校本研修考核办法

校本研修考核细则一、校本研训考勤考核：1.准时记“√”，迟到记“○”，缺勤记“▲”，公假要说明具体原因。

2.做好教研组长或备课组长本人对全体教师做好考勤，同时对迟到、缺勤和公假口头通报说明。

3.每次活动结束后及时到勤表及时公布在学科组微信和教科室微信平台上。

4.绩效考核：参与教研组活动准时50元/次，迟到30元/次,缺勤没有；二、教学常规考核1.备课、作业批改和听课等各项评价指标请从有无、数量和质量等角度考虑给予合理赋分。

2.学习本设计书写这一项合计分数分为5个等级：优秀——85分以上；良好80-85分；中71-79分；及格60-70分；不及格60分以下。

3.其他检查项目分为“A、B、C"三个等级，若都是“B”或以上的，就评定为相应等级；若出现一项“C”,就降一个等级。

4.绩效考核：总评分为5个等级：优秀（200元）；良好（150元）；中（100元）；及格（50元）；不及格（0元）。

三、教育教学成果考核1.教研活动出勤率：（满4分）一学期出勤率达100%加4分，出勤率达80%加2分。

（各教研组提供给教务处，由教务处统一公布参评人员此项分数）2.教学常规：（满8分）教学常规（包括备课、作业和听课）总评A加8分，B加4分，C为0分。

3.校教学设计：（满3分）校教学设计一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；若无校级以区级计；无区级以市级计同样等级计，计满止。

4.最高专业荣誉（满4分）：市级4分，县级2分，镇级学科骨干1分，校级学科骨干1分。

5.课题：（满7分）本教研组承担省、市、县、镇课题（已结题或正在开展）研究的负责人、执笔分别计3分、2分、1分；获奖课题一等奖分别计7、4、2分，二等奖分别计5、3、1分，三等奖分别计3、2、1分。

(同一个课题获奖取最高等次)；6.论文、案例、精品百课等：（满5分）本组教师论文、案例获奖的每篇计分，省一等5分，二等3分，三等2分；市一等3分，二等2分，三等1分，县一等2分，二等1分，三等0.5分。

城北实验学校校本研修考核制度为了贯彻落实校本研修的相关精神，提升研修实效，使校本研修工作在提升教师实施素质教育的水平和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修考核制度：一、学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本研修考核小组。

小组成员认真组织研修，并严格要求实行考核。

二、学校在职教师必须人人参加研修，保证出勤，出勤不足者将影响考核。

研修形式、研修内容、研修要求、起止时间、学时计算、考核办法。

三、研修中老师要认真听、认真记，同时增强自学，积极参加读书研讨等活动。

学校定期、不定期抽查教师学习笔记，考核是将学习态度作为成绩参考。

四、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和研修，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：1、对在各级教学比武中取得好成绩提供公开课、示范课或实行经验研究交流者成绩为满分。

2、在学校出公开课、研究课、示范课效果好的研修成绩为满分。

3、科组长履行职责，积极带领教师参加校本研修、校本教研效果好的研修成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思，档案整理规范的研修成绩为满分。

4、自觉坚持使用普通话、书写规范字，即时完成书法练习的为满分。

5、积极对教学实践实行反思，撰写教学论文、案例等获得镇级以上奖项的研修成绩为满分。

6、认真参加信息技术研修，坚持使用信息技术或其它电化教学手段辅助教学的为满分。

7、积极参加读书活动，按时参加学校组织的教育科研的为满分。

除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思、随笔等选入专辑、专刊中，发表一次奖5分。

六、学校将校本研修成绩记入教师年终考核中，考核成绩与教师学期工作量化和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。

七、校本研修不合格者，需要认真补课，给予一次补考机会。

校本研修实施与考核方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN校本研修实施与考核方案（一）第一阶段：组织动员实施阶段(2015年9月中旬)1、宣传动员，组织摸底，成立信息技术应用能力提升工程组织管理考核机构。

2、参培人员注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。

（二）第二阶段：组织实施培训阶段1、组织参培教师参与网络研修。

2、组织对全校学科教师开展相应培训学习活动。

3、结合网络研修开展返岗应用和校内专项竞赛活动。

４、按照上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。

（三）第三阶段：总结阶段1、完成参训教师学校考核和评价。

2、完成上级相关工作总结。

3、资料收集整理。

六、保障措施（一）组织保障。

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。

提升工程领导小组：学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。

组长：吴华副组长：朱建权成员：但伟周月华刘瑶罗秀能蔡剑斌（二）学习保障。

1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。

线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。

2、确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。

3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。

（三）制度保障。

参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。

附：考核细则：一、理论学习50分（既完成线上培训的50分）二、校本教研（50分）1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。

蕲春县实验中学校本研修管理和考核制度为了贯彻落实县教育局校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教研主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。

