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说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。
我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《一个小村庄的故事》。
（，下面我将从教材教法、教学流程和板书设计等几个方面进行说课。
一，眼中有教材，突出教材核心地位。
，《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文（体裁），本单元是以-爱护周围环境为主题展开的。
这篇（体裁）以文字为颜料，以情感为画笔，讲述了一个美丽的小村庄由于村民过度砍伐树木，破坏环境，最后被洪水卷走的故事。
警示不爱护自然，必然会受到自然的惩罚，呼吁人们要爱护树木，保护环境。
每次阅读都能感受到撞击心扉的力量，这种能量的产生不仅源于文章语言优美生动，结构清晰，更是由于作家倾注的满腔热情。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题。
基于文本特质，课标要求，我从三个维度确立以下教学目标：1：掌握本课生字词。
能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）2：理解课文内容，学习写法。
3：品味语言，体悟情感，我把教学目标3作为教学重点，把体会关键语句的含义作为教学的难点。
三，，心中有方法，培养合作探究意识。
学生是学习和发展的主体，为了让学生充分的理解课文内容，结合年级学生阅读实际，在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。
四，胸中有流程，本节课，我共设计了五个教学环节。
首先是激发兴趣，课堂导入环节。
鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，在开课伊始，我会借助多媒体出示美丽小村庄的图片，让学生观察图片，谈谈自己的感受，然后如是说：同学们，这么一个山青水秀，到处都是鸟语花香的小村庄，会发生什么故事呢？相信同学们心里有很多疑问，那就让我一起走进课文《一个小村庄的故事》，相信你们一定会有很多收获！齐读课题，通过这样富有情趣的导入方式，一下子把学生带入到课本中来，自然而然的进入第二环节。
接着是环节二初读课文，整体感知。
一个小村庄的故事说课稿一、教材分析《一个小村庄的故事》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组教材的第三篇课文，文章以“锋利的斧头”为线索，向我们展示了一个小村庄从美丽到毁灭的过程。
这是一篇反映人类不爱护环境而自食恶果的典型教材，具有很强的现实意义。
作者通过这个故事，意在启发我们要爱护大自然，保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
课文语言浅显、朴实，但隐含的道理却非常深刻，特别是文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，因此理解起来也有一定的难度。
二、教学目标根据课标要求，结合学生实际，我将本课的教学过程安排为两个课时：第一课时给予学生充足的时间读通全文，学会生字，理解新词，了解故事大意。
按知识、能力、情感三维度，我把第二课时的教学目标定为如下：认知目标：引导学生读懂课文内容，理解一个小村庄毁灭的原因。
能力目标：培养和锻炼学生的阅读能力、分析推理能力、创造性思维和想象能力。
情感目标：教育学生从小热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
教学重点：理解含义深刻的句子，理解小村庄变化的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
三、教法、学法根据教材特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我利用多媒体课件创设情境，以读为主，采用“质疑导读法”和“自主研讨法”组织教学。
在教学中，以学生为主体，人人参与，通过“自学、分析、辩论、品读”等方式，引导学生自主、合作、探究地解读课文，突出重点，突破难点。
四、教学程序（一）创设情境，引导质疑一上课，我便利用多媒体课件，播放小村庄的画面。
然后提问：这是一个怎样的小村庄？在交流中，学生便会达成共识：这是一个美丽、勤劳、幸福的小村庄！接着，我向学生提出要求：请你们带着自己的感受，把屏幕上第一自然段的文字美美地读一读。
这样，通过视觉、听觉的感受和语言文字的感悟，学生便能真切地感受到小村庄的自然之美。
为了激发学生思维和深读课文的兴趣，我又播放出小村庄被毁灭的画面。
《一个小村庄的故事》说课稿淡水第六小学黄春花我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时的说课设计。
我下面主要从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析《一个小村庄的故事》这篇课文时代感强，以一把斧头为线索，讲述了一个小村庄的故事，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
这组课文，以保护周围的环境为专题，在这一课之前，我已经布置学生进行“调查周围环境”的综合性学习，而且我们惠州市正紧锣密鼓地开创“全国文明城市”的活动，在我校，也组织学生参加过“志愿者”的环保活动，可以说，课文内容学生比较容易理解，也比较容易产生情感的碰撞。
