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人教版新课标小学数学五年级上册第五单元全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计城关街道大陡沟小学郭中梅一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：教案课题：多边形的面积整理和复习教学内容：多边形的面积整理和复习（教材第96、97页，练习十九）教材分析：本节教材是人教版数学五年级上册第五单元所学知识的巩固和运用，它是学生掌握了平行四边形、三角形以及梯形这些平面图形的面积计算方法以后学习的，有利于学生进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系。
深化对平面图形面积公式的理解与掌握，并能熟练地进行有关图形的面积计算，综合运用面积公式解决实际问题，进一步发展学生的空间观念。
教学目的：1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。
2、使学生能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。
3、能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、想一想，本单元我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们对第五单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）2、在小组内说一说，你学会了什么？二、知识梳理，形成网络。
1、复习多边形面积计算公式（1）让学生说一说各个图形面积公式是怎样推导出来的？老师根据学生所说，演示转化过程，形成如教材96页的板书。
（2）从整理图中能看出各种图形之间的关系吗？学生回答后老师简要小结。
（3）根据教材96页的板书整理每个平面图形中各数量之间的相互转化。
2、练一练：老师出示下题让学生独立完成后集体核对。
（课件出示题目）（1）判断下列说法是否正确。
（2）选择条件分别计算各图形的面积。
3、师：刚才复习的是基本图形的面积，而由几个基本图形组合而成的图形叫什么？集体核对时让学生说一说自己的几种方法。
学生可能会想到几种方法。
《多边形的面积整理和复习》教学设计教学内容：最新人教版五年级上册数学教材P86至P103页的内容。
教学目的：1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。
3、在小组合作学习中，培养学生合作精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点：整理完善知识结构。
教学难点：掌握多边形面积之间的联系。
教学过程：课前活动：⑴在《多边形的面积》这个单元我们都学过了哪些知识？请同学们与同桌相互说一说。
（也可以翻开课本86页至103页独自回顾一遍）⑵根据已经制作的学具，同桌之间互相说一说推导过程：平行四边形，三角形，梯形这三种平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的？一、整理复习，构建知识网络指着课题引导：这节课我们一起来整理与复习《多边形的面积》这个单元。
第一层面的整理预测：整理多边形面积的计算公式过渡：谁先来说一说这个单元我们都学过了哪些知识？（让学生自主回答）引导：我们先整理多边形面积的计算公式。
（指名学生回答、老师板书）三角形面积计算公式：S=ah平行四边形面积计算公式：S=ah÷2梯形面积计算公式：S=(a+b)h÷2进一步引导：除了这三种图形的面积计算公式外？我们以前还学过了哪些图形的面积？（还有长方形、正方形的面积）这两个图形的面积计算公式怎样用字母表示？（指名学生回答、老师板书）长方形面积计算公式：S=ab引导：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推导过程出来的呢？请个别同学上台来选一种自己喜欢的图形说一说。
让学生一边说一边在黑板上演示。
在学生汇报、操作演示时，教师要及时评价并通过多媒体重复、演示强调把平行四边形沿着它的“高”剪下来，经过“平移”，把平行四边形“转化”成了长方形。
因为长方形的宽等于平行四边形的高，长等于平行四边形的底，根据形状改变，面积不变，“推导”出平等四边形的面积计算公式，运用了“割补”法。
多边形面积整理与复习（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握多边形面积的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索未知领域的欲望，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容本节课主要复习多边形面积的计算方法，包括平行四边形、三角形、梯形等，同时通过练习题巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形面积的计算方法。
