第12课_蒙古的兴起和元朝的建立教案

盱眙县旧铺中学课堂教学设计主备人：教案审核：历史备课组课题第12课蒙古的兴起和元的建立课型新授课时安排一课时教学目标1．知识与技能了解和掌握蒙古族的兴起和元朝的建立及统一过程，以及元朝的政治统治、民族融合和经济发展情况的基本史实；2．过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。

3．情感、态度与价值观(1)．使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。

(2)．怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。

(3)．元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。

重点难点1、重点蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合2、难点行省制度教学方法问题教学法教学用具多媒体课件板书设计一、蒙古的兴起二、元朝的建立及统一过程三、元朝的统治1、经济2、政治3、民族关系教学过程设计（共案）个性化补充一、导入新课：回忆：两宋时期我国北方先后出现了那几个少数民族政权?二、学习目标（一）、蒙古的兴起（二）、元朝的建立及统一过程（三）、元朝的统治：1、经济2、政治3、民族关系三、自学指导1、统一蒙古各部的杰出首领是谁？于什么时间完成的？他被尊称为什么？2、谁建立了元朝？元朝统一全国的过程是怎样的？3、元朝的农业、水陆交通运输业、商业的发展状况如何？4、为什么要实行行省制度？它有哪些具体内容？5、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在那些地方？四、课堂反馈（课课清）五、合作与探究1、说一说：下面是蒙古史书所记载12世纪的一些情况：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”它反映了那时的什么局面？2、理一理：蒙古族是如何统一全国的？（1）灭西夏（1127），金（1234），大理（1256）（2）忽必烈即元世祖，1271年定国号为元，定都大都。

（3）元于1276年攻占临安，南宋灭亡。

七年级历史下册教案：《蒙古的兴起和元朝的建立》说课稿1、本课的地位：本文是“人教版”义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元第十二课，在全册中起着承前启后的纽带作用，同时也突出了课文本身内容的重点性。

前边讲了金与南宋对峙、剑拔弩张无暇他顾之时，逐渐强盛的蒙古族迅速兴起。

“一代天骄”成吉思汗“弯弓射雕”，打败了蒙古其他部落完成了统一，其孙忽必烈进一步统一了全国建立了元朝。

他们功勋卓著，光前裕后，永载史册。

蒙古族发展之速引人瞩目，元朝版图之大空前绝后,元朝的历史地位不可忽视。

它对社会经济的繁荣、文化的昌盛起了决定性作用。

同时由于它崛起之快，根据社会发展规律也决定了它衰亡之速。

朱元璋建立明朝完成了改朝换代，使历史波浪式向前推进。

2、本课内容和学习本课的意义：本课由“一代天骄”统一蒙古、忽必烈建立元朝、民族融合的发展三部分组成。

学习本课，大纲要求学生掌握主要内容和文天祥抗元以及元朝的政治统治和经济发展情况。

通过理解和分析元朝在我国历史上的贡献，从而达到对元朝历史地位的正确认识；通过学习“民族融合的发展”，使学生认识到民族融合的加强是在元朝统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。

从而培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、本课重难点：重点是蒙古族兴起和忽必烈建立元朝以及元朝的历史贡献。

因为蒙古族是我国历史上的一个重要民族，其杰出领袖铁木真统一蒙古草原功勋卓著，曾被毛泽东誉为“一代天骄”。

忽必烈统一全国建立了元朝，使元朝疆域在中国历代王朝中最为辽阔，考试往往设题。

难点是行省制度及民族融合。

由于初一学生思维的限制，知识面尚不宽广，对于行省制度的作用及民族融合发展条件的理解往往偏颇甚至模糊不清，需设喻点拨，使其能通过树木见森林。

二、课时安排：一课时。

三、教具：多媒体。

主要让学生观察有关本文的几幅图画。

进行直观讨论，能提高兴趣激发求知欲。

因“兴趣是最好的老师”。

四、学情分析：我们的学生经过上一学期的学习，具备了一定的对历史知识的归纳、比较能力，较能正确地理解、分析和概括开放性问题，因此通过科学地调控，调动学生主体积极参与，灵活掌握、运用课本知识。

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 学案
预习导学：
一 异军突起的元朝
（一） 铁木真戎马一生
1 结合铁木真幼年遭遇，当时的蒙古处于什么状态？
2 这种局面如何改变？
3 为什么蒙古人民称其为成吉思汗？
（二）忽必烈入主中原
4 说出元朝统一的过程。

二 励精图治的元朝
1 元朝经济的发展表现在那些方面？
2 元朝疆域与秦朝疆域相比有何不同？
3 元朝与秦朝对疆域的管理方式有何不同？
4 元的行政区划和现代中国的行政区划有何相似？这说明了什么？ 三 绚烂缤纷的元朝
1 你身边有那些反映民族融和的现象？
“鲜卑少年的故事”
北魏时期，有一位皇族成员名叫拓跋涛。