因此，立足于对教材的认识和学生的实际，我确定了本课的教学目标、教学重点和教学难点如下：教学目标：知识目标：有感情的朗读课文，进一步理解课文内容。
技能目标：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达的效果。
情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，维护生态平衡。
发展目标：培养学生爱护家园、保护周围环境、为后人造福的意识。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。
教学难点：体会课文中蕴含的道理。
二、教法学法根据新课标的“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，促进他们成为语文学习的主人”的要求，并结合本课的特点，我调动学生的多种感官参与学习过程，通过“据文作图、据图品文；品词品句、多式训练；以读为本、以读悟情；自读自悟、合作探究”等多种手段引导学生真正走进文本，使教师、学生、文本之间形成真正的对话，产生强烈的情感共鸣。
三、教学过程：下面我从四个方面来说说我的教学过程。
（一）、创设情境，激趣导入，整体感知课文内容教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是学习的前提。
课堂一开始，我便利用多媒体课件把学生带进一个山清水秀、鸟语花香的小村庄。
《一个小村庄的故事》说课稿**小学教师一、说教材：这是人教版语文三年级下册第二单元中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，因为人们无节制地砍伐树木，严重地破坏了自然界的生态平衡，最终引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛苦苦得到了一切，课文寓意深刻，耐人寻味，同时也告诫人们不要让小村庄的悲剧重演。
本堂课是第二课时，学习课文内家。
二、说教学目标：（一）、知识与技能方面：学会本课生字新词，重点掌握“裸露”、“应有尽有”等词语，有感情地读文。
（二）、过程与方法方面：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。
（三）、情感态度与价值观方面：了解小村庄被冲毁的原因，从而引发我们保护环境的意识。
三、说教学重难点：体会含义深刻的句子，了解小村庄变迁的最根本的原因，提高学生保护环境，热爱自然的意识。
四、说教法与学法：在物质需求日益满足的今天，环境保护更加成为人们关心的热点，所以在教学过程中，注重让学生自读自悟，重点体会，通过“找重点段、重点句、重点词”，“读、思、议”、合作学习等方法，让课文的重难点迎刃而解，重点句子耐人寻味。
五、说教学过程：（一）、通过复习词语，引入课题学生认读本课生字，引入新课。
（二）、展示小村庄的美丽画面，以及后来小村庄被洪水冲走的结果，提出疑问：为什么会发生这么巨大的变化。
同学们通过自读寻找课文中描写美丽村庄的句子，感受美丽的环境。
学生寻找小村庄最后的结果，并作以对比。
（三）、细读课文，探究原因。
通过小村庄前后巨大变化的对比，让同学们给感受前后变化的震撼，由此激发学生寻找产生变化的原因。
原因：人们没有环保意识，贪图眼前利益，乱砍滥伐。
（四）、读了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么？把你们想说的话写出来。
学生自由说话，教师给予适当补充。
（五）、释放感情，强化感情朗读，在读中自读自悟，深化主题。
（六）、学习了这篇课文，联系实际生活谈谈我们今后应该如何做？（我们应该：爱护环境，保护环境。
《一个小村庄的故事》说课稿临溪小学雷小红各位老师，各位领导：大家上午好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的课文《一个小村庄的故事》的第二课时，以下是我对本课的教材、教法和学法、教学程序和板书设计等方面的说课程序。
一、说教材➢教材分析整组课文都是围绕“保护环境”为主题，《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里人不加节制地砍伐树木，周围的环境遭到严重的破坏，最后受到大自然的惩罚———整个小村庄被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。
它告诉了人们：要爱护树木，保护大自然的生态环境。
根据本课训练的主要意图和学生实际，我确定了以下教学目标和重难点。
➢教学目标1、学习全文，理解文章讲述的事情与环保有关。
2、有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
3、理解小村庄消失的原因，教育孩子从小要爱护家园，保护环境，为人类造福。
➢教学重难点在读中理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因和过程。
难点是体会文中蕴含的道理。
二、说教法和学法在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式等方法来引导学生自学、讨论、交流。
三、说教学过程➢故事引课1、讲述一个与环境保护相关的故事引入新课并板书课题。