小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。

成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。

（1）校本研修管理和考核领导小组组长：王飞校长副组员：王建国副校长（校级管理员）组员：（2）校级骨干培训者团队语文：张明学语文教研组组长（校级语文学科工作坊坊主）数学：占春生数学教研组组长（校级数学学科工作坊坊主）英语：张蕾英语教研组组长（校级英语学科工作坊坊主）文综：叶柏松文综教研组组长（校级文综学科工作坊坊主）理综：叶琼琪理综教研组组长（校级理综学科工作坊坊主）综合：叶朝军综合教研组组长（校级综合学科工作坊坊主）2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。

（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。

4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。

定期检查教研组和教师的研修落实情况。

二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。

不断创新，学习，实践。

2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。

4.加强教研。

校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

城关二中校本研修管理及考核制度为使校本研修工作持续开展下去，促进广大教师的专业发展，使教师对校本研修始终保持高度的工作热情，学校坚持以人为本的原则、公平的原则、注重差异性原则，特制定校本研修管理及考核制度。

一、管理制度
1、学校成立校本研修领导小组、校级学科坊，并明确各成员职责。

2、教导处制定校本研修工作方案，包括工作计划、考核制度等。

3、学科坊每周开展2次研修活动，包科领导下组指导。

4、校级坊主确定研修主题，组织开展线下研修活动。

5、网研管理员每周在全干会上通报研修线上、线下学情。

二、考核制度
1、学校对开展的各项校本研修活动将严格按照“校本研修实施方案”进行考核、评比、打分，学期和学年末进行汇总，纳入到对教师的整体考核之中，特别是在班务工作中表现突出者予以重奖。

2、结合开展的活动，根据教师的考核成绩或研究成果，评出各种先进“优秀教育随笔”“教育故事”将刊登在校报上面，“课改先锋”、“教学新秀”、“科研能手”……等等，给予教师精神及物质上的奖励。

3、对于在德育研修中成绩突出的教师在年终师德考评中给予优秀评价，并上报上级部门进行表彰奖励。

4、对于工作研修表现突出的教师和班主任，外出学习和培训时学校将优先选派这些教师。

唐村中学校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实.我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础.二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求.教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者.因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平.三、评价原则（一）定期评价与随机评价相结合,校本研修是一个较长周期的研究工作.实验的不同阶段有不同的目的重点.我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。

（二）自我评价与他人评价相结合。

在实验的过程中,我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩,找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对教研组及个人进行评价，通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。

在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。

（三）质性评价与过程评价相结合。

对实验的评价要整体设计，分段实行,既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价.四、评价策略(一）评价方法：1、教师个人评价。

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。

教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

校本研修与网络研修整合培训奖惩制度为切实做好国培计划（2016）示范性网络研修与校本研修整合培训工作，提高教师参与积极性，推进整合培训常态化，学校特此制定相关措施，希望教师真正把握学习机会，提升自身素养，走向专业化成长之路。

一、组织管理分工明确为更好的完成此次国培计划的线上线下学习任务，便于进行组织、协调、管理与考核，我校特成立了校级管理、校级工作坊的校本研修组织管理领导小组。

本次线下集中研修活动由教科研总负责，以年级组为单位开展各项活动，全体学科教师全程参与。

区域各坊主、校级管理员组织集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊优秀成果的生成，负责线下研修活动的最终评价并撰写工作简报。

二、骨干团队建设学校组建以各学科中心组组长为成员的校级骨干培训者团队，并担任各学科校级工作坊坊主，分别是语文柴玉玲老师，数学李梦柔老师，英语张洪超老师，综合学科张海忠老师。

此次国培计划的线下集中研修活动，将和学校的校本培训以及学校教学工作中“常规教学”、“教研兴校”、区级课题《巧用教师助手构建高效课堂的微研究》的研究开展相结合，将学校的常规工作与线下实践活动相结合，通过网络线上学习的重难点分析及策略，来解决教学中存在的问题；充分利用每一阶段的必修课程的学习，发挥同伴互助的作用，展现学习的成果及课题研究前期的研究成果。

组织学员积极参加区域坊主发布的活动，切实提高教师的专业素养，更好地为教育教学服务。

三、考核与评价制度为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到2016年校本研修学时认定工作和2016年年度考核中。

线下集中研修成绩通过量化进行考核：按时参加研修，按要求完成“三个一”任务，上传相关文本资料的，计24学时的校本研修学时；在年度绩效考核中专门设“校本研修”这一项，按时参加研修，按要求完成“三个一”任务，上传相关文本资料的，计80%的成绩，根据坊主评价情况再计20%的成绩。

研修计划方案 1一、指导思想为促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民－主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。

我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。

二、评价目的教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。

因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

三、评价原则(一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。

实验的不同阶段有不同的目的重点。

我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。

（二）自我评价与他人评价相结合。

在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距,提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。

在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。

(三）质性评价与过程评价相结合。

对实验的评价要整体设计,分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。

四、评价策略（一)评价方法1、教师个人评价。

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。

教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。