2. 教学难点：如何运用多边形面积的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些多边形的图片，引导学生回顾多边形面积的计算方法。
2. 讲解：结合PPT，详细讲解平行四边形、三角形、梯形等多边形面积的计算方法。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书多边形面积整理与复习2. 板书内容：（1）平行四边形面积计算公式（2）三角形面积计算公式（3）梯形面积计算公式（4）例题及解答七、作业设计1. 课内练习：完成练习册上的相关习题。
2. 课后作业：结合生活实际，找出一个多边形，测量其边长，计算其面积。
八、课后反思本节课通过复习多边形面积的计算方法，让学生巩固所学知识，并能将其运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握多边形面积的计算方法。
同时，要注重培养学生的合作精神和团队意识，提高他们分析问题和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的多边形面积知识。
在这个环节中，教师可以通过PPT展示一些生活中的多边形实物图片，如篮球场、屋顶、梯子等，让学生直观地感受到多边形在实际生活中的应用。
人教版五年级数学上册《多边形面积的整理复习》教学设计作为一名经验丰富的教师，我非常重视对于学生已有知识的巩固和新知识的引导。
因此，在准备人教版五年级数学上册《多边形面积的整理复习》这一课时，我进行了深入的教学设计，力求让学生在复习中提高，在提高中学习。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版五年级数学上册第五单元《多边形的面积》。
在这一单元中，学生已经学习了多边形面积的计算方法，包括三角形、平行四边形和梯形等。
二、教学目标1. 理解并掌握多边形面积的计算方法；2. 能够运用多边形面积的计算方法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多边形面积的计算方法，并能够灵活运用。
难点在于如何让学生理解并掌握不同多边形面积计算方法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体课件、白色board、彩色粉笔、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，让学生思考并讨论如何计算一个复杂多边形的面积。
2. 知识回顾：然后我引导学生回顾之前所学的多边形面积计算方法，包括三角形、平行四边形和梯形等。
3. 例题讲解：接着我通过一些典型例题，详细讲解不同多边形面积计算方法的原理和步骤。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 练习讲解：然后我选取一些学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。
6. 知识整理：我引导学生整理所学知识，形成系统。
六、板书设计我在板书上详细列出了多边形面积的计算方法，包括三角形、平行四边形和梯形等，并进行了清晰的标记和解释。
七、作业设计（1）三角形ABC，底边BC=6cm，高AD=4cm；（2）平行四边形DEFG，底边DE=8cm，高CF=5cm；（3）梯形ABED，上底AB=6cm，下底ED=10cm，高BC=8cm。
（1）一个正方形的边长为8cm，求其面积；（2）一个长方形的长为12cm，宽为4cm，求其面积；（3）一个三角形的三边长分别为3cm、4cm和5cm，求其面积。
《多边形的面积整理和复习》教学设计黄州区体育路小学汪春芳教学目标：1、通过整理和复习，进一步掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，能运用公式正确、熟练的计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，感受等积变换和转化的数学思想。
3、感受生活中处处有数学以及事物间有联系可转化的思想。
教学重点：整理完善知识结构、灵活解决实际问题。
教学难点：掌握多边形面积公式之间的内在联系。
教具、学具准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形卡片若干张课前整理要点：（1）回忆《多边形的面积》，我们学习了哪些知识，用自己喜欢的方式进行整理。
（2）在本单元学习中，你认为哪些地方值得注意或容易出错？请举例说明，并提出好的建议。
【设计意图：启发学生回忆学过的知识，使头脑重现表象，建立空间观念，为整理和复习做好准备，使教学活动建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。
】教学过程：一、创设情境，揭示课题1、情境学校里要种植一块草坪，如果按每平方米10元计算，需要多少元？如果想预算出这笔钱，还需要了解这块草坪的哪些情况？2、揭题这块草坪的形状可能是各种各样的，但无论这块草坪是什么形状的，我们在计算它的面积时都要运用到一些基本的平面图形面积知识。
