浅谈后进生的转化
所谓后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。
后进生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。一般来说，在小学阶段，年级越高，后进生越多。临近毕业的一年，某些学生的不良品行暂时受到自抑，但升入初一又重新表现出来。
一、后进生是如何形成的
⒈家庭原因
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。这番话十分深刻地揭示了家庭早期教育在一个人成长发展中的重要作用。
因家庭影响造成后进的，大致有以下几种情况：
⑴溺爱型。现在的孩子大都是独生子女，在家里，几个大人围着孩子转，把孩子当成“小皇帝”、“小公主”，什么都依着顺着，使孩子生活能力差、任性、自私自利。
⑵粗暴型。有的家长认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”。孩子一犯错，要么呵斥，要么拳脚相加。棍棒给孩子带来的是肉体的痛苦，思想的混乱，情感的对立，行为的反抗。
⑶放任型。有是家长认为“树大自然直”，对孩子除了给予物质上满足外，对学习、品行不管不问。个别家长连孩子在哪个班，老师是谁都不清楚。也有的家长极端自私，光顾个人悠闲、安逸、吃喝玩乐，根本不管孩子。
⑷紧张型。家庭成员复杂，或有继母，或有继父；夫妻成天吵吵闹闹；父母读子女的教育不一致。孩子在家老老实实，乖乖巧巧，而一出门，打架、逃学、偷摸，坏事几乎无所不干，借以发泄心中的不满。
⒉学校教育原因
学校教育的失误表现在以下几个方面：
⑴缺乏公正。有的教师从心里讨厌后进生，认为他们是给自己找麻烦，给集体抹黑，因此许多活动都不让他们参加。在排座位时，要么把后进生放在讲桌旁边监视起来；要么放到最后，不管不问，任其发展。出了问题，不问青红皂白，就把后进生一顿狠批，其效果无异于在学生的伤口上撒盐，使学生越来越后进。
⑵缺乏信心。有的教师总是戴着墨镜看后进生，认为他们一无是处，不可救药。“朽木不可雕也”，“他要是能变好，除非太阳从西边出来”这类话常挂在嘴边。
⑶缺乏方法。有的教师对后进生的落后很的着急、痛心，恨铁不成钢。但方法却不恰当，或急于求成，或滥用体罚，或一味迁就。
⒊社会原因
社会不良因素的影响也是很大的，其情况有以下几种：
⑴不健康的音像制品、书籍、报刊，赌博游戏类等。这些对于自制力不强的孩子有很大的吸引力，往往陷进去，很难自拔。
⑵不良的社会风气。如贪污腐败、拉关系走后门、讲排场、摆阔气，这些现象学生耳闻目睹，免不了议论、模仿。
⑶不良的伙伴。有的孩子在家里得不到温暖，遇到不良伙伴，便气味相投，
一拍即合。
以上三点是造成学生后进的外部原因。这三个因素在学生成长的各个年龄阶段和各个学习阶段并非都是一样的。从纵向发展来看，学龄初期的后进，多由家庭原因引起。随着年龄增长和年级增高，来自学校的某些不良影响逐渐成为学生后进的重要原因。而社会影响正是在这一渐变过程中乘虚潜入学生的主观意识，而且逐渐产生越来越大的影响。
在这三个外部原因中，关键还是学校教育。如果班集体的良好风气已经形成，如果班主任的责任心强，并且有高超的教育艺术，那么即使家庭因素、社会因素不利，学生变为后进生的可能性回减小，后进生转变的可能性则会增大。反之，如果学校教育不利，那么任凭家庭影响和环境影响再好，孩子变为后进生的可能性却是时时存在的，甚至连本来的好学生都有可能逐渐变差、变坏。
⒋个人原因
造成学生后进的内因是尤为重要的，因为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通過内因而起作用。
后进生是个人原因有：学习不好，自暴自弃；辨别是非能力差；自控能力差，自己管不住自己等。
造成学生后进的原因是多方面的，但对于某一后进生来说，总有一个最关键的。教师要善于分析、调查，找到最关键的因素，以便“对症下药”。
二、后进生主要类型及转变方法
⒈攻击型
这样的孩子爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，对班集体的危害较大。
对这样的孩子，教师要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他觉得老师对他这样好，再胡闹，有点太不通情理了。
这样的孩子和老师、同学发生冲突时，老师要冷静，不要感情用事。心理学研究表明，人在激怒和冲动时易失去理智，但最长持续时间也不会超过20分钟。对冲动的受教育者，只要他不继续做危害集体和他人的事，教育者就要耐心等待。20分钟以后，他会自然平息下来，有的还会自动找你认错。如果当时双方非要闹个谁胜谁负，谁是谁非，就会把问题扩大，也会影响老师的声誉。
⒉偷摸型
有偷摸行为的孩子大都是因为其基本的物质和精神生活没有得到满足。有的是继父、继母虐待，有的是被寄养在他人家里，想要的东西不敢要。针对这种情况，教师的工作应首先从帮助家长做起，而不能过多的责怪孩子。他们本已不幸，老师给他们的应是慈母般的关怀。
