四年级国学上册教案第二课《修身为本》

第2课修身为本教学目标：1．正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，注意读出这段文字中推理论证的气势。

2．知道“八条目”是什么，知道“格物”“致知”“庶人”等词语的意思，大体了解课文两个自然段的基本内容。

3．初步理解课文中提倡“以修身为本”的意义，知道课文用了顺推和逆推两种论证方法论述“八条目”的逻辑关系。

教学课时：一课时教学过程：一、复习导入学生齐背诵上一课《本末始终》，师生共同回顾内容。

重点是：“明明德”“亲民”和“止于至善”的观点。

引入本课的学习，明确课题：修身为本。

二、初步感知1．出示小黑板，让学生试读，扫清文字障碍，对于不认识的字，让学生通过查字典注音。

2．学生自由读，把文章读通顺，读流畅。

让学生找出哪一句最难读，教师带领学生读几遍。

3．学生齐读。

4．教师范读，读出正确的停顿，感染学生。

5．师生共读，读出停顿。

三、指导理解关键的词语1．教师选取“格物”“致知”“正心”“诚意”“修身”“齐家”“治国”“平天下”给学生讲解意思。

（不求解释单个字的意思，只要让学生了解整体的意思就行，尽量使用学生听得懂的说法。

）2．教师给学生整体说说课文的意思。

3．学生带着自己的理解去读课文。

四、结合现实，深入讨论小组讨论：1．在今天的社会上，有哪些不道德的现象？2．这些不道德的行为都有哪些危害？3．怎样才能消灭这些不道德的行为呢？教师可适当举例，让学生结合实际讨论。

五、抄写课文，背诵课文1．学生把课文抄写在笔记本上。

2．在小组内背诵本篇课文。

教学反思：。

四年级上册国学经典教案一、教学目标1. 通过学习国学经典，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。

2. 培养学生对国学经典的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

3. 通过对国学经典的学习，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。

二、教学内容1. 《弟子规》：学习孝道、弟子规等内容，让学生了解封建社会的伦理道德。

2. 《三字经》：学习中国传统的教育观念、历史、地理、文化等知识。

3. 《百家姓》：学习中国传统的姓氏文化，增强学生的民族自豪感。

4. 《千字文》：学习中国古代的文学、历史、哲学等知识，提高学生的文学素养。

5. 《论语》：学习孔子的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习国学经典，使学生了解中国传统文化，提高阅读理解能力和文学素养。

2. 教学难点：对国学经典中的伦理道德、哲学思想等内容的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解国学经典的基本内容和意义。

2. 讨论法：引导学生就国学经典中的某一问题进行讨论，提高他们的思考和分析能力。

3. 案例分析法：通过分析具体的国学经典案例，使学生更好地理解其中的道理。

4. 实践教学法：让学生在实际生活中践行国学经典中的道德观念，提高他们的道德修养。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后作业、测试等形式，检查学生对国学经典内容的理解和掌握程度。

3. 道德行为：观察学生在日常生活中的道德行为，评价他们践行国学经典的实际情况。

4. 学期末考试：全面测试学生对本学期国学经典的学习成果。

六、教学进度安排1. 第1-2周：《弟子规》的学习，了解孝道和弟子规的基本内容。

2. 第3-4周：《三字经》的学习，掌握中国传统的教育观念、历史、地理等知识。

3. 第5-6周：《百家姓》的学习，认识中国传统的姓氏文化。

4. 第7-8周：《千字文》的学习，了解中国古代的文学、历史、哲学等知识。

《修身》教案第一部分：教案概述1.1 课程背景和目的修身是一门涉及个人品德修养和道德价值观培养的课程。

本教案旨在帮助学生提高自身修养水平，培养良好的品德和道德观念，以更好地适应社会的发展需求，并为构建和谐社会做出积极贡献。

1.2 教学目标经过修身课程的学习，学生应能够：- 理解修身的概念和重要意义；- 掌握各类修身方法和技巧；- 培养正直、勤奋、守纪守法等品质；- 培养健康的生活态度和积极的心态；- 培养公民责任感和团队合作精神。