在孝文帝即位后不久，他举家迁到了洛阳，他的生活也随之改变。

他改名叫元涛，说汉语，穿上了汉族宽大的服装，并且开始阅读汉族诗书，学习汉族礼仪，成年以后他娶了一名汉族姑娘为妻。

若干年后，他生活的已不像他的鲜卑祖先了 ，而是逐渐汉化。

2 这个故事反映了什么时期的什么现象？
3 结合这个故事和课文内容，找出元朝民族融和有哪些表现？。

第 12 蒙古的起和元代的成立集初中永本的地位和作用：元代是我国史上第一个由少量民族成立的一的封建王朝。

元代的成立促了民族交融，促了我国一的多民族国家的展，基本上确立了我国领土的基，元代行省制度的成立明、清以致此后的政治制度生了极深的影响。

【教课目】①知与能力：认识蒙古族的起，成吉思汗一蒙古和忽必烈成立元代并一全国、行省制度的成立，理解元代一促了民族交融；培育学生运用史唯物主点客地价元代一和文天祥抗元等史事件。

② 程与方法：通采集、整理料，从多方供给的史猜中取有效信息。

③感情、度、价：通文天祥抗元的事迹，学生行国主教育，使其立正确的人生和价；通元代一和实行行省制度的学，使学生一定元代的史地位。

4、要点：成吉思汗一蒙古和元代的一、行省制度、民族交融。

5、点：行省制度和元代一意的与文天祥抗元斗争的价。

【前学】1.准北朝民歌《敕勒歌》。

2.学生采集相关文天祥抗元的史料。

【前准】多媒体、自制件。

【板】一、“一代天” 一蒙古1、一蒙古2、成立蒙古政（ 1206 年）二、忽必烈成立元代1、成立元代（ 1271 年）方面：、交通运、商2、一全国（ 1276 年）稳固治外交往：《可〃波行》政治方面：行省制度、西藏、台湾民族关系：回族【入新】件显现：北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹，盖四野；天，野茫茫，吹草低牛羊。

”生：朗一遍。

1：首描什么地方什么民族的生活情形？学生睁开想象，出答案和感觉。

生：我国北方蒙古草原上蒙古族人民的生活情形。

2：提到蒙古族，你想到的是什么？生：可能答草原、蒙古包、牛羊、羊群⋯⋯：蒙古族是我国史上一个的重要民族，其袖成吉思汗一蒙古草原，成立蒙古国，是中国史上的优秀人物。

他的任者成立了元代，在政治全国中小学教育资源门户网站|天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载等方面很有建树，他也是中国历史上的一位优秀人物。

你们想认识他们吗？我们今日就来学习他们。

显现本课课题和学习目标。

【解说新课】一、“一代天骄”一致蒙古师： 12 世纪时，蒙古高原上出现了这样的场面，史册记录“没有躲避的地方，只有冲锋打仗。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。

下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。

3. 年西夏灭亡。

4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

年，蒙古灭金。

5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。

6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

7.1271年，改国号为元，次年定都于________。

8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。

南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。

9. 年，元朝完成了全国的统一。

结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。

既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和部落纷争。

掌握成吉思汗统一蒙古各部的过程和重要意义。

理解元朝建立的背景、经过和影响。

2、过程与方法目标通过阅读史料、分析地图等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。

引导学生进行小组讨论，提高合作学习和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要组成部分，增强民族认同感和自豪感。

让学生体会到成吉思汗等杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的英雄主义情怀和积极进取的精神。

二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古。

忽必烈建立元朝。

2、教学难点蒙古族兴起的原因。

元朝建立的历史意义。

三、教学方法1、讲授法讲解蒙古族兴起和元朝建立的重要史实，使学生形成清晰的历史脉络。

2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维能力和合作精神。

3、史料分析法引导学生分析史料，培养学生论从史出的意识和能力。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族风情的图片，引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。

2、讲授新课（1）蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域和经济特点。

蒙古族主要生活在蒙古高原，以游牧为生，擅长骑射。

分析蒙古族兴起的原因。

包括内部因素如部落的团结和杰出领袖的出现，外部因素如周边政权的衰落等。

讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程。

成吉思汗通过一系列战争和政治手段，结束了蒙古长期分裂的局面，建立了蒙古汗国。

（2）元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的改革和发展，为建立元朝奠定基础。

介绍元朝建立的经过。

1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。

分析元朝建立的影响。

包括结束了长期的分裂局面，促进了民族融合和经济文化交流等。

3、课堂讨论组织学生讨论以下问题：成吉思汗统一蒙古的历史意义是什么？元朝的建立对中国历史的发展产生了哪些重要影响？4、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立及其影响。