也有的孩子比较怪，家里条件比较好，但他看见别人的东西就想窃为己有。对这样的孩子，教师在说服教育的同时，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情。老师的信任可能成为其进步的动力，使他们获得使别人信任的幸福体验，进而改掉自己身上的毛病。
三、转化后进生须注意的问题
⒈要保护后进生的自尊心
后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，他们都贵感到莫大的荣耀。“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助后进生，必须先尊重后进生。
要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。要记住伟大教育家陶行知先生告戒教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
不仅要尊重，而且要保护学生的自尊心。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化就大有希望。
⒉要善于捕捉闪光点
《学记》中有句名言，“教育也，长善而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。
事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处。学习不好的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。
⒊要善于捕捉有利的教育时机
以下几种情况可以看作是最佳教育时机：
⑴生活出现转折时
后进生在转班、转学、换班主任时，心里会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果也会明显。
⑵遇到困难时
人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。
⑶受到表扬时
后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表，他们对自己有了自信心，对未来有了希望。在这是，老师若提高点要求，他们也会乐于接受，并且愿意努力。
⑷内心负疚时
孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大都害怕、后悔。在这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。
浅谈后进生转化的策略 随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？ 首先，需要了解后进生的表现和原因。后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。 1.制定个性化教育方案 针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。 2.建立师生沟通渠道 建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。 3.采用差异化教学策略 采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。 4.培养学生积极性和能动性 培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。 总之，后进生的转化不是一蹴而就的，需要教育工作者们根据不同学生的情况，采取针对性的策略，从多个方面入手，为学生提供帮助和支持，引导其找到适合自己的学习方
浅谈后进生的转化三篇 后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理， 使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几 方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住 闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。 在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在 的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不 知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢? 我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校 和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对 子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了 生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生 活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再 婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师 对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视作 害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。