2、播放动画故事——《一个小村庄的故事》，初步感知课文内容3、说说小村庄给你留下了怎样的印象?设计意图：以故事导入新课，意在激趣，同时拉近学生与本课的距离，引发学生的参与意识。
➢图文结合，对比质疑1、出示一个美丽的小村庄的图片，用自己的话说说小村庄是怎样的美，说完后出示课文第一自然段，让学生自由朗读，找出描写村庄美的句子，引导读准字音，根据第一自然段小村庄给大家留下的印象板书：“美丽”。
2、一起美美地读第一自然段。
3、出示小村庄很多年后一片荒凉的画面，让学生说说现在的小村庄是什么样子，根据学生的回答板书“什么都没有了”。
《一个小村庄的故事》说课稿积石小学马莉老师们，大家好，非常感谢大家来听我的课。
课上得问题一定不少。
对我来说，这到是个好机会，通过暴露问题，同事们的帮助，求得把课上得更好，是我最大的收获。
下面说说这堂课的一些设想：设定的目标有两个，一是基础知识与技能，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
读懂课文内容，理解含义深刻的句子，并体会所表达的效果，有感情地朗读课文。
二是情感目标，领会热爱家园，保护环境，爱护树林，维护生态平衡的道理。
为了完成以上目标，我主要感悟重点句子来领会课文内容，明白道理。
课文讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程，但文中有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
因此，重点围绕着“小村庄为什么会发生这么大的变化呢”这一问题来展开。
通过几个重点句、重点词进行读、感悟、质疑，再感悟。
因为这几个句子真实地反映着小村庄的变化，抓住了这几个句子等于抓住了课文的脉搏。
文中含义深的句子较多，在感悟时，我不平均使用力量，有的句子感悟得细一点，有的句子则点到就算。
如：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的树砍下来。
就这样，山坡上出现了被裸露的土地。
”句中通过两个“谁”，和“拎、一棵一棵”这些词，让学生感悟到小村庄的人们随意砍树，没有任何限制，这是小村庄走向毁灭的开始。
“山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大、、、、、、”句中通过两个“不断”和“省略号”这些词，并通过朗读，让学生感悟到人们还在继续砍树，树木越来越少，土地没有了树木的保护，小村庄也就失去了保护，小村庄的结果是必然的。
“就这样，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。
”通过对“咆哮”一词，让学生感悟到这句话有两层意思，一是小村庄毁灭了，二是洪水的厉害、残酷无情。
其他，还有几个句子，采取了点到自悟的方式，如“排比句”重在两个点，一是知道是排比句，二是语气一个比一个强。
通过读、悟，再读，让学生感悟到爱护我们的家园，爱护树木，保护环境是多么的重要。
《一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》第二课时说课稿说教材：《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》两篇课文编排在人教版小学语文第八册第二组课文里，本组主题是爱护周围环境，树立学生的环保意识，从自身做起，从身边的小事做起。
《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。
它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性 ,这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
《路旁的橡树》是一篇略读课文。
这篇课文编排的意图是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果。
引导学生抓住重点语句，体会人们在处理橡树与筑路时的心情，从而体会人们在保护橡树的过程中所体现的一颗高尚的心。
这两篇课文在写作手法上都用了对比，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，更有力的突出保护环境的重要性。
说理念：阅读是学生个性化的过程。
在引导学生阅读时，强调以学生为主体，让他们自读自悟，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，培养和提高孩子的环保意识，以读为本，在读中品味语言，体悟情感，学习写法，发展思维。
利用多媒体课件为学生创造一个和谐、愉悦的学习环境，实现教学目标、教学方法的有机整合。
说目标：1、知识与技能：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，从而理解课文的主要内容，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：品读感悟，自主探究，体会小村庄变迁的过程和原因。
3、情感与态度价值观：让学生通过比较略读课文《路旁的橡树》，更深入理解环保的重要性，增强自觉保护环境的意识。
说重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和理解含义深刻的句子，学习对比的写作的手法，增强保护环境、爱护树木的意识。
难点：体会两篇课文的表达方法，联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理，树立学生的环保意识。