这节课，我们一起来整理和复习多边形的面积。
（板书课题）二、自主整理，沟通联系1、回顾：本单元学习了哪些内容？归纳：怎样计算多边形的面积；多边形面积计算公式的推导；运用多边形面积计算公式解决问题。
2、小组内交流课前整理的内容。
出示课前整理要点：（1）回忆《多边形的面积》，我们学习了哪些知识，用自己喜欢的方式进行整理。
（2）在本单元学习中，你认为哪些地方值得注意或容易出错？请举例说明，并提出好的建议。
师：在课前同学们已经根据这两个问题自己进行了整理，下面请同学们在小组内交流你的想法和做法。
3、全班交流展示。
预设:（1）用字母表示多边形面积的计算公式。
多边形面积整理与复习的教案一、教学目标1. 回顾和巩固多边形的面积公式。
2. 提高学生对多边形面积公式的理解和运用能力。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 多边形的面积公式回顾。
2. 多边形面积公式的应用。
3. 典型题目的讲解和练习。
三、教学重点与难点1. 重点：多边形的面积公式的理解和运用。
2. 难点：解决复杂多边形的面积问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 使用多媒体辅助教学，展示多边形的面积计算过程。
3. 提供丰富的练习题目，让学生通过实践巩固知识。
五、教学步骤1. 引入：通过展示一些多边形的图片，引导学生思考多边形的面积如何计算。
2. 回顾多边形的面积公式：矩形、三角形、梯形等。
3. 讲解多边形面积公式的应用：如何选择合适的公式进行计算。
4. 典型题目讲解：分析题目，引导学生思考解题思路和方法。
5. 练习：学生独立完成练习题目，教师进行指导和讲解。
7. 作业布置：布置一些有关多边形面积的练习题目，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生对多边形面积公式的掌握程度和解决问题的能力。
2. 作业批改：对学生的作业进行批改，了解学生对多边形面积公式的理解和运用情况。
3. 学生提问：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和优化教学内容，使其更符合学生的学习需求。
2. 反思教学方法：根据学生的反应和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
八、课后作业1. 完成练习册上的多边形面积计算题目。
2. 选择一道复杂的多边形面积问题，尝试解决并写下解题过程。
九、拓展学习1. 研究多边形面积的其他计算方法。
2. 探索多边形面积公式的推导过程。
3. 查阅资料，了解多边形面积在实际应用中的例子。
《多边形面积整理和复习》教案教学内容：人教版第九册103页《整理复习》教学目标：1、能回忆已学过图形的面积公式的推导过程，弄清图形的面积之间的联系，使之形成网络。
2、能熟练掌握面积公式，准确解决生活中的实际问题。
3、进一步理解等积转化思想，在解决问题中应用。
4、能通过整理复习的过程，了解复习方法，提高自己梳理知识的能力。
5、引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯教学重点：回忆已学过的图形的面积公式的推导过程，弄清图形的面积之间的联系，使之形成网络。
并能利用公式准确解决实际问题，并有效的选择策略。
教学难点：准确梳理并合理选择梳理方式，能准确解答利用面积关系解决面积的问题教学过程：一、创设情境作为冰城的孩子，你们喜欢冬天吗？的确在冬天得天独厚的条件让我们有了更加丰富多彩的活动，(课件：瞧这是前不久我校开展的雪地足球的开幕式；雪地足球场上同学们的英姿；体育课上同学们兴高采烈的打着冰滑梯拉着冰爬犁，体育老师认真的教我们滑冰)这些活动大家都喜欢吗？可是有个问题出现了，冰场面积不大这样势必存在安全隐患，于是我们的体育老师决定把冰场分成若干个功能区如图你能求出他们的面积吗？（课件出示图）要想求出这些图形的面积要用到哪个单元的知识？看来这个单元的知识非常重要我们一定要把它学明白学透彻，今天我们就来上一节多边形面积的整理和复习课（板书）二、知识梳理师：这一单元我们都学过哪些多边形的面积？（正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形贴在黑板上）1、汇报梳理形势和内容师：课前老师让大家做了单元内容梳理，谁能说说你是采用什么方法进行梳理的？梳理了那些能容？梳理主要方法是（大括号形式、表格形式、知识树形式、网状形式、发散形式…）师：非常好，大家梳理形式多样，内容丰满既有知识点、，还有易错点还有老师平时总结的一些数学思想）你觉得自己哪些地方需要改进？2、回忆多边形面积公式推导过程师：下面找三名同学结合老师的课件一起回忆图形的面积公式推导师：这三位同学带着我们回忆了三个图形的面积公式推导过程，你觉得怎么样？（同学进行评价让我们用掌声给他们点赞）师：在图形的推导过程中都采用了剪拼的方法，所以记住哦图形的剪拼是数学发现的一种重要方法。