自身因素主要就是缺乏 自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致 他们不思进取，自暴自弃。介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和 增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。对后进生的转变据以上构成因素，我 们可以从以下几方面抓起转变他们。 一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。 看待后进生，首先必须抱著恰当的态度，必须正确地对待和估量后进生。后进生并非 永远一成不变，他们也恩坚忍，只不过整体表现不显著罢了。我们应大力扶贫他们，维护 他们的自尊心，使他们消除自身严重不足和自卑心理，调整好心态，践行起至自信心，他 们就可以转型。在我所教班中曾存有一位女生听课不深入细致，甚至睡。直面Menat女生，她比男生更棘手，但我坚信只要找出导致她Menat的原因，不退出她，确实可以转变她。 通过观察，我辨认出这位女生平时劳动挺能干，也能够吃苦耐劳，并且乐意协助同学，只 不过由于小学时基础不坚实，步入初中后，功课激增，对自学深感力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑，对自学丧失兴趣，退出了自学。直面这种 情况，我并不数落她，而是与她谈论一些名人成才的故事，使她明白：每个人的顺利，并 不是天生精明而获得的，他们也就是靠着刻苦和不懈努力，持之以恒，直面挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次家访和引导之后，她重回自学信心，听课不再睡。同时，我
浅谈后进生的转化 所谓后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。 后进生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。一般来说，在小学阶段，年级越高，后进生越多。临近毕业的一年，某些学生的不良品行暂时受到自抑，但升入初一又重新表现出来。 一、后进生是如何形成的 ⒈家庭原因 苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。这番话十分深刻地揭示了家庭早期教育在一个人成长发展中的重要作用。 因家庭影响造成后进的，大致有以下几种情况： ⑴溺爱型。现在的孩子大都是独生子女，在家里，几个大人围着孩子转，把孩子当成“小皇帝”、“小公主”，什么都依着顺着，使孩子生活能力差、任性、自私自利。 ⑵粗暴型。有的家长认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”。孩子一犯错，要么呵斥，要么拳脚相加。棍棒给孩子带来的是肉体的痛苦，思想的混乱，情感的对立，行为的反抗。 ⑶放任型。有是家长认为“树大自然直”，对孩子除了给予物质上满足外，对学习、品行不管不问。个别家长连孩子在哪个班，老师是谁都不清楚。也有的家长极端自私，光顾个人悠闲、安逸、吃喝玩乐，根本不管孩子。 ⑷紧张型。家庭成员复杂，或有继母，或有继父；夫妻成天吵吵闹闹；父母读子女的教育不一致。孩子在家老老实实，乖乖巧巧，而一出门，打架、逃学、偷摸，坏事几乎无所不干，借以发泄心中的不满。 ⒉学校教育原因 学校教育的失误表现在以下几个方面： ⑴缺乏公正。有的教师从心里讨厌后进生，认为他们是给自己找麻烦，给集体抹黑，因此许多活动都不让他们参加。在排座位时，要么把后进生放在讲桌旁边监视起来；要么放到最后，不管不问，任其发展。出了问题，不问青红皂白，就把后进生一顿狠批，其效果无异于在学生的伤口上撒盐，使学生越来越后进。 ⑵缺乏信心。有的教师总是戴着墨镜看后进生，认为他们一无是处，不可救药。“朽木不可雕也”，“他要是能变好，除非太阳从西边出来”这类话常挂在嘴边。 ⑶缺乏方法。有的教师对后进生的落后很的着急、痛心，恨铁不成钢。但方法却不恰当，或急于求成，或滥用体罚，或一味迁就。 ⒊社会原因 社会不良因素的影响也是很大的，其情况有以下几种： ⑴不健康的音像制品、书籍、报刊，赌博游戏类等。这些对于自制力不强的孩子有很大的吸引力，往往陷进去，很难自拔。 ⑵不良的社会风气。如贪污腐败、拉关系走后门、讲排场、摆阔气，这些现象学生耳闻目睹，免不了议论、模仿。 ⑶不良的伙伴。有的孩子在家里得不到温暖，遇到不良伙伴，便气味相投，