说教法：借助课件，创设情境，引导学生抓关键词句，讨论交流，领会道理。
小学语文讲课稿：《一个小乡村的故事》九年义务教育人教版小学语文第五册的第10 课《一个小乡村的故事》以一把斧头为线索，叙述了一个漂亮的小乡村，因为村里的人们不加克制地砍伐树木，四周环境遇到了严重的损坏，最后遇到了大自然严苛的处罚——整个小乡村都被吼怒的洪水卷走了，那个漂亮的小乡村此后消逝得销声匿迹。
文章文字浅易却寓意深刻：教育我们要爱惜树木、保护环境、爱惜绿色家园。
文章时代感强，充足表现了语文课程的工具性和人文性的高度一致。
整篇课文牢牢环绕着“保护环境”的主题，经过朴素的语言，将学生带入了一个崭新的视线窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心激烈的感情共识，深深感觉到环境保护的重要性，进而深入了主题。
下边我将从教材、教课理念、教法与学法、教课过程、以及教课板书这几个方面进行讲课。
一、教材剖析第一我谈谈教材。
依据新课程标准，本组课文训练要点，编者的主要企图，学生的实质，我确立了：本课的教课目的：1、知识目标：学会本课 15 个生字，弄懂“裸露”、“吼怒”等词语的意思 ;有感情的朗诵课文 ;经过朗诵，沟通、领会含义深刻的句子，悟出课文中包含的道理。
2、技术目标：培育学生联合句子、联系上下文理解词语的能力3、感情目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
4、发展目标：培育学生爱惜家园、保护环境、为后代造福的忧患意识。
教课要点：《语文课程标准》指出：“中年级段学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步掌握文章的主要内容，领会作者表达的思想感情。
”本组的训练要点是“多读多想、读通课文”。
依据新课标、本组训练要点、课后思虑题以及学生实质，我确立本课的教课要点为：读通、读懂课文，理解小乡村由漂亮走向毁坏的原由。
教课难点：领会课文中包含的道理是本课的教课难点。
二、教课理念《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读与实践”。
本课设计中，我经过创建情境，指引学生自主学习、合作研究 ;尊敬学生独到的感觉、体验和理解，以读代讲，读思联合 ;同时着重发展学生的思想，提升个性化表达的能力，促使学生道德建立，以求达到人文性和工具性的和睦一致。
人教版小学语文7-一个小村庄的故事（说课稿）一、对教材的理解：人教版小学语文三年级下册继续以专题组织单元，设计了8个专题。
第二单元的主题是爱护周围环境。
《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。
它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性，由此引发学生思考，使其在内心深处、情感态度价值观层面有所触动和感悟。
这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境。
这篇课文编排的意图有两个：一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果。
二是培养提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色家园做出自己的努力。
二、本课的教学目标：1.认识本课生字，正确读写“森林、郁郁葱葱”等词语。
2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，题会期表达的效果，从而了解课文的主要内容，有感情地朗读课文。
3.体会乱砍乱伐给人类带来的灾难，领会爱护树木、保护环境的道理。
三、本课的重、难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程及原因。
难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
四、教学设计的说明：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”而本篇课文语言浅显、朴实，与学生的认知水平比较接近，又有以前类似课文学习的基础，因此在这节课上，我以“美丽的小村庄最后为什么消失了”为主线，采用组织学生自主学习，交流体会的形式进行教学。
以读为主，让学生在读中感悟，在读中联系上下文理解课文，在交流中使学生产生思维火花的碰撞，理解本课中含义深刻的句子，将学习引向深入，提高学习效果。
教学时我创设情境，把握教师的主导作用，使教师、学生、教材融为一体，在说、演、想、读、写的过程中，达到本课的编排意图：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果，提高理解词句的能力；提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色家园做出自己的努力，体现语文学科人文性的特点。
《一个小村庄的故事》说课稿各位老师，各位领导，大家好，今天我说课的题目是《一个小村庄的故事》。
这篇课文是三年级下册第二单元的第三篇课文，这一组教材都是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。
其目的是通过本单元的学习，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
