人教版四年级语文人教上册4.火烧云说课稿

《火烧云》说课稿"说课"是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳叙述为主的方式，系统地分析教材和同学等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。

下面是由我为大家带来的关于《火烧云》说课稿，盼望能够帮到您!说课内容：学校语文四班级上学期其次单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。

行文美丽，意境浪漫。

在结构上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。

本文是对同学进行良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让同学朗朗上口;想-天马行空;词-精致精确;写-各有所悟。

学情分析：感情基础：天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望;生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的;挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的同学能够抬头观赏天空。

盼望他们见风写风，见雨写雨。

教学目标：1、学问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情;2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点;3、情感态度与价值观：让同学感受生活之美，自然之美。

教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：老师主要采纳启发式教学、情景创设法，为同学搭建朗读的平台;同学通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。

教学预备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文-看、说、悟、题(时间5分钟)1、看，课前布置同学进行云朵变化的观看意图：让同学第一时间成为学习的主体。

2、说，开课伊始就让同学说一说，自己最经观看到的云的变化是什么样的?意图：一是培育同学的语言表达力量;二是让同学把自己的语言和的加以比较，体会用此的精妙。

3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟?意图：语文的学习，感悟是让同学入文的一种深层次训练。

《火烧云》说课稿
1说教材：《火烧云》这篇课文，是人教版四年级上册第一组课文的第四篇，本组课文都是以“美丽奇异的自然景观”
为主题，这篇课文是以事情发展的顺序，描绘了晚饭过后火烧云从上来到消失的变化过程，表达作者对大自然的喜爱和赞美之情。

2说设计：紧扣学习目标设计了几个教学环节（见教学设计）3说设计意图
（1）复习导入，为了使知识形成系统体系，紧紧围绕单元主题，逐步达标，进一步培养学生构思文章的思路，以及学习作者抓住特点描写景物的方法，将听、说、读、写有机结合，为今后的习作作很好的铺垫。

（2）理清文章脉络，初步感知课文。

教学这个环节时，我采用抓住时间词，理清脉络的方法，培养学生阅读、分析的能力。

（3）设计抓住重点句段（第三自然段描写颜色的段落）进行朗读指导，是想尝试一种朗读指导教学法，师评价朗读，激发学生兴趣，一次比一次进步，达到朗读悟情的较高境界，接着设计了指导生背诵和仿说练习，可能拔高了要求，其目的重在训练学生的习作能力。

（4）设计4—6自然段的学习，重在朗读中想象，培养学生想象力，为习作做好铺垫。

各环节在衔接语和评价语设计方面，都重在培养学生主动思考，积极发现的能力，进而体现学生的主体性。

总之，本着教方法，而不是灌知识的原则进行设计，进行教学，然而，尽管绞尽脑汁，其结果还是不尽人意。

人教版四年级语文上册《火烧云》说课稿《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材。

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

四、教法和学法（一）、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

（二）、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

《火烧云》说课稿之杨若古兰创作各位老师,大家下战书好！今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》.上面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课.一、教材分析《火烧云》是人教版语文四年级上册第一单元的最初一篇课文，也是一篇略读课文.本单元课文都是以写景为主，描写了大天然中幻化无量的美丽景象.本文是闻名作家萧红的作品，课文次要描绘了落日西下时，火烧云的色彩、外形的变更，通过本文，品味作者说话，感受作者情感是古代教学经常使用的一种教学方法，在感悟中让先生认识到火烧云这一天然景观的灿艳多彩，体会作者对大天然的热爱之情.二、教学目标基于教材特点及新课标请求，我确定如下教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的灿艳多彩和外形多变的神奇.激发先生热爱天然、观察天然、探索天然的爱好.2、有感情的朗读课文，选择本人爱好的段落背诵上去.三、教学重难点根据本课教学目标的设定，和小先生的进修能力，我确定如下教学重难点：通过说话文字的进修，了解火烧云色彩和外形的变更，充分发挥想象作者所描绘的画面和对大天然风光的无穷热爱之情.四、教学方法为了能够突出重难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采取设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引诱先生睁开想象.在教学过程中，应充分尊敬先生的主体性，发挥先生潜能，我将采取以下教学方法来指点先生进修：读中感悟法、自立进修法.五、教学过程研讨了教材，确定教法和学法，我将采取以下教学步调：（一）、导语激情，引入新课导入：天空中的云来去匆匆，我们只觉的她很美，但很难把这类美景写上去.七十多年前，作家萧红却以美好的文字为我们描述了一幅绘声绘色的火烧云图景.今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的外形吧.（二）自立探究，理解课文1、进修第一天然段生齐读，边读边思考：他们的色彩为何都变了？人们对火烧云的出现持什么态度？（喜悦，欢乐）从哪可以看出？试着读一读.2、进修第二、三天然段.上面请同学们拿出笔，默读课文第二、三天然段，想一想这一部分写了什么？（火烧云色彩变更多，变更快）你是如何晓得的，请再读课文，找出具体的词语读一读？还有些说也说不出来，见也没见过的色彩，你想会是什么色彩？你们能学着课文来说一说吗？（完成思维导图）..色彩变更这么这么美的天空，这么美好的句子，我们一路来一路美美的读一读好吗？师引读：这地方的火烧云变更极多，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿，这些色彩天空都有，还有些＿＿＿＿.（三）、进修第4——6天然段.自学第4、5、6天然段.汇报自学情况：你读懂了什么？晓得一点说一点.这三个天然段都是在写火烧云外形变更快，变更多.你是如何晓得的？“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云外形变更快、变更多，突出了火烧云千姿百态的外形美.火烧云的外形变更是一个如何的过程？（这三个天然段的开头都是先写某一种动物的出现，接着写它的模样，然后写它的变更，最初写它不见了.）上面，我们也按照上面几个天然段的句式：出现—模样——变更——消逝，睁开想像的翅膀，说一段话.（四）自创框架，回归全文这篇课文按照时间的前后顺序，描绘了火烧云从上来到下去的过程中色彩和外形的变更，给人一种美的享用，表达了作者对大天然的热爱.同时，也说明作者是一个想象力丰富，善于观察的人.今后，我们也要进修作者这类大胆想象，善于观察的好习气.（五）、巩固练习：1、选择最精彩的语段多读几遍.2、摘抄爱好的词语和句子.六、板书设计这就是我的板书设计：火烧云色彩：多快独特美外形：多快我的说课到此结束，感谢大家！。