多边形面积整理与复习的教案章节一：多边形面积的概念与计算方法教学目标：1. 理解多边形面积的概念。
2. 掌握多边形面积的计算方法。
教学内容：1. 复习多边形的定义及特点。
2. 讲解多边形面积的概念。
3. 介绍多边形面积的计算方法：a) 三角形面积的计算公式。
b) 四边形面积的计算公式。
c) 一般多边形面积的计算方法。
教学活动：1. 引导学生复习多边形的定义及特点。
2. 讲解多边形面积的概念，通过示例让学生理解多边形面积的含义。
3. 分别介绍三角形、四边形和一般多边形的面积计算方法，并通过练习题让学生巩固所学知识。
章节二：多边形面积的单位换算教学目标：1. 理解多边形面积的单位换算。
2. 掌握多边形面积单位之间的换算方法。
教学内容：1. 复习多边形面积的常用单位。
2. 讲解多边形面积单位之间的换算方法。
教学活动：1. 引导学生复习多边形面积的常用单位（如平方米、平方分米、平方厘米等）。
2. 讲解多边形面积单位之间的换算方法，并通过练习题让学生巩固所学知识。
章节三：多边形面积的的实际应用教学目标：1. 理解多边形面积在实际生活中的应用。
2. 学会运用多边形面积解决实际问题。
教学内容：1. 讲解多边形面积在实际生活中的应用。
2. 引导学生运用多边形面积解决实际问题。
教学活动：1. 讲解多边形面积在实际生活中的应用，如计算土地面积、设计图形等。
2. 给出实际问题，让学生运用多边形面积的知识解决问题。
章节四：多边形面积的复习与练习教学目标：1. 复习多边形面积的知识点。
2. 提高学生计算多边形面积的能力。
教学内容：1. 复习多边形面积的概念、计算方法和实际应用。
2. 进行多边形面积的练习题。
1. 引导学生复习多边形面积的概念、计算方法和实际应用。
2. 给出多边形面积的练习题，让学生独立完成，并给予解答和反馈。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 总结多边形面积的主要知识点。
2. 激发学生对多边形面积学习的兴趣和拓展思维。
多边形的面积整理与复习（教案）人教版五年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起回顾和整理多边形的面积相关知识。
这部分内容主要出自人教版五年级上册数学教材的第97页至100页，涉及多边形的面积计算方法，以及如何灵活运用这些方法解决实际问题。
教学目标是帮助同学们巩固多边形面积的计算方法，提高他们解决实际问题的能力，同时培养他们的观察和思考能力。
在教学过程中，我们会遇到一些难点和重点。
重点是掌握多边形面积的计算方法，难点是如何将这些方法灵活运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些多边形的模型。
我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会向同学们展示一个正方形和一个平行四边形，让他们观察并思考如何计算这两个图形的面积。
然后，我会带领同学们回顾多边形面积的计算方法。
我会用多媒体教学设备展示一个五边形，并逐步解释如何将它分成两个三角形，然后用三角形的面积公式计算出五边形的面积。
我会重复这个过程，让同学们理解并掌握多边形面积的计算方法。
在讲解完多边形面积的计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让同学们运用所学知识解决问题。
我会逐一解答同学们的问题，并给予他们鼓励和指导。
至于作业设计，我会布置一道计算多边形面积的题目，让同学们独立完成。
题目如下：已知一个正六边形的边长为4cm，求这个正六边形的面积。
答案：这个正六边形的面积为48cm²。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天课堂的优点和不足，以及如何改进教学方法，使同学们更好地理解和掌握多边形面积的知识。
同时，我还会思考如何将这部分内容与其他数学知识相结合，拓展同学们的学习视野。
通过今天的复习和整理，我相信同学们对多边形的面积会有更深入的理解和掌握，能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于同学们理解和掌握多边形的面积计算至关重要。
人教版新课标小学数学五年级上册第五单元全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计城关街道大陡沟小学郭中梅一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：教案课题：多边形的面积整理和复习教学内容：多边形的面积整理和复习（教材第96、97页，练习十九）教材分析：本节教材是人教版数学五年级上册第五单元所学知识的巩固和运用，它是学生掌握了平行四边形、三角形以及梯形这些平面图形的面积计算方法以后学习的，有利于学生进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系。
深化对平面图形面积公式的理解与掌握，并能熟练地进行有关图形的面积计算，综合运用面积公式解决实际问题，进一步发展学生的空间观念。