下面，我从教材、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一教材分析《一个小村庄的故事》这篇课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文虽然篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。
比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
现在三年级学生，他们的视觉和心理都还沉迷于动画片的瞬间快乐中，对环境的认识还很模糊。
我认为学习本课的目的一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
因此，根据《课程标准》精神，结合本单元的训练要求，我确定如下教学目标：知识与技能1学会本课9个生字。
2能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。
3有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
过程与方法引导学生讨论、交流，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观教育学生从小要热爱大自然，保护大自然。
教学重点：在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
突破方法：先让学生有感情地朗读课文，了解故事内容，复述课文内容，再让学生交流对故事的看法，然后反复读难句，体会句子的意思。
难点：感悟文中蕴含的道理——让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。
突破方法：学生自读自悟，师生讨论环境和我们生活的关系等方法。
教学方法：导读法、情境教学法、启发式和讨论式等教学方法。
学法：质疑问难、自读字自悟、自主探究、合作交流等学习方法。
教学准备：生字词语卡片，多媒体课件，以及学生收集的有关环境保护方面的资料。
课时安排：这篇课文分两课时进行，第一课时，自学生字新词，了解课文主要内容；第二课时，了解小村庄变迁的过程和原因，并从中受到爱护大自然的教育。
今天在这我说的是第二课时。
教学过程：一情景再现，复习导入1、体会早先村庄的美丽。
（1）课件展示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……（认读词语句，练习说话。
）清澈郁郁葱葱湛蓝甜润山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
让学生用自己的话说说村庄的美，进行审美教育。
（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！指名读，齐读，范读，指导学生背诵这一自然段。
（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。
）2.了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件展示：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）一个美丽的小村庄转眼间变成了一片惨不忍睹的废墟，你们有何感想呢？引导学生说出心中的无限惋惜，并追问原因，由此引入第二部分（234自然段）的教学。
引入部分让学生在欣赏美丽的景色的同时，复习了生字，词语练习说话，锻炼了语文能力。
而两幅图片强烈的反差会在学生心里形成强烈震憾。
面对学生抛来的问题老师不必作答，而是充分相信学生通过自己的阅读找到答案。
让学生在感知感悟中了解课文内容，顺应了教学主体——学生的思维的发展。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？请同学父在第二三四自然段找到答案。
二、质疑问难，弄清变化1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？勾画出对应的句子读一读。
在学习这一部分时，我让学生结合字典，词典和联系上下文，讨论交流等理解“裸露”等词句的意思，让学生弄懂课文内容。
这也是《课标》对中年级学生阅读的基本要求，是学生必须掌握的阅读方法。
2.分小组议一议，交流自己的体会。
3、汇报交流：自己读懂了什么？从哪些句子或段落中体会到位？并鼓励学生读出相应的地方。
（运用多种朗读方式加强学生对课文的理解与感悟。
）老师引导学生归纳：村民砍树——出现裸露的土地——裸露的土地不断扩大——森林消失——洪水袭来——村庄毁灭。
让学生对课文的结构和小村庄的毁灭的过程有个清晰的认识，对小村庄的毁灭叹息不已。
老师小结：洪水袭卷了村庄，什么都没有了，漂亮的房子，精美的家具，还有等待收割的庄稼，甚至是村里的村民，这是多么惨痛的教训！面对幸存下来但失去家园的村民，你想对他们说些什么呢？鼓励学生畅所欲言，给村民写信或写环保标语，警醒村民应注意保护环境。
三精读课文，探究原因通过前面的教学，学生对小村庄毁灭的原因有了比较系统的认识，但这种认识还停留在表面阶段，为了让学生了解到森林、环境对人类的重要性的认识，以及让学生认识到保护环境应从自己做起，从身边的事做起，我设计了下面精读课文，探究原因的教学环节老师提问：村民们要生活，要生存，难道就真不能砍树吗？森林是人类的禁地吗？生存有错吗？1、学生一下子对这么多问题一时不能准确的把握，或回答不具体，甚至感到茫然，老师及时鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，勾画自己感受深刻的句子，或对上述问题进行小组讨论，形成一定的结论，然后全班汇报交流。