第二部分：教学内容2.1 修身概述- 修身的定义和意义- 修身在中国传统文化中的重要地位- 修身与现代社会的关系2.2 修身方法和技巧- 学习方法和技巧的培养- 心理健康的维护和提升- 社交和沟通技巧的培养- 个人形象和仪态的培养2.3 品德修养- 诚实守信- 尊重他人- 遵守规则和法律- 影响力和领导力的培养- 公民责任感的培养2.4 健康生活态度- 健康饮食和营养知识- 运动和锻炼的重要性- 疾病预防和健康保健- 积极的心态和压力管理第三部分：教学方法和活动为了增加学生的参与度和交流机会，我们将采用以下教学方法和活动：- 小组讨论和合作学习：学生将与小组成员共同探讨并解决在修身方面遇到的问题；- 角色扮演：通过角色扮演活动，学生将有机会模拟真实的生活场景，提升社交和沟通技巧；- 案例分析：通过分析和讨论真实案例，学生可以理解修身与现实生活的联系，并学习解决问题的方法；- 课堂演讲和展示：通过提供演讲和展示的机会，学生可以提高自信心和表达能力。

第四部分：评价方法为了评价学生在修身课程中的学习情况，我们将采用以下评价方法：- 课堂参与度和合作精神的评估- 书面作业和小组项目的评估- 个人成长报告和自我评价- 期末考试或综合评估第五部分：教学资源为了辅助教学，我们将提供以下教学资源：- 课本和参考书籍：提供相关的修身理论和实践的参考资料；- 视频和音频资源：用于播放相关的案例和故事，以及学生演讲和展示的录像；- 案例分析文档：提供真实案例供学生分析和讨论；- 幻灯片和图表：用于呈现教学内容和课堂活动。

国学第二课教学设计第一篇：国学第二课教学设计《国学课》三年级上册第二课、《无违为孝》教学设计教材分析：第二课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他们各自的性格特点和实际情况，作了各不相同的具体回答，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。

学情分析：学生通过每天的“每日一诵”小课程，初步能够正确诵读论语，虽然不能了解它的内涵与实践方法，但确实感受了君子基本的行为方式。

教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字词的意思及原文的大意。

3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。

教学重难点：读文、背文。

教法与学法：以故事引入课题，留下问题。

以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在反复的涵咏中，体会“无违”的涵义，从而理解大意，达成目标。

教学准备：教学课件教时确定：一课时教学过程：一、引，从第1课《孝为根本》的学习中，我们知道了“孝悌”是“为仁之本”。

那么孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？学了第2课后我们就会了解孝在当时社会的重要意义，并能借此对孔子的教学风格有所了解。

让我们开始学习吧。

引出课题，一起走近儒家名士关于孝的谈论板书课题：无违为孝。

二、读：学生自读教材第二课。

做到读音正确、断句规范。

1、2、3、4、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。

指名学生验证读，当学生基本通读之后。

教师范读。

师生配乐读。

提问：这几段选段介绍了哪些人关于孝的疑问？学生回答：（展示课件相关）。

5、6、7、追问：你认为孝应该是怎么样体现？指名答师：孔子认为什么做法才算是孝的风范？请大家找出来，集体读一读。

出示课件：无违。

三、猜：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？学生小组讨论。

第二课修身为本教学设计一教学内容：学习第二课修身为本：古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。

自天子以至于庶（shù）人，一是皆以修身为本。

其本乱而末治者否矣。

其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！二、学习目标1、正确流利地朗读背诵课文，读出课文的气势。

2、大体理解课文两个自然段的基本内容。

3、通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性;明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。

三、重点、难点1、正确流利地朗读背诵课文，并且读出课文中推理论证的气势。

能够联系实际，知道修身的重要位置。

2、通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性;明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。