浅谈后进生的的转化 我们知道：品德方面有缺陷，有不良的行为习惯，学习成绩滞后的学生是后进生。 在现代社会的一切资源中，人力资源是最重要的。可见，后进生越来越成为教育普遍关注的一个问题。 转变后进生是非常具有挑战性的工作，教育者要舍得花精力，舍得花感情，要无私奉献的去努力工作。 社会、学校、家庭三大教育因素中，都认为学校教育是主要的影响因素。因此，就学校教育中对后进生的转化谈谈 自己的看法。 一、要具体的了解与研究后进生 魏书生老先生谈班级管理时说道：”教师，必须要了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”即育人先知人。面对后进生要加以分析，根据他的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解后进生和研究后进生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。最主要的方法是谈话，谈话不常在办公室进行，可在课间休息、课外活动、放学的路上等。这样做能摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离实际更近些，也能贴近学生的心。“谈话”是了解后进生最科学、最有效的方法。 二、用爱心温暖他的心灵 爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育艺术，能温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去，发现他们身上的积极因素，看到他们的闪
浅谈对后进生的转化教育工作 对于一些学习成绩较差、学习能力较弱的学生，学校会采取一些转化教育的措施，帮 助后进生转化为优秀学生。对于这样一项工作，必须要有耐心、有方法、有决心，才能取 得较好的成效。下面将从三方面阐述对后进生的转化教育工作。 一、针对每个学生的实际情况，制定个性化的教育方案 每个学生的学习情况是不一样的，有的学生可能只是面临一些小困难，只需局部调整 即可；有的学生则需要完全的转化教育。因此，转化教育必须要有个性化的方案。 首先，要对每个学生进行详细的了解。了解学生的性格、兴趣、学习习惯、心理、家 庭背景等方面，找到学生的症结所在，制定出一个适合学生自己的转化教育方案。 其次，要进行分类教育。对于不同程度的后进生，应采取不同的教育方式和方法，这 有利于提高转化教育的效果。可以将后进生分为三个等级：一、学习能力偏弱的后进生；二、学习态度和学习方法问题比较严重的后进生；三、存在行为问题或家庭问题较严重的 后进生。每个等级的后进生都需要采用不同的转化教育方案。 最后，要加强与家长的沟通。学生的家长是影响学生学习的一个非常重要的因素，家 长对学生的影响往往比学校更直接、更深刻。因此，在制定转化教育方案的过程中，加强 与家长的沟通，让家长参与到学生转化的过程中来，这样更有利于提高后进生的转化率。 二、培养良好的学习习惯和学习态度 学习习惯和学习态度是影响学生学习成绩的关键要素，因此，培养良好的学习习惯和 学习态度是转化教育的重要任务。 首先，要培养学生主动学习、独立思考的习惯。后进生往往缺乏自我驱动力，被动接 受老师的“输送”，这样的学习态度很容易导致学习效果不佳。因此，要通过一些实际的 操作，让学生体验到主动学习、独立思考的好处，培养学生自觉学习的习惯，从而达到有 效促进学生学习的目的。 其次，要树立正确的学习观念。让学生明白，学习是自己的事情，只有自己认真负责，才能取得成绩。让学生知道每一次学习都是为未来打好基础，不仅是为了自己的前途，更 是为了国家和社会的发展做出贡献。培养学生正确的学习观念，能够从根本上改变学生的 学习态度，提高学习成绩。 最后，要建立有规律的学习计划。让学生有目的、有计划地安排学习时间，有利于提 高学习效率。同时，可以在学生周末或假期整理、回顾学习，以加深对学习内容的理解和 记忆，有利于总结和提高学生的学习成绩。
浅谈后进生的转化 在全面实施素质教育和教育创新的今天，后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，如何转化后进生的问题成了素质教育的重要组成部分，也是教育工作中的一个难题。能否做好转化后进生工作，与全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质息息相关。所以，我们要以全新的理念去解读后进生，有计划、有组织、有步骤地寻求后进生转化的思路和方法。 一、正确认识后进生 后进生一般是指班级中在某些方面落后于全班同学的发展水平的学生，他们往往表现出思想素质差，好动，贪玩，不听教育，甚至跟老师作对，以至成绩越来越差，成为班级的双差生，对班集体有较大的负面影响，妨碍班风和学风的建设和教学工作的正常进行，还有部分后进生只是学习成绩差，思想比较纯洁，但他们又容易形成自卑心理，孤僻性格，意志消沉，难融入班集体，以至产生厌学情绪，容易丧失上进心。 在传统观念中，人常把后进生当成“坏学生”，说什么“朽木不可雕”、“烂泥扶不上壁”。提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。至于后进生的学习成绩，更是令人羞于启齿。作为教师，我们都曾有过相同的感受，有时真恨不得对那些影响我们班级教学成绩和教学质量的同学置之不理，任其自生自灭。但是，细想一下，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的，有部分学生学习、理解、掌握知识速度快而比较