老师引导学生抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？“拎”字是什么意思？能换成“扛”或“拿”吗？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有什么时候关系？引导学生得出：两个“谁”体现了砍树的人多，普遍。
“拎”通过模拟演示，换词等方法让学生了解村民们砍树的随意性，毫不在意。
“一棵棵”体现被砍的树多。
这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐，也是小村庄从美丽走向毁灭的开始。
然而，这并没有引起任何人的重视。
句二：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……（1）“一年年，一代代”说明什么？两个“不断”又说明什么？（2）省略号在这里代表什么？通过这个句子让学生体会到小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。
省略号代表这样的现象还在漫延扩大。
句三：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林过度的破坏，而且是低效利用树木。
“应有尽有”“各式各样”还体现了人们对森林的索取已超出基本生存条件，而变得进乎永无止境的贪婪。
对环境保护重要性的无知。
（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？村民对森林永无休止的索取、依赖和破坏已经形成了一种习惯，我们应对对人们的这种错误行为的表达遗憾和强烈的谴责。
让学生带着遗憾和谴责的语气读这个句子。
句四：家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。
比较下面两个句子的表达效果：家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。
家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
“还”字体现人们的日子并不是衣食无忧，而是过得勉强，不会长久，是对现在的否定，对将来的担忧。
指导学生带着感情朗读这些段落。
至此，村民们是如何破坏森林的行为已淋漓尽致地表现在我们眼前，那接下来等待他们的将会是什么呢？齐读第四、五自然段，理解“咆哮”等词语的意思。
句五：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）指名说说“咆哮”的意思。
（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？原因就是乱砍滥伐树木，森林失去了防洪能力，最终灾难降临。
老师相机介绍森林的重要作用，让学生介绍自己搜集的资料，再推荐学生阅读有关环境保护的书籍。
让学生的阅读由课内转到课外。
（3）观看插图，聆听狂风暴雨的声音，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。
创设情景引导学生想像：狂风在怒吼，山洪在狞笑，树桩在痛心疾首，还有村民的惊慌失措的表情！2、根据学生的体会，再次向那些砍伐树木，破坏环境的行为作出批评与谴责。
也向那些不幸遇难的村民表示深深的同情。
3、齐读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
至此，由斧头创造的美丽已不复存在，带给人们的是灾难与痛苦，泪水与悔恨，反省和深思。
引导学生解：文中多次提到“锋利的斧头”的意思，“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的残酷的破坏，短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
“锋利的”更表明了破坏的残酷与无情。
3、小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这是多么惨痛的教训啊！那么，我们该怎么利用森林呢？引导学生理解对自然资源要合理利用，一边砍一边种，让森林在为我们造福的同时，也要生态环境的相对稳定。
四、体悟情感，明确主旨1、自由阅读课文，鼓励学生给故事编个续集。
（也可安排在课后完成。
）2、情景再现：出示各种污染环境的图片，小组同学合作写句保护环境的广告词。
（尊重每个学生的感受，着力培养学生的创造性，灵活思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。
让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强团结语言文字的训练和勇于表达自我的能力。
）3、小结：这片小村庄曾经是那么美好，但是由于人们的无知与贪婪，没有环保意识，最终由村民自己给毁灭了，多么沉痛的教训！如今，我们也生活在这片美丽的土地上，为了不让小村庄的悲剧重演，我们应该做些什么呢？（根据学生回答板书：保护环境）引导学生了解，保护环境，，每个人都应从我做起，从小事做起，关心环境，爱护地球，爱护我们赖以生存的家园。
五、总结课文，作业布置老师总结：环境保护不仅仅是保护森林而已，与我们生活息息相关的土地，空气，河流，动植物等都应引起个们足够的重视。
