐的眼神中透露出茫然。“同学们，给予岳西杰鼓励的掌声！”有节奏的鼓励掌声之后，岳西杰紧张地回答对了那个简单的问题，“你可以做到更好，相信自己，岳西杰，你会更加出色
英语课堂数字游戏大全 游戏化的英语教学能让孩子获得快乐体验，有效激发了孩子的学习兴趣，并能收到良好的教学效果。下面店铺收集了一些关于英语课堂数字游戏大全，希望对你有帮助 十个大必备的英语游戏 1.废墟寻宝 准备用具：闪卡 游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。 注意事项：可配合句型“Where is the -----?” 2.躲猫猫 准备用具：无 游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。 注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。 游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。 3. 丢手帕 准备用具：手帕 游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。 注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。 游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。 4.钓鱼游戏 准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上
游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。 注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。 5.纸箱寻宝 准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡 游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。 注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。 6.小小绘画家 准备用具：黑板,粉笔 游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央(例如：小熊、西瓜等)之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。 注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余幼儿不能帮忙。 游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜(或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜)。 7.丢雪球 准备用具：废纸，纸篓 游戏解析：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球游戏，将雪球(废纸团)丢入纸篓的幼儿奖励。 主要事项：注意纸篓摆放的位置，尽量减低游戏难度，增加游戏乐趣。 8.小侦探 准备用具：挂图
小学英语数字单词趣味教学之我见 数字单词的教学在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。它环扣着时间的教学和日期的教学等。如何激发学生的学习兴趣，牢固掌握英语数字单词呢？我从自身的教学实践中总结了如下几种有效的教学方法。 一、英文歌学习数字单词 英文歌曲是学生喜闻乐见的教学形式和方法。动听的音乐、轻快的节奏迎合了小学生好动爱唱的特点，能帮助教师将枯燥乏味的数字单词教学变得活泼生动、妙趣横生。学生可以在玩玩唱唱的过程中，不知不觉地掌握了语言材料。在选择教学英语数字单词的歌曲时，我们要注意选择与数字单词教学相关的英语歌，同时要注意所选歌曲是否节奏明快、语言精练、押韵上口。例如《Ten little Indians》，《Touch your tongue》、《Number song》都是很适合数字单词教学的歌曲。在学唱英语歌曲的同时，教师可以适当地将肢体语言带入到歌曲学习中去，让学生一边唱，一边演，提升教学效果。 义务教育小学英语新课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。英语歌曲在教学中的运用符合学生爱说、爱唱、爱演的心理特点，可以提高他们学习英语的兴趣，唤醒他们的求知欲，实现“在学中唱，在唱中学”，从而更好地掌握英语数字单词。 二、做游戏学习数字单词 游戏是孩子们非常喜爱的活动形式。将游戏带入英语课堂，可以激发学生学习的兴趣，调节学生的注意力分配，保证课堂的学习效率。有关数字的游戏很多，最常见的游戏例如Magic eyes（魔力眼）。