全面，解决疑难问题的能力相对较强而优秀，而另一部分学生学习、理解、掌握知识的速度较慢或不够全面，在处理疑难问题方面存在一定的差距和缺陷。优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将，后进生同样也是一笔珍贵的教学资源。 二、了解实情，找准原因 要有效地转化后进生，首先要深入了解其后进的原因。后进生的形成有多方面的原因，有家庭因素，先天因素，社会因素及教育教学因素等。在家庭因素中，家长对子女的过分溺爱，管教方法不当，会使子女养成懒惰、厌恶劳动，不听教育等不良习惯；先天遗传以及个体思维发展的差异，是影响学生学习成绩，形成学生怕学、厌学的一个方面。同时，学校老师的管理教育方法的不当，社会不良风气的影响，也是形成后进生的重要原因。 教师必须对后进生有深入的了解，认清成因，因人施教。如有的后进生是因为基础薄弱，学习成绩差，一直以来受老师、同学的歧视而产生反感心理，以至不听教育，常和老师作对；有的是因为自控能力差，受不良风气的影响而染上陋习，有的是因为以前某一次的过失得不到谅解而积怨在心，以至疏远老师同学等等。教师一定得摸清底细，分析原因，因人施教。 三、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害时，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现，有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。根本原因在于他们缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分的方法是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不
浅谈后进生的转化策略 在现如今竞争日益激烈的教育环境下，后进生成为了一个备受关注的群体。后进生的学习能力相对较低，学业表现不佳，让人们更加关注他们在教育体系中的困扰。然而，适当的转化策略可以帮助后进生改善学习能力，推动他们逐步实现自我价值，本文将浅谈后进生的转化策略。 I.了解后进生的特点 首先，我们需要了解后进生的特点。后进生往往表现出学习能力较弱、对某些科目缺乏兴趣、注意力不集中等问题。传统的教学方法可能无法满足后进生的需求，因此我们需要找到适合他们的新方法。 II.积极的心理辅导 后进生普遍面临自卑心理，缺乏自信，这进一步影响了他们的学习进展。为了帮助他们克服这些问题，心理辅导是非常重要的一环。教师应该给予后进生鼓励和支持，帮助他们建立积极的学习态度，培养自信心。此外，教师还应该给予后进生适当的奖励和赞扬，激发他们继续努力的动力。 III.个性化教学 另外一个重要的策略是个性化教学。后进生在学习能力上存在差异，因此必须根据他们的需求制定具体的教学计划。教师可以采用分组教学、小组合作学习等方法，让后进生在小组中充分展示自己的才能和潜力。同时，设置不同的学习目标，根据后进生的实际情况调整学习内容和难度，一对一地进行指导，
确保每个学生都能够得到帮助和关注。 IV.激发兴趣和动机 激发学生对学习的兴趣和动机是非常重要的，特别是对于后进生而言。教师应该发现学生的潜力和兴趣，帮助他们找到适合他们的学习方式和方法。例如，通过引导他们参加学术比赛、读书俱乐部等活动，让他们发现学习带来的快乐和成就感。此外，教师还可以将教学内容与实际生活和学生的兴趣爱好相结合，增强学习的趣味性和吸引力。 V.充分利用科技手段 在当今信息技术高度发达的时代，教育科技成为了改善教学效果的重要手段。教师可以利用各种科技手段，如电子教具、在线教育平台、教育软件等，为后进生提供有趣且易于理解的学习材料。同时，教师还可以通过电子教学、网络课堂等方式，为后进生创造一个开放和互动的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极参与度。 VI.家庭和社会的支持 最后，后进生的转化任务不仅仅在学校，家庭和社会的支持同样重要。家长应该密切关注孩子的学习情况，与老师保持沟通，并及时提供帮助和指导。社会也应该加强对后进生的关注和支持，提供适当的补助和奖励，鼓励他们努力学习并实现自己的梦想。 由于后进生的特点和问题与其他学生不同，需要针对性地制定