教学目的：1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。
2、使学生能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。
3、能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。
教学重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、想一想，本单元我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们对第五单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）2、在小组内说一说，你学会了什么？二、知识梳理，形成网络。
1、复习多边形面积计算公式（1）让学生说一说各个图形面积公式是怎样推导出来的？老师根据学生所说，演示转化过程，形成如教材96页的板书。
（2）从整理图中能看出各种图形之间的关系吗？学生回答后老师简要小结。
（3）根据教材96页的板书整理每个平面图形中各数量之间的相互转化。
2、练一练：老师出示下题让学生独立完成后集体核对。
（课件出示题目）（1）判断下列说法是否正确。
（2）选择条件分别计算各图形的面积。
3、师：刚才复习的是基本图形的面积，而由几个基本图形组合而成的图形叫什么？集体核对时让学生说一说自己的几种方法。
学生可能会想到几种方法。
多边形面积的整理和复习
青岛重庆路第二小学 赵英
教学内容：第九册第三单元“多边形的面积”复习。
教学目标：
1、在网络环境下依据创新性学习原则使学生自主学习。以情景创设
为前提，引出学习主题，学生围绕学习主题展开自主学习，在网
络环境下引导学生回忆，整理多边形的面积的意义及其计算公式
的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。
2、联系生活实际，通过多媒体的直观演示，增强学生对数学的亲切
感，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识
与能力。
3、渗透"事物之间是相互联系的"等辨证唯物主义观点，引导学生探
寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，从
而学会整理知识，掌握复习方法。
教学重点：掌握多边形面积的意义及其计算公式的推导过程。
教学难点：理解多边形面积的计算公式；根据多边形之间的相互联系
构建知识网络。
教具准备：课件一套、学生的学习网页。
复习过程：
一、引入揭题
1、课前谈话：同学们,今天我们要在快乐课堂中上一节复习课。
首先，请大家点击“缤纷天地”让我们一起来欣赏一组图片。（图
片展示）
看完了这些形态各异的剪贴画，谁能说说，在剪贴画中，你都发
现了我们学过的哪些图形？（三角形、长方形、平行四边形、梯形）
2、小结：大家刚才观察的很仔细。其实，在日常生活中，我们
要经常用到和这些平面图形有关的知识来解决一些实际问题。这节课
呢，我们对平面图形的有关知识进行整理复习。
3、揭示课题：多边形的面积
读了课题，你觉得我们应复习哪些知识？
二、平面图形的面积复习
1、第一环节 时光隧道
说明：设计时光隧道，里面包含了多边形面积计算公式以及公式
的推导过程，但并不要求每个同学都去点击每个图形复习，而是有选
择性地根据学生自己对原有知识的掌握情况来自由选择自己该复习
的内容，已掌握了原有知识的同学尽可以把复习公式的时间用来练习
更多的智力型题目。
方法：
现在请大家进入第二版块“时光隧道”，在这里有大家学过的长方
形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，请你根据自己
的情况，选择图形并点击进入，复习这种图形面积的推导公式。并随
时填写好复习报告。同学之间可以互相交流，咱们比一比，看那组同
学复习的最全面，而且速度最快。
那位同学能先来说说你通过复习，回想了哪些图形面积的推导
（2）学生操作
【1】学生动手点击电脑演示推导过程
【2】学生完成复习报告
【3】互相交流，上台交流，师生评价分析，同时把有复习报告出 示
给大家看。
（3）构建知识网络
方法：
小结：通过刚才的交流，我们发现这些平面图形之间是密切联系的。
在推导每个平面图形的面积计算公式时，我们总是设法把新的图形转
化为已经学过的图形来思考问题。那么，你能设计一张转化示意图来
说明这些平面图形之间的关系吗？
【1】学生小组合作，商议示意图的表示。（学生从信封中取出五个图
形讨论排列。或利用鼠标拖动五个图形）
【2】交流展示：（让学生自己整理图形间的联系，然后在每次展示后
引导学生进行评价。“你对这幅作品有什么评价？”“你觉得有什么需
要修改的吗？”“你有什么不明白的地方要问吗？”等等。引导下每
位学生发表自己的观点。在此过程中，师生共同完善结构图，帮助学
生理清知识间的联系，拓展了学生原有的知识结构。）强调指出知识
之间的联系
【3】脑示出示意图，老师所做的示意图.