四、教学准备课件五、教学方法读中感悟、小组合作六、教学过程（一）复习旧知，引入课题（二）新授1、出示课文（1）、自读课文，要求读准音读通句子，不认识的字可查字典或找老师、同桌帮忙，然后读给你的同桌听听吧!(2)、个别读（3）、理解课文默读课文，看译文理解字词、文意，不懂的地方划记出来。

（4）、老师讲解课文,帮助理解课文。

（5）、小组合作，谈谈你对“修身文本”的理解，小组汇报。

（6）、指导朗读（7）、练读男女比赛读，接龙读，个别读。

2、遨游汉字王国了解“德”的演变和古今的意义。

（三）知识拓展（1）日积月累《“扫一屋”与“扫天下”》，理解扫一屋和扫天下的必然联系。

（2）诗歌赏读《杂诗》，了解作者陶渊明，背诵古诗。

（3）读一读读下面的话，体会古人认为一个人应该具备哪些品行，同时结合实际，现代人对品行又什么要求？（四）总结。

第一单元修身为本本单元目标1.正确、流利地朗读章句，反复诵读，理解大意，力求对经典章句熟读成诵。

2.认识修身的重要性，理解修身涵盖的几个方面内容，激发对中华优秀传统文化的热爱。

3.联系自身学习和生活，体会每课的道德主题，理解“孝悌”“博学”“仁爱”“慎独”对个人修身的意义。

4.通过合作探究、体验、反思，培养学生把所学道德观念付诸实践的意识，鼓励学生在生活中践行所学知识和理念，从而理解“修身为本”的核心所在。

教学建议本单元从人孝出悌、博学于文、仁者爱人、君子慎独四个话题来讲述修身为本的道理。

所谓修身，其实就是如何做人。

从“回家要孝顺父母，出外要敬爱兄长”“广泛地学习知识，用礼仪来约束自己”“充满慈爱之心，满怀爱意，以仁存心，以礼存心”“持守或牢固地保持自我的道德本性和本心”四个角度，不同层次地集中体现了《论语》《孟子》《大学》《中庸》等经典著作的价值观念。

在教学过程中，要引导学生对文本进行系统研读、思考，了解它们的思想精髓，理解、继承、弘扬中华传统美德；还要指导学生学以致用，亲身参与道德实践与文化体验，提升自己的道德修养，完善自己的人格。

根据单元学习目标和学生学习实际，本单元从“以文化人，知行合一”的课程定位出发，设计了四组学习活动。

1.走进经典在这一部分内容的教学中，要让学生能够熟练诵读，并初步理解文本大意。

一是吟诵。

可以通过个人诵读或小组合作的形式，也可以采用竞赛等形式。

二是解读。

文字上的疏通是基础，文化道德价值观的解读是重点。

在这一环节中，选文的第一则和第二则将是学生理解的难点，需要教师在扫除字词理解障碍的基础上，通过大量切人学生现实生活事例的方式来帮助理解。

2.历史镜鉴历史故事或典故，体现了道德的传承及传统文化的传承，能对学生起到很好的榜样示范作用。

有的故事或典故广为流传，通俗易懂，随着时代的发展，又被赋予了新的内容，拓宽了使用范围。

齐鲁名人故事的引人，具有一种亲切感，不仅能丰富学生的精神生活，还可以成为中华优秀传统文化的延续，带给学生一种更具趣味的历史解读方式。

修身的教学设计——《少儿国学》教学设计一、教学目标：1、理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。

2、通过学习修身的故事、名句、古诗词，了解古人是如何修身的，感受古人安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养，做最好的自己。

二、教学重难点：让学生知道只有修身才能成为品德高尚的人，感受古人安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养，做最好的自己。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、出示孔子图片，导入新课。