浅谈后进生转化的策略 随着教育的普及和社会的进步，越来越多的学生有机会接受教育，但是教育资源的不平衡也导致了一部分学生成为了后进生。后进生指的是在学习成绩、学习方法、学习态度等方面相对其他同学较为滞后的学生。如何帮助后进生转化成为优秀的学生，成为了教育界亟待解决的问题。本文将从几个方面浅谈后进生转化的策略。 一、了解学生的原因 对于每个后进生来说，他们落后的原因可能并不相同。有的是因为家庭环境的影响，有的是因为缺乏有效的学习方法，还有的是因为缺乏自信心等等。在帮助后进生转化的过程中，首先要做的就是了解每个学生的独特情况，了解他们为何成为后进生，这样才能有针对性地制定转化策略。 二、提供个性化的学习辅导 针对每个后进生的不同情况，需要提供个性化的学习辅导。对于缺乏学习方法的后进生，可以提供学习方法指导和辅导，帮助他们建立科学的学习方法；对于家庭环境影响较大的后进生，可以提供心理辅导和家庭帮助，帮助他们排除影响学习的外部因素；对于缺乏自信心的后进生，可以通过鼓励和肯定他们的优点和努力，激发他们的自信心。个性化的学习辅导可以更好地帮助后进生找到适合自己的学习路径，从而更好地转化为优秀的学生。 三、营造良好的学习环境 良好的学习环境对于学生的学习态度和学习成绩有着重要的影响。对于后进生来说，一个积极向上的学习环境可能会帮助他们改变学习态度，提高学习成绩。学校和家庭可以通过营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。学校可以通过组织各种形式的课外活动和学习竞赛，让后进生有展现自己的机会，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。家庭可以通过家庭教育和家庭氛围的营造，让后进生在家庭中感受到学习的重要性，从而改变学习态度。 四、建立正向激励机制 对于后进生来说，正向激励是非常重要的。正向激励可以帮助后进生建立自信心，让他们感受到自己的进步和努力是被认可和肯定的。学校和家庭可以通过各种方式来给予后进生正向激励，比如颁发奖学金、表彰先进生、赞美鼓励等等。正向激励可以让后进生感受到学习的快乐和成就感，从而更加努力地学习，提高学习成绩。 五、加强家校沟通和合作
浅谈后进生的转化策略 在教育领域中，面对不同的学生个体，教师需要采用不同的教育策略，以满足每个学生的个性化需求。其中，后进生是需要特别关注和照顾的一类学生。后进生通常在学习上进展比较慢，处于相对落后的位置。然而，通过正确的转化策略和有效的教学方法，后进生也可以实现自己的转变和提升。本文将讨论关于后进生的转化策略，以帮助教师更好地面对后进生并激发他们的潜力。 一、了解后进生的特点 首先，作为教师，我们需要充分了解后进生的特点。后进生的特点主要包括学习进程较慢、知识掌握较差、自信心较低等。这些特点背后通常隐藏着学习困难、注意力不集中、学习方法不当等问题。了解这些特点帮助教师根据学生的实际情况制定个性化的转化策略，并提供有针对性的教学指导。 二、营造积极的学习环境 为了帮助后进生转化和取得进步，教师需要创造一种积极的学习环境。这种环境应该包括以下几个方面。 1.激发学习兴趣。教师可以通过组织有趣的教学活动、选用生 动有趣的教材和使用多媒体教具等方式激发后进生的学习兴趣，从而提高他们的学习主动性。 2.鼓励自主学习。教师可以通过放手让学生自主学习、制定学
习计划和目标等方式培养后进生的自我管理能力，增强他们对学习的责任感。 3.建立和谐与平等的师生关系。教师要与后进生保持良好的沟通，建立师生互信和支持，帮助他们摆脱学习困境，鼓励他们勇于克服困难。 三、制定个性化的学习计划 针对后进生的转化，制定个性化的学习计划非常重要。教师可以根据后进生的学习情况和特点，针对其薄弱的知识点和技能，制定有针对性的教学活动和练习，帮助他们进行巩固和提高。 1.识别薄弱环节。教师可以通过定期的考试和成绩分析来识别 后进生的薄弱环节，并针对这些环节制定有针对性的教学计划。 2.针对性的教学。教师可以采用分层教学方法，对后进生进行 一对一或小组指导，重点关注他们的学习困难，采用多种教学方法提供个性化的辅导。 3.及时回馈。教师应及时给予后进生学习成果的肯定和鼓励， 帮助他们建立正确的学习心理，增强自信心。 四、培养学习技能和习惯 后进生通常存在学习技能和学习习惯的缺乏。教师可以通过培养良好的学习技能和习惯，帮助他们提高学习效果。下面是一些培养学习技能和习惯的方法。
浅谈后进生学习态度的转化 随着教育制度不断完善和普及，后进生的数量也在逐年增加。后进生学习态度的转化是提高其学习能力和水平的关键之一。本文将从三个方面浅谈后进生学习态度的转化。 一、改变消极的心态 后进生常常出现消极、自卑、沮丧等负面情绪，这些情绪会影响到其学习。因此，改变消极的心态是后进生学习态度转化的第一步。教师可以通过帮助后进生找到自身的优点和潜力，从而提高其自信心。同时，教师也应鼓励后进生积极思考问题、勇于尝试、不怕失败。对于后进生遇到的挫折和困难，要引导其学会寻求帮助，不要以为自己无法解决问题而浪费时间和精力。 二、培养良好的学习习惯 良好的学习习惯是成功学习的基础，后进生也必须要培养出良好的学习习惯。教师可以从以下几个方面来帮助后进生培养良好的学习习惯： 1、规律作息，保证充足的睡眠时间。 2、有计划地安排作业时间。 3、集中精力学习，避免分心和浪费时间。 4、积极参加课堂讨论和辅导课。 以上这些方法都是有效的帮助后进生形成良好学习习惯的方式。 三、提高自主学习能力 提高自主学习能力是后进生学习态度转化的关键，在自主学习过程中学生可以根据自己的需要选择学习的课程和方法，自由调整学习的进度和学习的深度，从而在更大程度上发挥自己的学习潜力和能力。为了提高自主学习能力，后进生可以采用以下方法： 1、多阅读书籍和文献，拓宽自己的学习视野和理解能力。 2、积极参加课程的讨论和互动，提高自己的思考和表达能力。 3、学会利用现代技术和网络资源，获取更丰富的知识和资料。 总之，后进生学习态度的转化是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同合作，从改变消极心态到培养良好的学习习惯和提高自主学习能力，逐步提高学习自信心和成绩水
