高一化学必修一第三章金属的化学性质(第一课时)说课

高中化学必修1第三章第一节?金属的化学性质?说课稿一、指导思想和理论依据新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。

传统的“讲授---接受〞的教学模式肯定是不行的。

在教学中，我坚持化学源于生活又效劳于生活的原那么，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。

打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而到达教学目的。

同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。

二、教材分析1、本节内容在高中化学中的地位和作用是系统学习元素化合物知识的起始使离子反响、氧化复原反响等知识进一步稳固是学习物质结构元素周期律的重要根底帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法认识化学在促进社会开展等方面所起到的重要作用2、学情分析：a. 已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，Mg、Fe与O2反响，金属活动性顺序中的置换反响，必修1第二章学习了氧化复原反响。

欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化合物知识学习的方法和思路。

开展的方向：通过金属与氧气的反响，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立研究物质性质的根本思路3、教学目标知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反响，探索金属与非金属反响的本质。

、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。

2过程与方法：通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。

情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为根底的科学〞，帮助学生树立“结论来自实验〞的观念。

、通过奇妙的化学实验的操作〔如钠的切割〕和精彩的化学实验现象〔如钠和铝粉的燃烧反响,〕并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高1了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。

金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。

在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。

确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。

2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。

3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。

《金属的化学性质》说课讲解稿各位评委、各位同行：大家好！今天我说课的课题是新课标人教版必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。

本节课依据“探索性教学”及“建构主义学习”理论的教育思想，本着“问题式教学”、“自主参与、自主学习”、“建立科学思维模式”的教育教学理念设计的教学方案，现从以下六个方面阐述本节课的教学思路。

一、教材分析本节内容在初中已经学习了金属铁的性质的基础上，加以扩展提升，符合认知规律，由个别到整体，由宏观代表物质到微观，从感性到理性的升华，为后面教学奠定基础。

学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质；从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

对于本课时的学习目标来说，我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是通过实验提高实验操作能力和全面观察能力，通过顺利地完成探究，形成积极的自我认同；并通过合作学习，激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养团结协作精神，并学会欣赏他人。

二、学情分析初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁的性质以及金属活动性顺序。

同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。

尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和创造力。

所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。

因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。

三、教法分析教学过程中初步使用以下这些教学方法，将在后面的教学过程中有所体现；采用将学生分组，由老师主导，学生主体的“双主”教学模式，使学生人人参与，自主分工，让每个学生都能发现和使用自己的潜能。

四、学法分析学生也由情景再现复习，观察实验现象，归纳总结，逐层深入学习；五、教学过程具体教学设计如下：首先创设情境，引入新课。

人教版化学必修1《金属的化学性质―钠》说课稿教版《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》之《钠》说课稿——探讨“问题导学法”在课堂教学中的应用尊敬的各位领导、各位老师：巧妙的利用现实生活中热点的赛况情境，通过让学生观看、分析录像，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲，初步感知、理解“速度”这个概念(速度实际上是指在一定的时间内物体的行程，行程大则称为“快”，行程小则称为“慢”)，帮助学生建立“速度”的数学模型。

达到了新课初始便分散这节课的难点。

大家好!受学会理事会的委托，今天我在这里进行人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课，旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。

做出一个图形关于Y轴的轴对称图形，并观察新图形的坐标会发生什么变化?(学生动手操作，后小组交流，总结规律)教学理念：新课程理念下我们倡导“教师是学习的主导、学生是学习的主体”，学生的学习是学生自主性和能动性不断发展和提升的过程，“问题导学法”正是体现这一新课程理念的课堂教学模式之一，它突破传统的以讲授学科知识为主的封闭式教学模式，而是教师为学学生提供学习资源，提出问题，师生共同探讨、分析问题、解决问题。

本节课运用“问题导学法”教学，以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。

一、说教材《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容，是系统学习元素化合物知识的起始。

通过本节的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在必修2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

本节学到的钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法基础。

二、说教学目标1、知识与技能目标。

了解钠的主要物理性质和化学性质。

认识钠的还原性，描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，书写反应的化学方程式。

高中化学《金属的化学性质》说课（第一课时）本说课的题目是“第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质”。

本节课依据“探索性教学”及“建构主义学习”理论的教育思想，本着“问题式教学”、“自主参与、自主学习”、“建立科学思维模式”的教育教学设想设计的教学方案，现从四个方面阐述本节课的教学设想。

一、教材结构和内容分析在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章学生开始初步、系统地接触具体的元素化合物知识。

元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。

这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可为后面的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础。

也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。

在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、教学目标和教学重难点1、教学目标（1）知识和技能目标：①了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系。

②初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

③通过演示和学生探究实验，复习巩固基本实验操作，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论。

（2）过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

通过思考和交流、实验和观察、探究实验，学会与人合作，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。

（3）情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

2、教学重、难点重点：钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：铝为何可以在空气中稳定存在三、学生已有的知识结构分析1、初三已经学习过铁、镁、铝等金属的有关性质；2、曾经背过金属活动顺序表，知道金属的活动性顺序；3、对于高中阶段的元素化合物知识，他们还没有开始接触，一般都不懂得从结构上去分析演绎。