三、复习公式的应用
2、设计弹性练习进入第二个环节“网上冲浪”自由选题
说明：做法是：１、提供选择性练习。设计了Ａ、Ｂ、Ｃ三组难度系
数不同的题目，学生根据自己的认知水平在“网上冲浪”自由选题，
实时练习，当场提交，由计算机给予评判，充分发挥了网络的交互与
大信息量的优势，既面向全体又照顾到个别差异。2、提供帮助信息。
对有难度的题目，估计不同层次的学生会在哪里出现认知卡壳，设计
帮助信息，学生练习有困难时，软件会提供获得成功的积极建议。
一、 基本练习：
A、
1、判断
（1）平行四边形的底越长，它的面积就越大。 （ ）
（2）三角形的底扩大3倍，高缩小三倍，它的面积不变。（ ）
（3）三角形的面积是平行四边形面积的一半。 （ ）
（4）三角形和平行四边形的面积相等，高也相等，三角形的底是平
行四边形底的一半。 （ ）
（5）两个面积一样的梯形，一定能拼成平行四边形。
2、填空
①一个三角形面积是18平方分米，高是6分米，底是（ ）分米。
②有一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平知四边形的面积
是30平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米。
③在边长4厘米的正方形里，剪一个最大的三角形，这个三角形面积
是（ ）平方厘米。
B、熟练计算。
（1）选择条件分别计算下列图形的面积。（单位：厘米）
（2）拍卖如下图形的土地，底价是每平方米200元，如果准备用50
万元买这块土地，你认为够不够？
500米
4、进入第三个环节 “智力体操” 。精选了一些难度较高的智力题。
说明：智力体操是专为学有余力的学生设计的，满足了好学生的求知
欲，探索欲，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干
或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。允许一部
分同学先行一步，解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、
（1） 讨论：已知面积求多边形的底和高的方法。
(2)小小设计师：
学校计划建造面积12平方米一个花坛，请同学们都来当回小小设
计师， 画面积是12平方厘米的多边形。
展示方案，并说明你这样设计的理
四、进入第四个环节在线讨论(留言板)
说明：实时在线讨论，教师作为其中的一员参与交流，讨论围绕本课
100米
主题，学生难题再现，学习者和老师，同学之间发生交互作用，提出
问题，共同寻找问题的答案，发表自己的观点，取长补短，互帮互助，
实现了学习者之间的信息交流。学生的思维得到了锻炼，学会了思考，
学会了创造。在参与交流的过程中，教师与学生的心理得到了勾通，
和谐了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间。
五、总结：
这节课你们有什么收获？（包括知识、方法和能力）
四）总结
在学生完成练习的基础上，通过引导学生回顾本节课的教学内
容，总结学生的学习收获，使学生对各个知识点加深印象。
39：04－最后 （1分）
以上这些就是这堂课初步的教学构想与设计的教学方案，我将会
在教学实践中进一步探究这堂课，使学生在良好的学习氛围中，在教
师的引导启发下，大胆尝试，勇于探索，较好的完成教学任务。
