2018年三年级下语文说课7一个小村庄的故事_人教版新课标-文档资料

《一个小村庄的故事》说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册第7课《一个小村庄的故事》。

下面我就从教材，教法与学法，教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析这篇课文讲述了在一个美丽的小村庄，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，环境遭到了严重破坏，最终受到大自然的惩罚，小村庄被咆哮的洪水卷走了。

整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，呼吁人们要爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本课需要2课时，我今天说第2课时。

二、教学目标根据语文课程标准和教材的要求，我确定以下教学目标1、知识与技能：有感情的朗读课文，通过朗读悟出文中蕴含的道理。

2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。

3、情感态度价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

三、重点、难点1、重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。

2、难点：体会文中蕴含的道理，提高学生环保意识。

四、教法、学法教法：“阅读是个性化的行为，老师的分析不能代替学生的阅读和实践。

”所以，我采用以下几种教学方法： 1、直观演示法；2、朗读感悟法；3、情景教学法思想更学法：三年级学生随年龄的增长，知识量的增多，求知欲更强了，活跃了。

结合教材的内容和学生特点在本课的教学中，我指导学生采取自主式学习和合作探究式学习。

五、教学过程为达到本课的教学目标，主要从四个环节进行教学：（一）创设情境，感受美丽（出示课件：“美丽的小村庄”）让学生观察图上景色，用自己的话说一说美丽的景色，再读一读书上是怎样描述的。

（目的：一是和后面的小村庄的毁灭形成对比，让学生产生疑问；二是为了训练学生运用语言的能力。

）在这一环节让让学生通过视觉感受小村庄的美丽，走进文本。

（二）感情朗读，对比质疑学生感受了小村庄的美丽后，我话锋一转告诉他们：“多美丽的小村庄啊，可惜已经被洪水冲走了。

”（出示课件“正在洪水中即将被冲毁的村庄”）先让学生用自己的话描述当时的情景，再找出相关自然段读一读。

《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材这是小学三年级下册的一篇讲读课文，课文讲述了一个小村庄的故事，曾经美丽的小村庄，因为人们无节制的砍伐树木，严重的破坏自然界的生态平衡，最终引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛苦苦得到的一切。

课文寓意深刻耐人寻味，同时也告诫人们不要让小村庄的悲剧重演。

二、说教学目标知识目标：读懂课文，理解课文能力目标：有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

三、说教学重、难点读懂课文，了解小村庄变迁最根本的原因，树立环境保护意识。

四、说教法、学法在物质需求日益满足的今天，环境保护更加成为人们关心的热点，所以在教学中，通过小村庄前后情景的的对比，通过让学生来找重点句来读、来思的方法解决问题，揭示要爱护环境的道理。

五、说教学过程首先通过直观画面，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，直接刺激学生的视觉和思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，之后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生在幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们理解小村庄的消失奠定感情基础。

寻找小村庄变化的原因时，我才用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头一棵一棵砍下来。

”这句中抓住了“谁”、“拎”，让学生理解到村庄里的人，毫无约束、乱砍滥伐的错误行为。

之后再深入去读，在读中品味。

然后通过裸露的土地不断被扩大的图片让学生感受到村庄的人对树木的肆意砍伐从未停止过，而且愈演愈烈，村庄的环境也愈来愈恶化，最终导致村庄被毁。

引导学生明白是村民的长期乱砍滥伐，造成了最后的恶果。

斧子只是个帮凶而已，真正的罪魁祸首是人类自己。

一个小村庄的故事教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

【教学目标】知识目标：读懂课文，理解课文。

能力目标：有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

【教学重点】读懂课文，树立环境保护意识。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

【教学难点】理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

【教学方法】通过小村庄前后情景的对比，揭示要爱护环境的道理。

【教学流程】一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。

还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。

1. 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2. 抽读二、初读（自由读课文）1. 标出自然段2. 想想课文写了一件什么事？三、品读（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）1. 村庄给你的印象是怎么样？2. 品读句子山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

人教版三年级语文（下）7《一个小村庄的故事》教学设计与说课稿（共5篇）《一个小村庄的故事》教学设计1【教学要求】1、会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

【教学重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

【教具准备】生字卡片、生词卡片、资料收集。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一个小村庄的故事。

2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音：山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4、全班交流认记生字的方法：加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸三、检查预习1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答：对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

3、完整地齐读课文。

四、指导写字1、认读要写的字。

2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

人教版语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》说课稿1一、教材简说本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。

比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

二、学习目标1 会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

三、教学建议1 如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2 本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“澈、湛”(翘舌音)、“湛、栋”(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。

小学语文三年级一个小村庄的故事第一课时说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组以“环境保护”为主题编排的课文的第三篇。