1、最近，我看了一步大型电视剧《中国古代名人圣贤》，在第二集这样介绍到，在中华五千年文明的历史长河中，他对中华民族的性格和气质产生了最大影响。

这样的人就是孔子，他不仅是中华民族的骄傲，而且是中华民族的光荣，他被全球尊奉为世界十大文化名人之一。

他正直、善良、积极进取，一生追求真善美，孔子用自己的实际行动实现了修身的最高目标。

成为至圣贤师。

( 我的心中由衷的敬仰 )古往今来成为圣贤的人凤毛麟角，但高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

那今天我们就从修身最普通的目标做起，做一个有道德，有修养有文化有志向的“君子”。

相信我们经过不断的修养，我们的人生境界也会一层一层的上升，直到理想的境界。

今天我们就一起走进修身的故事，向着理想迈进。

出示“千里之行，修身为本。

”2、介绍修字的来历，修是个形声字，“修“表声，“三丿”表形，有“装饰”“修饰”的意思。

修身，不断地坚定理想，校正方向，不是虚伪的装饰。

3、那究竟什么是修身呢？4、修身是开启人生的起点和根本。

大学中这样写到：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

”“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

”这样就更加明确地把修身看成是齐家、治国、平天下的开端和基础。

今天我们从四个方面学习古人的修身之道，词语中的修身，名句中的修身，古诗词中的修身，修身要落到实处。

第2课：修身为本（第一课时）一、教学内容：第二课修身为本二、教学目标：正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，注意读出这段文字中推理论证的气势。

三、教学重点：诵读。

既校正读音，也是进一步感觉课文的节奏。

四、教学过程：（一）诵读1.本段文字逻辑性很强，注意让学生把握好停顿和语气，正确地把握节奏。

（1）教师范读。

古之/欲明/明德于天下者，先治其国；欲/治其国者，先/齐其家；欲/齐其家者，先/修其身；欲/修其身者，先/正其心；欲/正其心者，先/诚其意；欲/诚其意者，先/致其知；致知/在格物。

物格/而后/知至，知至/而后/意诚，意诚/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/齐家，家齐/而后/国治，国治/而后/天下平。

自天子/以至于/庶人，一是/皆以/修身/为本。

其本乱/而末治者/否矣，其所厚者/薄，而其所薄者/厚，未之有也！（2）学生练读。

（3）全班齐读。

（二）诵读到一定熟练的程度，学生背诵。

第2课：修身为本（第二课时）一、教学内容：第二课修身为本二、教学目标：1.知道“八条目”是什么，知道“格物”“致知”“庶人”等词语的意思，2.大体了解课文两个自然段的基本内容。

三、教学重点：了解什么是“八条目”和理解“以修身为本”的观点。

四、教学难点：1.理解“八条目”与修身的关系。

将本课与上一课联系起来，帮助学生2.理解课文的主题思想。

五、教学过程：（一）字词句的讲解与脉络梳理1.学生读文。

2.教师讲解。

“格物”采用朱熹的观点，“格”解释为“至”，“格物”就是探究事物的原理，或者解释为探究万事万物的道理。

3.课文包括两个段落，第一段论述“八条目”的逻辑关系，第二段提出“以修身为本”的观点。

其中“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”一句是课文的中心句。

4.论证严密、逻辑清楚是本课的一大特色，而且在同一段文字中同时运用了逆推和顺推两种论证方法。

（二）主旨理解和联系生活1.“以修身为本”是在论述古代大学宗旨的语境中提出的，它首先反映了儒家学派对教什么，培养什么样的人才的看法，其次反映了儒家对如何立身处世所持的观念。

修身课教案主持人：古人云：修身,齐家，治国平天下.我们只有提高自身修养,从小严格要求自己，养成良好的道德习惯,进而学有所成，将来才能报效祖国。

首先,全体起立，宣读班级誓言。

（大声齐读)——请坐下一、品读精典,修身养性。

首先请大家跟着我齐读一遍今天的弟子规。

（主持人一句一句带读）(班主任解读）【解读】良好的生活习惯，要从小培养；不论用餐就座或行走，都应该谦虚礼让，长幼有序，让年长者优先,年幼者在后。

走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓;站立时要端正有站相，须抬头挺胸,精神饱满，不可以弯腰驼背,垂头丧气。