教师可以制作幻灯片，将一节课所学数字不规则地出现在幻灯片上，接着突然消失了某个数字，让孩子们大声说出刚刚哪个数字消失了。在课堂实践过程中，孩子们无不瞪大了双眼，目不转睛地盯着幻灯片，兴奋地说出消失的数字。课堂气氛顿时非常活跃。又如，我们可以制作精美的转盘，让孩子们到讲台上来控制转盘，待到转盘一停止，立刻说出指针停留在哪个数字上面。接着让孩子们利用连续两次指针停留的数字做加减运算，看看谁能够最先算出运算结果，反应最快的人可以得到教师的奖励。 做游戏能够创设和谐的英语求知氛围，发展学生的思维能力，突破教学重难点，消除疲劳，使学生达到既长知识又长智慧的目的。游戏教学在英语数字单词教学中的运用，既将数字单词的学习化难为易，又牢固掌握了新知，真是一举两得。 三、讲故事学习数字单词 在实际的教学生活中，我们不难发现，绝大多数孩子都非常爱听故事。如果我们将英文小故事运用到我们英语课堂教学中去，会不会收到意想不到的效果呢？我收集了关于数字的英文故事《比谁最大》，并将其运用到数字教学中去。故事内容如下：Long long ago, there are some numbers. They are One, Two, Three, Four, Five, Six, Seven, Eight, Nine and Zero. One day, they get together, and talk about who is the biggest number. Two says: “I am bigger than One.”Three says: “ I am bigger than Two.” So Four is bigger than Three. Five is bigger than Four. Six is bigger than Five. Seven is bigger than Six. Eight is bigger than Seven. Nine stand up and say: “ Ha ha! I am bigger than Eight, so I’m the biggest number.”But One stand out with Zero and say: “ Look! I am Ten now, I am bigger than Nine. I’m the biggest now.”该故事可以以flash的形式出现在课堂上，数字反复出现，给学生留下了深刻的印象。 我们在选取英文故事的时候，要注意选取内容浅显、有趣、易懂并带有一点悬念的小故事。这样才能让学生产生学习兴趣的同时不至于产生畏难情绪，从而影响新知的学习。例外，新课改强调愉快教育，要让学生在学习的过程中体验学习的快乐。我们应注意到，单纯地让孩
23个有趣的英语课堂小游戏 雕塑身体 1 准备用具：大骰子数个 游戏玩法：将全班分成若干组，在白板上依组数画出身体的躯干，旁边标示数字1—6，分别代表身体的各个部位（画在旁边做参考），老师哨声响起，各组孩子们轮流上来掷骰子，并按照数字只是画出相应的身体部位，看哪一组先把一个完整身体画完就算获胜。 注意事项：例如2是手臂，重复丢到数字2，第3次就算废弃，否则会画出一个怪物来。也可以用在脸部器官或是其他动物等。 数字游戏 2 准备用具：无 游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。 注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。 画画游戏 3 准备用具：无 游戏玩法：将全班分组，在黑板上按组划分成几个区块，每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说的正确的该组就得一分，看看哪组画得最多，答案最正确的获胜。 注意事项：学生可能会很吵，可以放些音乐增加游戏的气氛。时间快到的时候可以用英文倒数十秒“ten,nine,eight…”增加游戏的刺激性。 问候游戏 4 准备用具：椅子（比游戏人数少一张） 游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他绕着外圈走，随意拍两个坐下学生的肩膀，被拍到的两个学生必须站起来分别往相反的方向跑，做鬼的趁机在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下去。 注意事项：可以练习各种问候，例如good morning, how do you do ?.... 找到另一半 5 准备用具：卡片，长尾夹 游戏玩法：这是一个配对游戏，适合反义字的练习，老师请全班闭上眼睛，然后把卡片夹在每一个人的背后，夹好后老师请学生张开眼睛，请学生自己尝试着找到另一半，学生一边要猜出自己背后的卡片是什么，一边要找出反义词，找到就根据自己的卡片练习说“You are big,but I an small”或是“You are small,but I am big .” 注意事项：也可以加入不同对象变化（ball…etc.）“Your ball is big,but my ball is small.”