浅谈后进生的转化 浅谈后进生的转化 作为一名教育工作者，我们时常面临一个重要的挑战，那就是如何帮助那些被称为“后进生”的学生实现自身的转变与成长。后进生是指那些在学习方面相对较差，进步明显较慢的学生。他们常常被贴上“笨”、“差”等标签，给他们带来了巨大的心理 压力。然而，我们应该意识到，每个学生都有实现个人潜力的机会，我们的任务是发现他们的优点和潜能，并制定相应的教育策略来帮助他们实现转化。 首先，我们需要明确的认识到，后进生并不代表学习能力有问题或者是无救的案例。他们与其他学生相比，可能只是学习动机不足或者学习方法有问题。我们需要对后进生进行全面的评估，了解他们在学习中的问题所在，找出问题的原因。然后，根据评估结果，有针对性地制定个性化的学习计划。这样一来，我们就可以帮助后进生更好地了解自己的学习需求，并提供相应的资源和支持。同时，我们也要鼓励他们寻找适合自己的学习方法，培养他们的学习兴趣。 其次，我们必须改变对后进生的认知和态度。过去，许多教育者往往对后进生持有偏见，认为他们就是不努力或者无能的学生，对他们的教育和指导完全失去信心。然而，这种观点是错误的。实际上，许多后进生只是缺乏正确的引导和支持。作为教育工作者，我们要理解他们的困难，并对他们给予更多的关注和鼓励。我们应该将后进生视为一个宝贵的资源，他们的多样性将丰富和提升班级的整体学习氛围。我们应该为他们提供
平等的机会，让他们相信自己有能力取得进步。 另外，家庭的作用也是后进生转化的关键因素之一。家庭是孩子学习的第一课堂，家长们对孩子学习的态度和行为会深刻影响着孩子的认知。因此，我们需要与家长建立积极的沟通合作关系。在与家长交流中，我们可以向他们解释后进生的潜力和问题，鼓励他们对孩子有更高的期望，并给予他们正确的引导和支持。除此之外，还可以定期组织家长会议和学习交流活动，让家长参与到学校和教育中来，增强他们对孩子学习的关注和支持。 此外，针对后进生的转化，我们还应该注重培养学生的综合素养。学习成绩固然重要，但我们不能仅仅以学习成绩来衡量学生的能力和价值。每个学生都有自己独特的兴趣和擅长领域，我们应该让他们有机会发掘自己的特长，让他们在其他方面有所斩获。例如，学校可以组织各种兴趣小组和社团活动，让后进生有机会参与到自己感兴趣的领域中去，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。 最后，我们要集中精力提高后进生的自信心和自尊心。在学习过程中，后进生往往面临着许多挫折和失败。这些挫折可能会使他们产生自卑心理，进而降低他们对自己的学习能力的信心。因此，我们要及时发现他们的进步和努力，并给予他们及时的肯定和鼓励。我们可以利用多种手段，在课堂上表扬他们的努力和进步，给予他们荣誉和奖励，让他们感受到自己的努力是有价值的。同时，我们要教育后进生学会对自己的学习目标和进程进行自我评估，让他们学会正确的认识自己的优点和不足，
浅谈怎样有效地转化后进生 要有效地转化后进生，首先需要了解他们的特点和问题所在。后进生通常有以下特 点： 1. 学习能力较差：后进生通常在学习方面存在一定的困难，无论是理解能力、记忆 能力还是思维能力都相对较弱。 2. 注意力不集中：后进生往往容易分散注意力，难以集中精力完成学习任务。 3. 学习动力低：由于多次失败经历和负面评价，后进生对学习往往缺乏兴趣和动力，容易产生逃避学习的心理。 针对后进生这些特点，以下是一些有效的转化方法： 1. 制定个性化学习计划：针对后进生个人学习特点和问题，制定个性化的学习计划。根据其学习能力和兴趣爱好，合理安排学习内容和学习进度，以便提高学习效果。 2. 鼓励小步快走：在学习过程中，适时给予后进生一些小目标和小奖励，激励他们 保持学习的积极性和主动性。小步快走的方式可以帮助后进生逐渐建立自信心和学习动 力。 3. 提供个性化辅导：为后进生提供个性化辅导和扶持。了解后进生的学习问题，找 出原因，并针对性地提供相应的解决方法和辅导措施。可以通过一对一辅导、小组辅导或 者同伴辅导来帮助后进生克服学习障碍。 4. 引导积极思考：培养后进生积极进取的思维方式。引导他们正视自己的问题和困难，鼓励他们寻找解决问题的方法和策略。帮助后进生认识到困难并不可怕，只要有恒心 和努力，就能够逐渐克服困难并取得进步。 5. 加强家校合作：家庭和学校应该积极合作，共同关注后进生的学习情况和问题。 家长可以通过与老师的沟通，了解后进生的学习进展，并提供必要的支持和鼓励。学校也 应该加强对后进生的帮助和关心，建立良好的师生关系。 6. 培养兴趣爱好：发掘并培养后进生的兴趣爱好。通过激发他们的学习兴趣，让他 们能够主动地参与学习活动，并积极主动地探索和学习新知识。兴趣爱好可以作为激励因素，帮助后进生坚持学习，提高学习效果。 7. 培养自信心：培养后进生的自信心和自我价值感。通过鼓励和肯定他们的努力和 进步，帮助他们建立正确的自我认知和学习态度。让后进生相信自己可以做到，从而激发 他们的学习动力和积极性。