问候他人时,不论鞠躬或拱手要真诚恭敬,不能敷衍了事．同学们，让经典来指导我们的言行吧！请大家再齐读一遍(全班齐读)二、这两天班级的各项管理如何呢？请分管班干部通报,最后班长小结-—三、所谓见贤思齐焉,见不贤而内自省也,这两天班上有哪些好人好事值得我们表扬的呢？请同学主动站起来表扬班里的好人好事——预设1:(覃菡)我要表扬傅信维同学。

开学前段她的行为举止都不太文明，借同学的文具都想借就借，但她现在改正了缺点,现在和同学相处时,都会用‘‘谢谢’’‘‘请’’等文明用语，我觉得她有一份努力改错的心，值得我们学习。

(班主任:老师也看见了你的进步,现在的你已成为一个懂礼貌的好孩子,希望你能够继续保持.）预设2：(刘子墨)我要表扬周易马松同学，当他遇到了不懂的问题时,都会向老师请教,而且他都会注意时间，注意场合，还会用‘‘对不起,老师，打扰一下'’等文明用语，他的这种好学精神和文明行为，是我们全班都要学习的地方。

（班主任:你身为学习委员,为同学们树立了一个好榜样，老师为此感到无比欣慰，希望你下课也能帮助同学，一起解决难题,向更高的学习目标发展。

）预设3:(陈小丫)我要表扬刘子健同学,在11月20日，我们排队准备去吃晚餐,在路队行进过程中,遇见了低年级的小朋友穿插队伍，刘子健同学并没有急于前进,而是停下来让小朋友先走，他的这种谦虚礼让的行为，让我深有感触,非常值得我们学习．(班主任:你的行为举止,老师看在眼里，记在心里,愿你能永远这么优秀.）四、希望同学们能够向他们学习。

第2课修身为本教学目标1、正确、流利地朗读，背诵课文和古诗，注意读出文字中推理论证的气势。

2、知道“八条目”是什么，知道“格物”“致知”等词语的意思，大体了解课文两个自然段基本内容。

3、能够理解课文以修身为本的意义，知道顺推与逆推两种论证方法论述“八条目”的逻辑关系。

教学重点：1、诵读。

2、了解“八条目”和“以修身为本”。

(中国人没有二元对立的思想，所以其实这些条目并非阶段性渐进，而是以修身为主线相互包容相互渗透的过程。

)教学难点1、能够理解八条目与修身的关系。

教学过程：一、导入播放视频《一屋不扫，何以扫天下》。

师：同学们，谁能告诉我故事里《一屋不扫》讲了什么道理吗？生：凡事要从小事坐起。

师：对啊，一个人要成就一番事业，肯定要从自身开始改变，但是该如何改变呢？让我们打开书本……二、读顺课文1、借助拼音，自由读文，注意读正确，不认识的地方多读几遍。

2、个别展示读，并及时正音。

3、齐读。

三、读熟课文，读出节奏。

1、听一听视频的范读。

2、齐读。

3，点生出来读。

4、师生对读，生分组对读。

四、读懂课文。

1、思考;你读懂了什么？（内容、道理，让学生畅所欲言。

）2、播放注释，学生自悟。

3.看完注释，再读一遍。

3、结合注释交流收获（点生）。

4、重点提示：（1）观看视频《庄王问策》，你能用文中的话说说其中蕴含的道理吗？（点生）（2）提问：你根据这个道理反思自己的实际情况，比如谈谈自己的志向和身边小事的关系。

（4）多种形式熟读成诵(男生读、女生读、男女对读，分组读等)。

（5）试背.五，读熟后拓展神奇汉字六、诗歌赏读多种形式熟读《杂诗》不必纠结意义，可放于早读。

七、完成p9读一读。