增减字母变单词 游戏的目的：培养学生拼读单词的能力，和记忆单词的能力。 游戏的准备：在游戏前要将一些相关的单词，或者是可能性的单词输入一遍 游戏的具体操作：这个游戏的可操作方法有两种，但是这个游戏其具体的操作大致是一样的： 教师对我们自己将要复习的单词先复习一遍，也可以挑一些典型的复习，其实这个游戏最后的成败在于学生课外掌握的单词数目，我们只是通过游戏形式复习一遍，更深的在于培养学生广泛涉猎课外单词的能力。 当完成了起跑阶段后，马上转入游戏，教师把学生分成两个大组形成一个比赛的局面，然后教师在黑板上写上一个单词，比如： eat变成atetea …….. 还有可以这样变：a变ananyam 第一种是通过变化单词的顺序来达到游戏的目的。第二种是通过增加或者减少字母的数目来游戏。最后看哪个组的同学写的最多为胜。这个游戏，我们一般用来培养学生记忆单词的能力，但是我们更深层次的在于培养学生去努力掌握课外单词的能力，变“我要学生学习为学生自己要学习”。 注意事项：（1）教师要注意调节课堂的气氛。 （2）通过这个游戏，我们教师也要注意引导学生，暗示他们：只有他们掌握的课外的知识越多，他们就赢的可能性越大。
数字BINGO 目的练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音. 道具每人画一张33的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。方法老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。
英语数字1到10教学教案 【篇一：人教版初中英语第一册unit 10教案(人教版】 人教版初中英语第一册unit 10教案(人教版七年级英语上册教案教 学设计) 学英语教学资源网→ 英语教案→ 人教版初中英语第一册unit 10 教案(人教版七年级英语上册教案教学设计) 2011-08-09 整体说明 教材分析 元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定 与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；what弓！导的特殊疑 问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题， 设计了三个任务型活任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词 can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论 在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复 习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。知识系统（树） you/he/she/you dance? 一yes，i/he/she/we can．／no， i/he/she/we can’t． bill play the guitar? 一yes，he can，but he can’t sing． 总体目标 学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备 的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够己成立的各种俱乐部制 作海报；会写招聘广告。 重难点一览 难点 复习词汇：can，play，want 汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 句型：can you/he/she/you dance? ，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t． bill play the guitar? ，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、疑问句的构成 学情分析
英语数字教学是传统教学内容，但学生在学习过程中通常会进入一个学习盲区，就是他们溜歌数数特别熟练，学生能够将“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten……”流利地唱出来，但是要是让他们快速说出某一个数字或是某一组数字就不是那么容易了，很多学生的思维方式就是将数字自“one”开始一遍一遍地数，才能将那些数字一一对证出来，我在日常课堂中注意积累了一些有效的训练方法，可以帮助学生解决这个问题： 一、单词卡的充分利用。 教学过程中教师应充分利用数字词卡的作用，随机抽取让学生表达，可以通过单词说数字，也可以通过数字说单词，这样就给学生提供了大量的随机乱次性练习，可以帮助学生强化随机记忆。 二、游戏的广泛开发。 1、数字卡片对对碰： 教师让小组学生每人准备一套数字或单词卡片，小组将卡片集中在一起，分发卡片，学生根据自己手中的数字卡片出牌，如果有3个5就说：“three five”，你们其他人就要出与他数量相同但数目要比他大的牌，轮流往返，谁最早把手中的牌出完谁就赢。这个游戏从数量到认读两个角度训练了学生的知识巩固程度。 2、Matching game： 学生将数字及单词分别写在大小相同的卡片上，将卡片面朝下，混乱次序，两人或多人轮流揭牌，如果揭开的两张牌正好是数字与单词的对应，那么拼读出单词后，这两张卡片就归他所有，最后谁手中的牌数目多谁获胜。这个游戏训练的是学生的单词记忆与拼读能力。 3、What’s missing? 教师将数字单词卡抽出一张后让学生依次拼读，最后找出缺失的是哪一个数字，这个过程不仅锻炼了学生的单词认读、拼读能力而且还考查了他们的思维记忆能力。 4、Hang man： 这是个比较传统的经典游戏，各类单词的练习巩固都可以采纳。教师选取某一个单词，让学生小组分别提供字母完成单词的拼写，凡是提供的字母不属于这个单词的就为他们组的绞刑架添上一笔，知道最后看哪个小组全部图形都呈现出来，哪个小组就输了。这个游戏锻炼的是学生的词汇拼写记忆及字母表达能力，对于低年级的学生而言不仅练习了单词，更重要的是练习字母。 三、任务活动的有效创设。 1、采访记录电话号码：