课文以叙述的语调,优美而富于变化的语言为读者描绘了一个小村庄早先美丽的村貌,后来由于人们随意地砍树,导致了村庄的消失。

文中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强,读来琅琅上口,是让学生品味、积累语言的好材料。

而在描写人们随意地砍树中,作者又用上了两个谁家,一个拎字,三个变成,这些关键词语以及排比的句式很好地揭示了小村庄变化、消失的原因。

课堂上我们要引领学生细细地品味,培养语感,领悟文本内涵。

二、说设计的理念语文课程标准指出：学生是学习的主体,语文教学要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

在本课时的教学中,我积极为学生创设问题的情境,引导学生抓住关键词句在读中理解,在读中感悟,以读代讲,在读中体会关键词句在表情达意方面的作用,获得思想启迪,体现语文教学工具性和人文性的特点。

三、说教学目标基于教材的分析和课标对第二年段学生的学习要求,我预设了以下教学的目标：１、会认13个字,正确认读“郁郁葱葱”等10个词语,联系上下文或生活经验理解词义。

２、能有感情地朗读课文1-3段,理解课文内容；抓住重点词句,感受村庄的变化以及变化的原因。

３、培养环保意识,向往人与自然和谐相处的美好境界。

四、说教学重点、难点依据教学目标和我班学生学习的特点,我预设教学的重点为：１、能有感情地朗读课文1-3段２、抓住重点词句,感受小村庄的变化以及原因,对环保的主题能有所感染。

这是教学的重点,也是难点。

五、说教学前的准备学生方面：课前我布置了预习,要求学生把课文读通顺,想想词语的意思,提出不理解的问题。

教师方面：依据教学的要求制作课件。

（课前预习是种良好的学习习惯,通过教师的指导,能培养学生的探究意识,提高课堂教学效率。

）六、说教学的流程根据以上的分析,我预设了以下几个版块的教学：课题质疑,导入新课——初读课文,整体感知——“聚焦”美丽,引出话题——探究原因,深入话题——拓展写话,领悟内涵下面,我将着重说一说,教学中是怎样突出重点,突破难点。

三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿、听课记录、评课材料三下《一个小村庄的故事》说课稿向阳花:文柳英一、说教材《一个小村庄的故事》是第二单元的一篇课文。

这个单元的训练重点是“保护环境”。

课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨和洪水冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。

文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

本课是这一单元的第二篇讲读课文。

依据文本特点、单元训练重点、新课程标准和学生实际，制定以下目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并其表达效果。

教材虽短，但语言朴实，含义深刻，所以引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子应作为教学重点。

而联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理是教学重点。

二、说教法由于本课篇幅短小，语言简洁，但蕴含着深刻的道理，所以教师作为引导者参与课堂教学的始终，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。

本课设计中，我通过观察、谈话、创设情境，引导学生自主学习；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

三、说学法依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把“以读为本，读中感悟”作为本课主要的学习方法。