高一化学《金属的化学性质》说课稿第一节金属的化学性质一、教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等爽朗金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，把握越爽朗的金属越易与氧气反应的规律。

二、教学对象分析1．在初三时期学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，明白得通过金属是否能发生置换反应来判定金属的活动顺序。

2、能独立完成一些简单的实验、观看和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。

三、教学目标1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律2、通过观看了解金属钠的物理性质及其储存方法，培养学生观看和归纳能力，把握研究物质的一样方法3、通过实验了解爽朗金属钠、铝与氧气的反应，归纳出爽朗金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生适应用化学的视角去观看周围的物质和发生的情况4、把握在一样情形下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等差不多实验技能四、教学策略1．举例周围的金属材料和回忆初三化学知识，引入新课，通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气如何样反应”的问题。

2．以实验探究的方法，让学生通过实验去探究钠的物理性质、钠在空气中存放所显现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应，并分析其在不同条件下反应的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用3．通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片，结合金属活动顺序表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反应的有关知识，使知识系统化。

五、教学过程[引入]在实验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？[学生回答] 水龙头、铁凳、铁窗筐，铁架台……[引言]大多数金属元素在自然界中差不多上以化合态形式存在，说明大多数金属的化学性质比较爽朗。

《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材结构和内容解析本节内容在全章以及在整其中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化此后。

在本章和本节中，学生初步试一试从实验操作和实验现象去研究（金属）物质化学性质；从基根源理（氧化还原反应原理）去深入对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，能够驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、授课目的和授课重难点依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节授课的目标：1．知识和技术目标：认识金属和非金属的反应，研究金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度研究和认识物质的化学性质的本领。

2．过程与方法目标：体验经过实验发现化学问题，揭穿物质性质的过程与方法。

3．感神态度和价值观目标：经过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和优秀的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感觉化学世界的美好变化，提高学习化学的兴趣。

要实现以上的授课目的，我认为：我们不能能在一节课中左右逢源的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所重视，其中钠在不相同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭穿这些反应的过程是本节课堂的重点。

但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后获取的过氧化钠化学式特别，学生比较难以接受，因此钠在不相同条件下的反应及其产物的比较解析是本节授课的难点。

同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较详尽情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的亲近关系，这些都是本节授课的难点所在。

三、教法和学法以上的重点和难点的打破是本节成功与否的重点，经过什么样的教法和学法显得异常重要。

我的教法是：1.边讲边实验。

这是化学授课的常用方法，也是特别适用的方法，能够充分展见告识的建构过程，充分表现建构理念。

详尽如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比方用小刀切钠，为什么不能够让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思虑，这样做完好吻合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答以下问题，是在启示不假，但常常启而不发。

新修订高中阶段原创精品配套教材《金属的化学性质》（第一课时）说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Chemical Properties of Metals" (first class hour) said text教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材结构和内容分析本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。

在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、教学目标和教学重难点依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1．知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

2．过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。

但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。

同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。

《金属的化学性质(第1课时)》说课稿《金属的化学性质(第1课时)》说课稿在老师聘请考试中，说课对于广阔考生来说是比较生疏的，考生不清晰该围绕哪些内容举行绽开说课。

今日，中公老师特意为大家预备了一篇关于《金属的化学性质》的说课范例，希翼能够为各位考生的考前备考供应一些启发和帮忙各位评委好，我是今日的号考生，今日我举行说课的内容是《金属的化学性质》的第1课时。

按照新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面举行解释，首先说一下我对教材的认识。

一、说教材《金属的化学性质》是人教版高中化学必修1第三章第一节的内容。

第1课时包含以下内容：了解金属元素在地壳中的含量，能够书写Na、Al与O2的化学反应方程式，理解金属的性质与其原子结构之间的关系。

同学在学习化学试验基本办法和化学物质及其改变之后，从本章开头初步系统地接触元素化合物学问。

在本节学问的学习中，同学将初步尝试从试验操作和试验现象中去探究金属物质的化学性质，并且从氧化还原反应的基本原理去深入对这些性质的理解。

这种学习方式的过程和办法一经控制后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

(过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班同学的状况)二、说学情同学在初中阶段学习过几种常见金属(如铝、铁、铜)。

对金属的性质的了解，以物理性质为主，化学性质只接触过铁与氧的反应、金属活动性挨次。

本节课将在同学已有认知的基础上继续探索金属与非金属、酸和水、烧碱溶液的反应，深入同学的原有认知。

(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标)三、说教学目标【学问与技能】能书写Na、Al与O2反应化学方程式并能描述其产物的物理性质;明确金属的性质与其原子结构之间的关系。

【过程与办法】通过试验操作和观看试验现象，初步学会从试验的角度探究和认识物质的化学性质;通过试验发觉化知识题，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，学会在化学反应现象的过程中推导物质性质的办法。

《金属化学性质》第一课时说课稿《金属化学性质》第一课时说课稿课件《金属的化学性质》第一课时说课稿一、教材结构和内容分析1.1、教材地位和作用本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。

在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

1.2教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1．知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

3．情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

1.3、重点、难点重点:钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。

我的教法是：1.边讲边实验。

这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。

具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。

2.提出问题展开讨论并及时总结归纳。

可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。