2024《火烧云》说课稿范文一、教学材料1、《火烧云》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇课文。

它通过描写大自然中的壮丽火烧云景观，教学生欣赏自然美景、培养对大自然的热爱和敬畏之情。

2、教学目标- 认知目标：了解火烧云的特点和形成原因，掌握相关的词汇和表达方式。

- 技能目标：培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生们的阅读理解和表达能力。

- 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们对美的追求和表现。

3、教学重难点- 教学重点：理解和欣赏《火烧云》的内容，提高学生的阅读理解能力。

- 教学难点：引导学生用恰当的语言表达对火烧云的感受和理解。

二、教学方法本节课采用多种教学方法，包括情境模拟法、合作学习法和讨论交流法。

通过情境模拟，引起学生兴趣；通过合作学习，促进学生互动；通过讨论交流，拓展学生的思维和表达能力。

三、教学准备- PPT辅助教学：通过图片和文字呈现火烧云的特点和形成过程。

- 视频资源：播放具有视觉冲击力的火烧云视频，激发学生的兴趣和情感体验。

- 相关词汇卡片：准备火烧云相关的词语卡片，帮助学生扩展词汇量。

四、教学过程1. 导入通过播放火烧云的视频，让学生先欣赏这一壮丽景观，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 感知展示火烧云的图片和文字介绍，引导学生观察、思考和揣摩火烧云的特点和形成原因。

通过提问的方式，激发学生的思考和表达欲望。

3. 理解通过带领学生朗读课文，了解火烧云的更多细节和描述。

通过引导问题，帮助学生理解作者的写作意图和描绘技巧。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就火烧云在课文中的描写、感受和比喻等方面进行讨论。

每个小组从不同角度出发，让学生充分交流和合作，展示自己的观点和理解。

5. 展示和讨论每个小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组进行互动和讨论。

教师引导学生对其他小组的见解进行评价和补充，拓宽学生对火烧云的理解。

6. 总结教师引导学生共同总结火烧云的特点和形成原因，巩固学生对课文的理解和记忆。

人教版四年级上册《火烧云》说课稿一、说教材:《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采纳动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩、本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下如此的教学目标:认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。

能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。

感目标主要有两个:一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;二是有感情地朗读课文、依照教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:了解课文是如何写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。

教具准备:幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

二、说教法:为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。

三、说教法:加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务、高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读"的学习方法,通过读。

(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即依照教师提出的问题认真考虑,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。

)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提快乐趣之效果、四、说教学程序:研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。

以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我依照本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6 个环节:1 、导入新课:在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大伙儿描述一下?(这个问题能够让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣、)学生发言后,小结:看来同学们平常观察得特别认真,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:8 、火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是如何把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

人教版四年级语文上册说课稿：火烧云说课稿今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材。

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

四、教法和学法(一)、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

《火烧云》四年级上册语文说课稿首先我说说教材。

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进展大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）、开展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

（一）、说教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

（二）、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。

通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂气氛。

在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

火烧云说课稿4篇火烧云说课稿篇1今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课《火烧云》。

这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。

下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材：《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的__，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

__体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。

第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3—6自然段。

今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化。

二、说教学目标和重难点：1、我将本课时的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、教学重、难点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

