小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事

•••••••••••••••••一个小村庄的故事说课稿一个小村庄的故事说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一个小村庄的故事说课稿，欢迎大家分享。

各位评委、各位老师：大家好！今天我给大家说课的课题是小学语文三年级下册第７课《一个小村庄的故事》，我本着以学习内容为源泉，以学生认知规律为依据，以联系生活实际为着眼点，拟从以下几个方面来具体表述：学习目标、学生特征、学习环境与资源设计、学习过程、学习评价和板书设计。

一、学习目标《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，最后整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事来告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

课文以一把斧头为线索贯穿全文。

就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。

文章文字浅显易懂却寓意深刻，同时此文时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性。

课文分两课时进行教学，在本课时里，主要实现对文本的精读、品悟。

根据本课的特点，我确定了如下的教学目标：１、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

２、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，并训练学生思维，锻炼学生的口头表达能力。

３、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

４、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

我认为，教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，所以我把本课时的学习重点确立为：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因以及联系生活实际理解体会本文所蕴涵的深刻道理，同时，理解体会深刻的道理也将会是一个难点。

二、学生特征在教学实践中，我发现：三年级的孩子观察看待事物已经有了自己的观点，基本能够表达出自己的看法；有一定的朗读理解能力；对运用直观形象的媒体上课，充满着浓厚的.兴趣。

《一个小村庄的故事》说课稿尊敬的评委老师：大家好！（鞠躬）我是x号考生，我说课的内容是《一个小村庄的故事》。

首先谈谈我对教材的理解，本课讲的是一个小山村的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚——整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。

为了更好地完成本节课的教学，下面我对学生的基本情况进行如下分析：三年级学生已经能够掌握课文的主要内容，已具备初步阅读文章的能力，但他们抓住关键词句来理解文章的能力较弱，这正是教学中我应该帮助学生提升的地方。

因此，我主要采用情境教学法、朗读法、小组讨论法来完成本节课的教学任务。

通过对教材的分析，结合学生实际，我制定了如下三维教学目标：1、会读、会写本课生字，正确读写本课词语。

2、通过读中感悟，理解小村庄发生了哪些变化及其原因，这是本课的教学重点。

3、在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子感悟文中蕴含的道理，树立保护大自然的意识，这是本课的教学难点。

接下来谈谈我对本课教学过程的设计，课堂教学我准备按“激趣导入—整体感知—深入研读—拓展延伸—小结作业”五个环节进行。

首先是导入环节，我会通过多媒体播放一张美丽的小村庄的图片，并设置这样的导入语：“有这样一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，但是后来它消失了。

同学们，你们想知道为什么吗？就让我们一起到这一课中去寻找答案吧！”然后我板书课题，让学生齐读。

（板书课题）（本环节的设计意图是通过播放小村庄的图片，让学生从视觉上直观地感受到小村庄的美，激发学生的学习兴趣。

）在整体感知部分，我打算开展读书“展示会”活动，先让学生汇报预习中积累了哪些生字新词。

其次，我用课件出示本课的生字词，然后指名读、开火车读、小组比赛读，接着正音，让学生齐读。

最后开展读书闯关活动，让学生初读课文，概括课文的主要内容。

接下来的深入研读环节，我让学生带着“小村庄以前是什么样子的？”这个问题再读课文，我进行巡视，然后请学生回答。

《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版三年级语文下册第二单元的一篇课文。

这个单元的训练重点是“保护环境”。

课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。

文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

二、说教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

三、说教学重点联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

四、说教学难点领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

五、说教法导学法六、说学法合作、探究七、说教学准备多媒体课件八、说教学过程一、引入新课1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二、学生初步感知课文1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）2 引导学生复述故事。

（指名回答）3 检查自学情况，分段朗读。

4 齐读最后1段。

问：你们想知道些什么？5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

三、带着问题分析课文1 师：那你们都明白了什么？2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。

3 出示第3段，解决第①个问题。

“裸露”是什么意思？4 出示第4段。

（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。

5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

师小结：村子里住着几十户人家。

家家都有把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四、体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）五、拓展延伸师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六、作业课堂练习册五、六题七、板书设计：一个小村庄的故事小村庄美丽可爱破坏环境没有了。

尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是山东教育出版社三年级上册第七单元的第三篇课文《一个小村庄的故事》，课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。

通篇课文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但凡读过都会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园.它是在学习了<燕子专列》这篇课文之后的一篇课文，在本单元中起着承上启下的作用。

为学习后面<路旁的橡树》奠定了基础，说教学目标根据语文新课程标准，本组教材的训练意图，结合学生实际，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：有感情的朗读课文，通过朗读悟出文中蕴含的道理。

2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。

理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。

（重点）3、情感态度价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

体会文中蕴含的道理，提高学生环保意识。

（难点）二、说教法、学法。

中高年级的孩子对于基础知识掌握比较好，自学能力，预习能力有所提高，加之他们思维活跃，愿意在课堂上表现自己，因而我决定采用“课前预习法”“品词析句法”和“创设情景法”三、教学过程：下面我重点说一下自己初步的教学构想：（一）创设情境导入新课著名特级教师于永正曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，这样才能提高他们学习的兴趣！因此，在课堂的伊始我用多媒体课件上课时，我先引导学生用介绍一下自己家乡的自然风光，然后出示课件。

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在我的故事中娓娓道来…..(学生欣赏课件)首先通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围。

这样的设计，我的意图是构建生活化的语文课堂，拉近了学生与文本的距离，引发学生的参与意识。

小学语文三年级一个小村庄的故事第一课时说课稿一、说教材《一个小村庄的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组以“环境保护”为主题编排的课文的第三篇。

课文以叙述的语调,优美而富于变化的语言为读者描绘了一个小村庄早先美丽的村貌,后来由于人们随意地砍树,导致了村庄的消失。

文中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词语画面感强,读来琅琅上口,是让学生品味、积累语言的好材料。

而在描写人们随意地砍树中,作者又用上了两个谁家,一个拎字,三个变成,这些关键词语以及排比的句式很好地揭示了小村庄变化、消失的原因。

课堂上我们要引领学生细细地品味,培养语感,领悟文本内涵。

二、说设计的理念语文课程标准指出：学生是学习的主体,语文教学要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

在本课时的教学中,我积极为学生创设问题的情境,引导学生抓住关键词句在读中理解,在读中感悟,以读代讲,在读中体会关键词句在表情达意方面的作用,获得思想启迪,体现语文教学工具性和人文性的特点。

三、说教学目标基于教材的分析和课标对第二年段学生的学习要求,我预设了以下教学的目标：１、会认13个字,正确认读“郁郁葱葱”等10个词语,联系上下文或生活经验理解词义。

２、能有感情地朗读课文1-3段,理解课文内容；抓住重点词句,感受村庄的变化以及变化的原因。

３、培养环保意识,向往人与自然和谐相处的美好境界。

四、说教学重点、难点依据教学目标和我班学生学习的特点,我预设教学的重点为：１、能有感情地朗读课文1-3段２、抓住重点词句,感受小村庄的变化以及原因,对环保的主题能有所感染。

这是教学的重点,也是难点。

五、说教学前的准备学生方面：课前我布置了预习,要求学生把课文读通顺,想想词语的意思,提出不理解的问题。

教师方面：依据教学的要求制作课件。

（课前预习是种良好的学习习惯,通过教师的指导,能培养学生的探究意识,提高课堂教学效率。

）六、说教学的流程根据以上的分析,我预设了以下几个版块的教学：课题质疑,导入新课——初读课文,整体感知——“聚焦”美丽,引出话题——探究原因,深入话题——拓展写话,领悟内涵下面,我将着重说一说,教学中是怎样突出重点,突破难点。

【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。

⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔ 清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。

村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。

就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。

⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。

然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。

可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案 ⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。