四、说教学过程在本课的教学中，为达到本课的教学目标，我主要从四个板块进行教学。

板块一创设情境，感受小村庄的美我用课件出示“美丽的小村庄图”，引导学生描绘小村庄的美丽。

学生可以运用课文中的语言，也可以看着画面，运用自己的语言积累，描绘小村庄的美丽。

此作法目的在于训练学生运用语言的能力。

在这一部分的教学中，我抓住的心理特征，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态。

《人教版三年级下册语文人教版语文三年级下册第七课一个小村庄的故事说课稿》摘要：人教版语三年级下册七课《村庄故事》幅短语言朴实然而其隐含道理却非常深刻编整理了人教版语三年级下册七课《村庄故事》说课稿供参希望程有所收获!，正确写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩、栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语摘含义深刻句子，更多人教版语三年级下册七课《村庄故事》说课稿</人教版语三年级下册七课《村庄故事》幅短语言朴实然而其隐含道理却非常深刻编整理了人教版语三年级下册七课《村庄故事》说课稿供参希望程有所收获!人教版语三年级下册七课《村庄故事》说课稿、教材简说正如它题目讲述了村庄故事山谷有座环境优美村庄村庄周围是郁郁葱葱森林人们靠着手头锋利斧头将树木棵棵砍下建造房子、制造工具、打造具上了不错日子但是由砍伐树木致使土地裸露极地削弱了森林防洪能力终场连续雨咆哮洪水将村庄卷走了这故事讲述不仅仅是村庄故事它揭示了生活村庄里人们错误行以及这种错误行所引发严重不爱护然必将受到然惩罚呼吁人们应该爱护树木保护周围环境维护生态平衡幅短语言朴实然而其隐含道理却非常深刻因言简深是主要特比如通课没有处谴责人们滥砍乱伐树木行但完课者会油然而生种对人们错误行惋惜和谴责选编这课图是系上下和生活实际理含义深刻句子并体会其表达效;二是培养和提高学生环保识引导学生建设和拥有绿色做出己努力这课学习重是理含义深刻句子了村庄变迁程和原因;学习难是系生活实际理所蕴涵深刻道理二、学习目标会认9生会写3生正确写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩、栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语摘含义深刻句子有感情地朗课了课主要容3 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡道理系上下和生活实际理含义深刻句子并体会其表达效三、教学建议如有条件教师课前组织学生了我国森林覆盖率与森林破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识课要会认有9音难主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者前鼻音者鼻音)不要将湛成将裸成gǒ可以安排学生相交流识方法教师作有针对性指导并利用多种方法加强识巩固比如可以运用增加或者减少偏旁办法认记生包+口咆、牛+利犁、木+东栋要会写生如森、葱、犁、喘、黎田格比例应该协调葱是匆不是勿;裸左半部分是衣补不是示补;黎上部右边不能写成多撇勿;样是木这部件森、栋、柴就有很不;提醒学生很多独体作偏旁具体形状要发生改变如葱心、砍石等3 课语言浅显、朴实可以组织学生主学习初课要有以下几是借助拼音和学合作扫清障碍将正确、流利;二是程思考那美丽村庄发生了什么样变化变化原因是什么教师学生主基础上针对上述问题组织学生讨论美丽村庄变化程很清楚开始那是美丽村庄山上森林郁郁葱葱村前河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润;接着人们开始砍树盖房、造犁山坡上出现了裸露土地;树木量减少裸露土地不断扩;雨河水暴涨村庄水卷走无声无息地消失了学生归纳出村庄变迁程可以根据这变迁程逐步领会其变迁原因人们地砍伐树木使环境遭到极破坏是村庄消失直接原因说地砍伐树木要结合村庄变迁程了这是逐渐地显示出开始候人们并认识到这就这样山坡上出现了裸露土地只裸露几片土地是不会造成村毁人亡;正是由人们开始并认识到砍伐树木危害是接着又年年、代代砍伐裸露土地不断扩;砍伐树木不断增多造成砍伐但是人们仍认识到这直到树木变得异常稀少村庄洪水卷走止村庄消失重要原因就是人们没有环保识贪图眼前利益致使村庄消失它具有非常现实义对我们今天生态环境建设有着特别警示作用这可以结合学生生活实际理初课基础上教师继续引导学生细课领会和理含义深刻词句谁想盖房谁想造犁就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下这里两谁值得特别谁不作疑问代词是任指表示没有例外两谁连用表明这里人们没有任何约束和限制山上砍树非常随便因森林被破坏也就顺理成了森林遭到砍伐也就有了前提没有人管拎从面上与拿、带致但什么不可以换成两者呢?这拎表达了人们种非常随心态它把人们那种把砍树没当作回事心态淋漓尽致地勾画了出表达这种随心态还有棵棵这棵棵表示不确定数目既然是不确定就突出了人们没有将砍树当作回事就这样山坡上出现了裸露土地出现和裸露表明村庄周围环境开始发生变化了这是向着环境恶化开始步如人们没有话环境破坏将无法避免年年代代山坡上树木不断减少裸露土地不断扩这句里有两不断它们表明了对森林破坏还继续省略味深长它虽然省了说明但是比说明更有韵味对森林破坏仍继续这里两不断和省略动态地、含蓄地表明了砍伐是如何步步形成树木变成了栋栋房子变成了各式各样工具变成了应有尽有具还有量树木随着屋顶冒出柴烟消失天空了这里连用了三变成构成了排比句它非常强烈地体现了人们对森林破坏还有量树木随着屋顶冒出柴烟消失天空了这句子表面上描述了人们利用树木种方式用树木作柴烧但却深刻地表达出了对人们错误行种遗憾和谴责量树木随着屋顶冒出柴烟消失天空了这是多么低效种利用方式又是多么轻易种破坏方式呀!不管怎样户户靠着锋利斧头日子得还都不错这句话也是种对当情况实实说明但是其还却表达出了种较勉强味道(试着还味不相)实际上是对人们行否定可是村庄却被咆哮洪水不知卷到了何处咆哮指野兽吼声这里用形容河流波涛声它生动地反映了失树林保护洪水是多么肆虐突出了人们乱砍滥伐树木严重什么都没有了所有靠斧头得到切包括那些锋利斧头这里切指是人们通砍伐树木所获得所有物品什么这里不是用提问而是用以任指随便什么东西、物品可以概括任件事物词语什么运用突出乱砍滥伐树木所引发惨重也衬托出灾害无情人类如不珍惜热爱然然会对人类进行残酷惩罚这句话含义深刻发生村庄身上故事也非常耐人寻味因学习伙伴吐了泡泡我想对村庄人们说学生可以选择不角阐述己想法可以谴责人们错误行可以表达己情心可以对人们今生活提出建议等等三处提到了锋利斧头它是有用锋利斧头代表着人们对树木森林无情、残酷破坏、短视利用甚至可以说是那些无知人们种象征锋利更突出地表明了破坏残酷、无情上述含义深刻词句可以引导学生讨论、思考教材当通学习伙伴泡泡作了相应提示试图通举例形式引起学生比如学习伙伴说我知道雨没喘气儿思这里雨没喘气儿是运用了拟人手法形象地说明了雨连续不断、几天没停领会了上述含义深刻句子基础上引导学生有感情朗课出那些关键词句表达效比如谁想盖房谁想造犁就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下到谁、拎起、棵棵语气要略微舒缓、加重课安排交流感受题目通这题目了学生对课容把握程以及是否把握课主要容基础上作了深入思考有己体会和感受关村庄发生变化比较容易交流但发生变化原因则会有很多不答案教师还可以这两问题基础上进步拓展请学生提出如何保住村庄建议体会、积累语言题目有较由空学生可以例句基础上根据己感受主写、体会、积累出思深刻句子学生写教师应该组织学生进行交流说出每句子深刻思以便使学生更地理爱护森林、增强环保识重要性除了思深刻句子外还可以积累运用得得体、恰当、优美词语或者片段这课是有关人类居住环境生态维护与建设学生学完可以紧密系组综合性学习安排学生了己周边环境状况比如动植物有无增减这种增减对环境影响这种变化原因;周围有无新建筑和工厂它们对环境有何影响;化肥和农药使用状况它们对动植物、气和水等污染;政府和人对上述污染或者环境破坏所采取应对措施等等5 课安排了综合性学习提示提醒学生开展了段综合性学习对材、成进行整理面交流和展示做准备教师可以引导学生组里交流是如何开展活动然请学生将收集到材进行整理具体材不整理方式和呈现方式也不样可以先将反映情况材归组比如动物、植物、空气、水、光、噪音、工厂污染等等;然就反映种情况材按其所属性质分类比如可以分成、图片、声像、图表等等;考虑种情况不材如何搭配以便将其整合起对己调结进行综合说明比如给图片配上相应说明上述工作做完要对这些材进行分析综合探究它们所反映问题可以参考如下角调、地、人数、调方式和所受污染种类、程;二借助手头整理材对所受污染进行分门别类整理;三根据整理材有关部门或者人提供建议有条件地方可以引导学生借助现代多媒体手段对己或组调成进行整理以便交流和展示材整理形式不必强致要鼓励学生采用富有创、多样形式以更地培养和提高其学习主、探究识四、参考犁耕翻土壤农机具国春秋代就有用牛动力畜力犁由犁辕和装其前下方铧式犁体等构成现代机引犁由工作部件、犁架、调节机构、牵引或悬挂装置等组成按工作部件分铧式犁、圆盘犁、驱动型耕作机等更多人教版语三年级下册七课《村庄故事》说课稿。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。

