小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事

•••••••••••••••••一个小村庄的故事说课稿一个小村庄的故事说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一个小村庄的故事说课稿，欢迎大家分享。

各位评委、各位老师：大家好！今天我给大家说课的课题是小学语文三年级下册第７课《一个小村庄的故事》，我本着以学习内容为源泉，以学生认知规律为依据，以联系生活实际为着眼点，拟从以下几个方面来具体表述：学习目标、学生特征、学习环境与资源设计、学习过程、学习评价和板书设计。

一、学习目标《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，最后整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事来告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

课文以一把斧头为线索贯穿全文。

就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。

文章文字浅显易懂却寓意深刻，同时此文时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性。

课文分两课时进行教学，在本课时里，主要实现对文本的精读、品悟。

根据本课的特点，我确定了如下的教学目标：１、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

２、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，并训练学生思维，锻炼学生的口头表达能力。

３、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

４、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

我认为，教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，所以我把本课时的学习重点确立为：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因以及联系生活实际理解体会本文所蕴涵的深刻道理，同时，理解体会深刻的道理也将会是一个难点。

二、学生特征在教学实践中，我发现：三年级的孩子观察看待事物已经有了自己的观点，基本能够表达出自己的看法；有一定的朗读理解能力；对运用直观形象的媒体上课，充满着浓厚的.兴趣。

《一个小村庄的故事》说课稿尊敬的评委老师：大家好！（鞠躬）我是x号考生，我说课的内容是《一个小村庄的故事》。

首先谈谈我对教材的理解，本课讲的是一个小山村的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚——整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。

为了更好地完成本节课的教学，下面我对学生的基本情况进行如下分析：三年级学生已经能够掌握课文的主要内容，已具备初步阅读文章的能力，但他们抓住关键词句来理解文章的能力较弱，这正是教学中我应该帮助学生提升的地方。

因此，我主要采用情境教学法、朗读法、小组讨论法来完成本节课的教学任务。

通过对教材的分析，结合学生实际，我制定了如下三维教学目标：1、会读、会写本课生字，正确读写本课词语。

2、通过读中感悟，理解小村庄发生了哪些变化及其原因，这是本课的教学重点。

3、在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子感悟文中蕴含的道理，树立保护大自然的意识，这是本课的教学难点。

接下来谈谈我对本课教学过程的设计，课堂教学我准备按“激趣导入—整体感知—深入研读—拓展延伸—小结作业”五个环节进行。

首先是导入环节，我会通过多媒体播放一张美丽的小村庄的图片，并设置这样的导入语：“有这样一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，但是后来它消失了。

同学们，你们想知道为什么吗？就让我们一起到这一课中去寻找答案吧！”然后我板书课题，让学生齐读。

（板书课题）（本环节的设计意图是通过播放小村庄的图片，让学生从视觉上直观地感受到小村庄的美，激发学生的学习兴趣。

）在整体感知部分，我打算开展读书“展示会”活动，先让学生汇报预习中积累了哪些生字新词。

其次，我用课件出示本课的生字词，然后指名读、开火车读、小组比赛读，接着正音，让学生齐读。

最后开展读书闯关活动，让学生初读课文，概括课文的主要内容。

接下来的深入研读环节，我让学生带着“小村庄以前是什么样子的？”这个问题再读课文，我进行巡视，然后请学生回答。

《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版三年级语文下册第二单元的一篇课文。

这个单元的训练重点是“保护环境”。

课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。

文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

二、说教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

三、说教学重点联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

四、说教学难点领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

五、说教法导学法六、说学法合作、探究七、说教学准备多媒体课件八、说教学过程一、引入新课1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二、学生初步感知课文1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）2 引导学生复述故事。

（指名回答）3 检查自学情况，分段朗读。

4 齐读最后1段。

问：你们想知道些什么？5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

三、带着问题分析课文1 师：那你们都明白了什么？2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。

3 出示第3段，解决第①个问题。

“裸露”是什么意思？4 出示第4段。

（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。

5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

师小结：村子里住着几十户人家。

家家都有把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四、体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）五、拓展延伸师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六、作业课堂练习册五、六题七、板书设计：一个小村庄的故事小村庄美丽可爱破坏环境没有了。

尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是山东教育出版社三年级上册第七单元的第三篇课文《一个小村庄的故事》，课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。

通篇课文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但凡读过都会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园.它是在学习了<燕子专列》这篇课文之后的一篇课文，在本单元中起着承上启下的作用。

为学习后面<路旁的橡树》奠定了基础，说教学目标根据语文新课程标准，本组教材的训练意图，结合学生实际，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：有感情的朗读课文，通过朗读悟出文中蕴含的道理。

2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。

理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。

（重点）3、情感态度价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

体会文中蕴含的道理，提高学生环保意识。

（难点）二、说教法、学法。

中高年级的孩子对于基础知识掌握比较好，自学能力，预习能力有所提高，加之他们思维活跃，愿意在课堂上表现自己，因而我决定采用“课前预习法”“品词析句法”和“创设情景法”三、教学过程：下面我重点说一下自己初步的教学构想：（一）创设情境导入新课著名特级教师于永正曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，这样才能提高他们学习的兴趣！因此，在课堂的伊始我用多媒体课件上课时，我先引导学生用介绍一下自己家乡的自然风光，然后出示课件。

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在我的故事中娓娓道来…..(学生欣赏课件)首先通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围。

这样的设计，我的意图是构建生活化的语文课堂，拉近了学生与文本的距离，引发学生的参与意识。

小学语文三年级一个小村庄的故事第一课时说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组以“环境保护”为主题编排的课文的第三篇。

课文以叙述的语调,优美而富于变化的语言为读者描绘了一个小村庄早先美丽的村貌,后来由于人们随意地砍树,导致了村庄的消失。

文中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强,读来琅琅上口,是让学生品味、积累语言的好材料。

而在描写人们随意地砍树中,作者又用上了两个谁家,一个拎字,三个变成,这些关键词语以及排比的句式很好地揭示了小村庄变化、消失的原因。

课堂上我们要引领学生细细地品味,培养语感,领悟文本内涵。

二、说设计的理念语文课程标准指出：学生是学习的主体,语文教学要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

在本课时的教学中,我积极为学生创设问题的情境,引导学生抓住关键词句在读中理解,在读中感悟,以读代讲,在读中体会关键词句在表情达意方面的作用,获得思想启迪,体现语文教学工具性和人文性的特点。

三、说教学目标基于教材的分析和课标对第二年段学生的学习要求,我预设了以下教学的目标：１、会认13个字,正确认读“郁郁葱葱”等10个词语,联系上下文或生活经验理解词义。

２、能有感情地朗读课文1-3段,理解课文内容；抓住重点词句,感受村庄的变化以及变化的原因。

３、培养环保意识,向往人与自然和谐相处的美好境界。

四、说教学重点、难点依据教学目标和我班学生学习的特点,我预设教学的重点为：１、能有感情地朗读课文1-3段２、抓住重点词句,感受小村庄的变化以及原因,对环保的主题能有所感染。

这是教学的重点,也是难点。

五、说教学前的准备学生方面：课前我布置了预习,要求学生把课文读通顺,想想词语的意思,提出不理解的问题。

教师方面：依据教学的要求制作课件。

（课前预习是种良好的学习习惯,通过教师的指导,能培养学生的探究意识,提高课堂教学效率。

）六、说教学的流程根据以上的分析,我预设了以下几个版块的教学：课题质疑,导入新课——初读课文,整体感知——“聚焦”美丽,引出话题——探究原因,深入话题——拓展写话,领悟内涵下面,我将着重说一说,教学中是怎样突出重点,突破难点。

【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。

⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔ 清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。

村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。

就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。

⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。

然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。

可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案 ⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。

2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。

3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。

⼆、教学重难点 重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。

难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程 （⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。

2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。

三年级语文《一个小村庄的故事》教案
教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。

它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

下面小编给大家带来关于三年级语文《一个小村庄的故事》教案。

三年级语文《一个小村庄的故事》教案1
知识目标：
能力目标：有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