对后进生学习转化阶段总结4篇 对后进生学习转化阶段总结第1篇 后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形 成原因有很多，只有认真分析，根据实际需要来区别对待，才能当更 有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方 法和手段，现总结如下： 一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键 每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情 况才能解决后进问题，通过几年来的分析，梳理体育后进生形成的原 因归纳有以下三种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上为对体育不 重视，怕苦怕累。3、对竞技不感兴趣的。4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够纯粹的。5、多种情况并存的。 二、制定转化预防措施与方法，是后进生转化组织工作的保 障 后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性 地进行转化。 对身体素质差的两类，要制定小学生身体素质训练，有效地 提升学生的身体素质，从而提高体育分数。如周思佳、洪敏、朱婷婷 三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以 力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙 跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了遗传基因明 显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。 对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进 行思想教育。经常给他们讲到一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先 进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，
运动量由小到大逐渐增加，减小以使他们对体育的害怕感减轻，从而 施行怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、 崔萍、贾文静等同学，他们本身的体能较好，但怕吃苦，思想上不够 重视竞技，因而体育运动成绩不够理想。通过思想上才的教育，使他 们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性不断 提高了，通过努力，体育学业成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校应邀参加区运动会取得依 然好成绩。 对体育活动不感兴趣的大学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲 解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育 部游戏、比赛让他们参加，从而激发竞技他们对体育的兴趣，对体育 感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。 对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而佳绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差， 对体育文娱活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的 上肢力量较强，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做 示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它的兴趣，同时加 强他们的弹性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都 能合格。 三、真诚的关怀是后进生转化的动力 学生需要教师的关怀，而后进生更加可能需要。因此，教师 对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和 关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体 育活动的新体验乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。 以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是 我们每位教师必须认真对待的系统工程，她可能需要的不仅是爱心，