说课之前一样要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是作者整理的小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上显现了*露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，*露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消逝在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天清晨，雨才停下来。

可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2.小学三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材：这是三年级下册中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，由于人们无节制地砍代树木，严重地破坏了自然界的生态安稳，终究引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛劳累得到了一切，课文寓意深入，耐人寻味，同时也警告人们不要让小村庄的悲剧重演。

课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，根据课文画出你心中的小村庄。

第二课时学习课文。

二、说教学目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点掌控“*露”、“咆哮”等词语，有感情地读文。

2、技能目标：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。

《一个小村庄的故事》说课稿一、对教材的理解：人教版小学语文三年级下册继续以专题组织单元，设计了8个专题。

第二单元的主题是爱护周围环境。

《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。

它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性，由此引发学生思考，使其在内心深处、情感态度价值观层面有所触动和感悟。

这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境。

这篇课文编排的意图有两个：一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果。

二是培养提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色家园做出自己的努力。

二、本课的教学目标：1.认识本课生字，正确读写“森林、郁郁葱葱”等词语。

2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，题会期表达的效果，从而了解课文的主要内容，有感情地朗读课文。

3.体会乱砍乱伐给人类带来的灾难，领会爱护树木、保护环境的道理。

三、本课的重、难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程及原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

四、教学设计的说明：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”而本篇课文语言浅显、朴实，与学生的认知水平比较接近，又有以前类似课文学习的基础，因此在这节课上，我以“美丽的小村庄最后为什么消失了”为主线，采用组织学生自主学习，交流体会的形式进行教学。

以读为主，让学生在读中感悟，在读中联系上下文理解课文，在交流中使学生产生思维火花的碰撞，理解本课中含义深刻的句子，将学习引向深入，提高学习效果。

教学时我创设情境，把握教师的主导作用，使教师、学生、教材融为一体，在说、演、想、读、写的过程中，达到本课的编排意图：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果，提高理解词句的能力；提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色家园做出自己的努力，体现语文学科人文性的特点。