2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。

3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。

⼆、教学重难点 重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。

难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程 （⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。

2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。

三年级语文《一个小村庄的故事》教案
教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。

它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

下面小编给大家带来关于三年级语文《一个小村庄的故事》教案。

三年级语文《一个小村庄的故事》教案1
知识目标：
能力目标：有感情地朗读课文。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

一、导入新课
1、情境导入
交流森林的作用。

同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。

其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。

今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。

(板书课题)
2、让我们一起来读一读这个题目。

3、检查生字词的认读。

二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，把课文读通读顺。

2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?
早先 ( )
后来( )
最后( )
生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地_。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。

说课之前一样要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是作者整理的小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上显现了*露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，*露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消逝在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天清晨，雨才停下来。

可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2.小学三年级语文《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材：这是三年级下册中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，由于人们无节制地砍代树木，严重地破坏了自然界的生态安稳，终究引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛劳累得到了一切，课文寓意深入，耐人寻味，同时也警告人们不要让小村庄的悲剧重演。

课文共分两课时，第一课让学生学会生字新词，初读课文，根据课文画出你心中的小村庄。

第二课时学习课文。

二、说教学目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点掌控“*露”、“咆哮”等词语，有感情地读文。

2、技能目标：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。

小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事本文以小学三年级上册语文教材中的课文《一个小村庄的故事》为素材，通过阅读课文并结合教学实践，从语文阅读、文言文入门、情感教育等多个方面进行讲解，以期能够对小学生的语文学习起到一定的帮助作用。

一、教材意图课文《一个小村庄的故事》以丰富的细节刻画了一个小村庄的情境，并揭示出了一段感人至深的故事。

在语文学习方面，该课文的主要意图有以下几点：1.熟悉语文语言、促进阅读习惯。

2.介绍文言文入门，帮助学生初步理解文言文的基本特征。

3.引导情感教育，教育学生要有爱心、有同情心。

二、教学目标1.能够熟练分辨课文中的文言文与现代汉语。

2.能够初步理解文言文中的常用字、词和语言特征。

3.能够理解故事情节并表达相关情感。

三、教学过程及方法1.教师先引导学生阅读整篇文章，帮助学生了解文章的情境并理解故事情节。

2.利用小黑板，将文言文与现代汉语对照，帮助学生分辨两者之间的语言差异。

3.在文章中挑选出一些文言文中常见的字、词、语言特征，让学生读写，并进行反复讲解。

4.教师与学生一同感受文章中所描写的情感，引导学生表达相关的情感体验。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.文言文的入门理解。

2.故事情节的理解与表达。

2. 教学难点1.文言文语言特征的理解和应用。

2.引导学生表达相关情感体验并深化相关情感教育。

五、教学效果评价1.学生能够准确分辨文言文与现代汉语的差异，并理解文言文的基本语言特征。

2.学生能够理解故事情节，并用自己的语言表达相关情感。

3.学生学习积极主动，参与度高，教师与学生之间形成了良好的互动氛围。

六、课后拓展1.鼓励学生多读语文课外书籍，培养语文阅读习惯。

2.鼓励学生尝试撰写自己的情感故事，并适时进行分享和交流。

3.加强与家长之间的沟通联系，让家长了解孩子的学习情况，并适时进行相关辅导工作。

七、结语小学三年级上册语文课程中的《一个小村庄的故事》是一篇富有情感感染力和文化内涵的课文，适合用于语文阅读、文言文入门和情感教育等多个方面的教学。

《一个小村庄的故事》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一个小村庄的故事》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材《一个小村庄的故事》是小学语文S版三年级下册第7课的内容，本课在整个小学语文的学习中占据重要地位，为以后的学习起铺垫作用。

二、说教学目标这节课的教学目标是：知识与技能：1、会认9个生字，会写13个生字。

2、能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。

3、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。

过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

情感态度、价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

三、说教学重点和难点基教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

五、说教法学法为了达成上述教学目标,本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导,采用情境激趣,比较，任务驱动等教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究，合作学习等多种方法，使学生在实践中学得真知,在探索中得到发展,为终身学习打下基础。