一、导入新课
1、情境导入
交流森林的作用。

同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。

其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。

今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。

(板书课题)
2、让我们一起来读一读这个题目。

3、检查生字词的认读。

二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，把课文读通读顺。

2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?
早先 ( )
后来( )
最后( )
生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地_。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。

说课之前一样要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是作者整理的小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上显现了*露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，*露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消逝在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天清晨，雨才停下来。

可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2.小学三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材：这是三年级下册中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，由于人们无节制地砍代树木，严重地破坏了自然界的生态安稳，终究引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛劳累得到了一切，课文寓意深入，耐人寻味，同时也警告人们不要让小村庄的悲剧重演。

课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，根据课文画出你心中的小村庄。

第二课时学习课文。

二、说教学目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点掌控“*露”、“咆哮”等词语，有感情地读文。

2、技能目标：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。

小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事本文以小学三年级上册语文教材中的课文《一个小村庄的故事》为素材，通过阅读课文并结合教学实践，从语文阅读、文言文入门、情感教育等多个方面进行讲解，以期能够对小学生的语文学习起到一定的帮助作用。

一、教材意图课文《一个小村庄的故事》以丰富的细节刻画了一个小村庄的情境，并揭示出了一段感人至深的故事。

在语文学习方面，该课文的主要意图有以下几点：1.熟悉语文语言、促进阅读习惯。

2.介绍文言文入门，帮助学生初步理解文言文的基本特征。

3.引导情感教育，教育学生要有爱心、有同情心。

二、教学目标1.能够熟练分辨课文中的文言文与现代汉语。

2.能够初步理解文言文中的常用字、词和语言特征。

3.能够理解故事情节并表达相关情感。

三、教学过程及方法1.教师先引导学生阅读整篇文章，帮助学生了解文章的情境并理解故事情节。

2.利用小黑板，将文言文与现代汉语对照，帮助学生分辨两者之间的语言差异。

3.在文章中挑选出一些文言文中常见的字、词、语言特征，让学生读写，并进行反复讲解。

4.教师与学生一同感受文章中所描写的情感，引导学生表达相关的情感体验。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.文言文的入门理解。

2.故事情节的理解与表达。

2. 教学难点1.文言文语言特征的理解和应用。

2.引导学生表达相关情感体验并深化相关情感教育。

五、教学效果评价1.学生能够准确分辨文言文与现代汉语的差异，并理解文言文的基本语言特征。

2.学生能够理解故事情节，并用自己的语言表达相关情感。

3.学生学习积极主动，参与度高，教师与学生之间形成了良好的互动氛围。

六、课后拓展1.鼓励学生多读语文课外书籍，培养语文阅读习惯。

2.鼓励学生尝试撰写自己的情感故事，并适时进行分享和交流。

3.加强与家长之间的沟通联系，让家长了解孩子的学习情况，并适时进行相关辅导工作。

七、结语小学三年级上册语文课程中的《一个小村庄的故事》是一篇富有情感感染力和文化内涵的课文，适合用于语文阅读、文言文入门和情感教育等多个方面的教学。

《一个小村庄的故事》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一个小村庄的故事》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材《一个小村庄的故事》是小学语文S版三年级下册第7课的内容，本课在整个小学语文的学习中占据重要地位，为以后的学习起铺垫作用。

二、说教学目标这节课的教学目标是：知识与技能：1、会认9个生字，会写13个生字。

2、能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。

3、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。

过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

情感态度、价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

三、说教学重点和难点基教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

五、说教法学法为了达成上述教学目标,本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导,采用情境激趣,比较，任务驱动等教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究，合作学习等多种方法，使学生在实践中学得真知,在探索中得到发展,为终身学习打下基础。

六、说教学过程根据本课的内容和语文学科的特点,结合三年级学生的实际认知能力,设计教学过程如下:教学过程:本课我预设两课时完成。

第一课时：初读课文，学习生字新词。

第二课时：深入探究，小村庄发生了什么变化，为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

下面我将详细说说第二课时的教学设计，可以分为四大板块：第一板块——创设情境，激活情感，第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。