火烧云说课稿火烧云是人教版四年级上册第4课..这篇课文选自本教材的第一单元;本单元四篇课文都是写景;让学生注意了解课文叙述的顺序;欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”..下面我将从以下几个方面进行我的说课..一、说教材：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时;天空中火烧云颜色和形状的变化;表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情..全文以“变”字统领全篇;且节节有“变”;使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致;是一篇非常优美的写景之作..全文结构完整;层次清晰；内容丰富;富于变化；语言富有韵律美;清新动人..文中景物美和语言美有机地融为一体;让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩..通过学习本文;可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣;培养学生丰富的想象能力..二、说教学目标和重难点：教学目标：1、认识5个生字..2、通过理解课文资料;感受火烧云的美丽景色;激发学生观察大自然的兴趣;培养想象潜力..3、学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法;积累优美词句..教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点..教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法..三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写..这也是我在本课中努力实现的教学思想..教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点;更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言;学习如何表达;着重训练学生的语感..根据这个要求和课文的特点;主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟;个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为;不应以老师的指派来代替学生的阅读;从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容;并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力..朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情..2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象..为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境;使学生主动参与到探究过程当中;培养学生的创新意识和自学能力..3、理解重点词句：教学时通过读句子;分析子的异同意义;加深对重点词句的理解;有效地为突破难点服务..四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云;却并未仔细的观察;研究过火烧云..心中有对火烧云的好奇;却还未曾有作者那么深的感受..所以我在教学中;根据他们的特点;采用了多种生动的教学方法和多媒体教学手段进行教学;使学生感受火烧云的美;培养他们热爱大自然的思想情感..此外;中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法;具备了一定的学习能力;而且想像丰富;所以;在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议;写写等活动;调动学生的积极思维..引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法..通过读;初步感知课文内容；通过思;即根据教师提出的问题认真思考;从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议;进行信息反馈和交流;检验读和思的效果；再通过反复诵读;加深对课文内容的领会;也使感情进一步升华..在整个教学过程中;不仅让学生学习知识;更重要的是让学生学会学习..五、说教学过程：研究了教材;确定了教法和学法;我将本课划分为以下几个环节：一谈话引入新课..谈话可以拉近教师和学生之间的距离;使学生放开心进入角色;就能唤起学生的情感体验;带来意想不到的收获..为此;课堂伊始我设计了这样的导语：同学们;我们的祖国地大物博;风景优美;有很多的自然景观让人叹为观止..现代女作家萧红就给我们描绘了一幅夕阳西下;火烧云上来时的壮丽景色;今天我们就一同走进火烧云;激起学生对课文内容的兴趣;自然引出下个环节的教学..二读中感悟;合作探究..火烧云的美在于它的“变”;作者是从颜色和形状两方面来写的;而颜色和形状的变化;又都具有变化多和变化快的特点..于是;我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学;让学生感受景物美;品味语言美..1、学习“火烧云的颜色变化”新课程倡导以读为本;在读中感悟..这里的读不是一遍一遍反复地读;而是读的有层次;更深入..因此;在教学这一部分时;我先让学生自己读一读整个自然段;说说自己的感受和理解;使学生有了初步的感受..再抓住重点词句进行理解;使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会;这时再让学生去读一读;感受会更深;也能把这种感觉读出来..最后又读这一段;不仅读出作者对大自然的热爱;也能读出自己的这份热爱..同时根据课程标准：阅读是学生的个性化行为;不应以教师的分析代替学生的阅读实践..应让学生在主动积极的思维和情感活动中;加深理解和体验;有所感悟和思考;受到情感熏陶;获得思想启迪;享受审美乐趣..要珍视学生独特的感受、体验和理解..2、学习“火烧云的形状变化”新课程标准提出:语文是实践性很强的课程;应着重培养学生的语文实践能力;而培养这种能力的主要途径也应是语文实践..在课堂上;让每一个学生在学习的历程中;在互相的交流感悟中充分展示自我;提升语文素养;让学生在体味语言、交流表达过程中;陶冶、塑造学生心灵..在学习“火烧云的形状变化”部分时;布置学生先自由读读四～六自然段;思考：火烧云形状变化有什么特点你是从哪儿感悟到的..在此基础上引导学生通过小组合作探究;想象体会;了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象;并体会作者热爱自然、热爱生活的情感..在学生汇报时;引导学生谈个人对文句的理解和感受;鼓励学生通过朗读来表达自己的情感..同时进行品词品句的训练..最后;师生进行问答式引读..这样使原本难懂的内容在“读;思;议;读”的过程中;沿着作者的思路;上升到高尚的思想意境中去;从而升华了情感;轻轻松松地突破了教学难点..三拓展创新;发挥想象..读着火烧云我们不由赞叹作者的妙笔;那是源自作者认真的观察;丰富的想象..于是;最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法;去观察自己喜欢的自然景象;发挥自己的想象;写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合;从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间..同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外;拓展了语文学习的空间;体现了语文学科的生活性及开放性..说板书设计:这堂课的板书设计;既概括了本节课的主要内容;体现了所述事物的特点;又形象直观;条理清晰;便于学生理解;进而辅助教学;提高了教学效率..以上是我对这课教学的一些设想;不足之处还请各位领导、老师们批评指正..谢谢。