六、说教学过程根据本课的内容和语文学科的特点,结合三年级学生的实际认知能力,设计教学过程如下:教学过程:本课我预设两课时完成。

第一课时：初读课文，学习生字新词。

第二课时：深入探究，小村庄发生了什么变化，为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

下面我将详细说说第二课时的教学设计，可以分为四大板块：第一板块——创设情境，激活情感，第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。

《一个小村庄的故事》说课稿各位老师，各位领导，大家好，今天我说课的题目是《一个小村庄的故事》。

这篇课文是三年级下册第二单元的第三篇课文，这一组教材都是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。

其目的是通过本单元的学习，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

下面，我从教材、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一教材分析《一个小村庄的故事》这篇课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本文虽然篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。

比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

现在三年级学生，他们的视觉和心理都还沉迷于动画片的瞬间快乐中，对环境的认识还很模糊。

我认为学习本课的目的一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

因此，根据《课程标准》精神，结合本单元的训练要求，我确定如下教学目标：知识与技能1学会本课9个生字。

2能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。

3有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

过程与方法引导学生讨论、交流，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观教育学生从小要热爱大自然，保护大自然。

小学三年级语文教案一个小村庄的故事9篇一个小村庄的故事 1教学目标:1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。

（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。

评价读音的准确，故事的完整。

第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

《一个小村庄的故事》说课稿范文（精选3篇）《一个小村庄的故事》说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《一个小村庄的故事》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一个小村庄的故事》说课稿1今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。

这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。

它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。

下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材。

根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

三、教学难点：体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

《一个小村庄的故事》说课稿**小学教师一、说教材：这是人教版语文三年级下册第二单元中的一篇讲读课文，这篇课文讲述了一个村庄的故事，曾经美丽的小村庄，因为人们无节制地砍伐树木，严重地破坏了自然界的生态平衡，最终引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛苦苦得到了一切，课文寓意深刻，耐人寻味，同时也告诫人们不要让小村庄的悲剧重演。

本堂课是第二课时，学习课文内家。

二、说教学目标：（一）、知识与技能方面：学会本课生字新词，重点掌握“裸露”、“应有尽有”等词语，有感情地读文。

（二）、过程与方法方面：会根据课文内容，展开适当的联想，深入课文。

（三）、情感态度与价值观方面：了解小村庄被冲毁的原因，从而引发我们保护环境的意识。

三、说教学重难点：体会含义深刻的句子，了解小村庄变迁的最根本的原因，提高学生保护环境，热爱自然的意识。

四、说教法与学法：在物质需求日益满足的今天，环境保护更加成为人们关心的热点，所以在教学过程中，注重让学生自读自悟，重点体会，通过“找重点段、重点句、重点词”，“读、思、议”、合作学习等方法，让课文的重难点迎刃而解，重点句子耐人寻味。

五、说教学过程：（一）、通过复习词语，引入课题学生认读本课生字，引入新课。

（二）、展示小村庄的美丽画面，以及后来小村庄被洪水冲走的结果，提出疑问：为什么会发生这么巨大的变化。

同学们通过自读寻找课文中描写美丽村庄的句子，感受美丽的环境。

学生寻找小村庄最后的结果，并作以对比。

（三）、细读课文，探究原因。

通过小村庄前后巨大变化的对比，让同学们给感受前后变化的震撼，由此激发学生寻找产生变化的原因。

原因：人们没有环保意识，贪图眼前利益，乱砍滥伐。

（四）、读了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么？把你们想说的话写出来。

学生自由说话，教师给予适当补充。

（五）、释放感情，强化感情朗读，在读中自读自悟，深化主题。

（六）、学习了这篇课文，联系实际生活谈谈我们今后应该如何做？（我们应该：爱护环境，保护环境。

说课稿<<一个小村庄的故事>>教材分析:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。

但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。

教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

第二课时（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学用具:多媒体课件教学过程:一.情境导入:课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天,我们就一起来学习第十课<一个小村庄的故事>,二.品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2.读出小村庄的美丽.(花样读)过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。

绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。

不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。

大人们都在辛勤地建造着自己的家园。

整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:(二)齐读第五自然段(出示课件二:一片荒芜的场景)1.说说你读懂了什么?2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)(三)请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

一个小村庄的故事一、引言《一个小村庄的故事》是一部以小村庄为背景的动人故事，讲述了小村庄发生变化的故事。

通过讲述小村庄中的日常生活和村民们的相处之道，展现了人与自然的和谐共处，以及村庄发展的重要性。

本文档将为大家详细介绍这个故事的内容和主题，以及故事所要传达的核心思想。

二、故事梗概1. 故事背景故事发生在一个远离城市喧嚣的小村庄。

村庄四周环山，群山环抱，自然风景优美。

2. 村民生活村民们过着简单而快乐的生活。

他们以务农为生，种植庄稼，养殖牲畜。

村民们相互帮助，和睦相处，传统价值观在这个小村庄中被积极传承。

3. 自然灾害一年来，连续发生了几次自然灾害，包括山体滑坡、洪水等。

这给村民们带来了很大的困扰，家园受到了严重破坏。

4. 村民团结面对自然灾害的考验，村民们没有绝望，相反他们更加团结一致。

大家共同努力，全力修复村庄的损失。

5. 村庄的改变经过村民们的共同努力，村庄逐渐恢复了往日的美丽。

不仅物质环境得到了改善，而且村民们的精神面貌也焕然一新。

村庄开始引入新的产业和技术，为村民们带来更好的生活条件。

6. 村庄未来通过发展经济，村庄未来变得更加繁荣。

外出务工不再是唯一的选择，村民们可以在村庄中找到稳定的工作和收入来源。

村庄的教育、医疗和交通也得到了极大的改善。

三、故事的主题1. 和谐共处《一个小村庄的故事》通过展现小村庄中的日常生活，强调了人与自然的和谐共处。

村民们尊重自然，善待环境，同时也在和谐相处中获得了快乐和满足。

2. 合作与团结故事中的小村庄面对自然灾害时，村民们没有放弃希望，而是团结一致，共同努力。

这凸显了合作和团结的重要性，以及个体的力量在团队中的作用。

3. 变革与发展故事中的小村庄通过发展经济，引入新的产业和技术，取得了巨大的变革和发展。

这强调了发展的必要性和重要性，鼓励人们积极追求变革和进步。

四、结语通过《一个小村庄的故事》，我们可以看到小村庄中的村民们如何在困难中团结一致、积极应对，最终实现了村庄的蓬勃发展。

小学三年级《一个小村庄的故事》说课稿了解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理教学准备：教师在美丽的村庄、多媒体课件三、说教法：本课设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

四、说学法：1、自主探究《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的主体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

” “锋利的斧头”和这座小村庄的消亡有什么关系呢?这一问题是本文的重点，我采用了合作探究的方法。

让学生相互交流中获得知识，体悟情感，从而是使学生真正成为学习主人。

2、朗读品悟朗读是语文学习的重要手段，他能帮助学生理解课文的内容，领悟课文的情感，积累语言词汇，陶冶情操。

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来大体学生的阅读实践。

”在本课的教学中，给学生充分的时间的朗读时间，通过多形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

3、想象描述“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，进行说话训练，体会人物的内心。

.(教具准备：教学课件)五、说教学程序一、反差对比，激疑读文课前先出示色彩鲜艳、图案优美的黑板画，让学生整体感知小村庄的美丽。

结合插图，在朗读指导让学生感悟村庄的美丽。

[板书：美丽]然后逐一擦去郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的蓝天，黑板上什么都没了，引起学生心理上极大的震撼，到底是谁使这美丽的小村庄消失的?我让学生默读2-4自然段，在课文中寻找答案。