校本研修考核办法

二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。

例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。

2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。

3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。

二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。

2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。

3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。

4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。

三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。

根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。

2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。

3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。

四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。

2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。

五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。

2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。

以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。

2023年学校校本研修考核评价方案____年学校校本研修考核评价方案一、背景和目标随着时代的发展和教育改革的不断深入，学校校本研修已经成为提升教师专业素养和促进学校发展的重要手段之一。

为了进一步推进学校校本研修工作，提高教师的专业能力和教育教学水平，我们制定了____年学校校本研修考核评价方案。

本评价方案的目标是：1. 促进教师参与校本研修，提高教师的专业素养和能力；2. 提升学校教育教学水平，促进学校发展；3. 确保评价结果客观公正，为学校制定相应的培训计划提供科学依据。

二、评价内容评价内容包括两个方面：1. 教师参与校本研修情况评价；2. 学校校本研修成果评价。

1. 教师参与校本研修情况评价评价方法：1. 统计教师参与校本研修的次数和时长；2. 考察教师参与校本研修的主题和内容；3. 通过问卷调查和访谈方式，了解并评价教师对校本研修的认识和态度。

评价指标：1. 参与次数和时长：根据教师参与校本研修的次数和时长，列入考核评价指标，并根据具体情况给予相应的评价分值；2. 参与主题和内容：根据教师参与校本研修的主题和内容，评价教师对学科、教育教学、学校管理等方面的关注和学习情况；3. 认识和态度：通过问卷调查和访谈方式，评价教师对校本研修的认识和态度，包括是否认识到校本研修的重要性、是否愿意积极参与等。

2. 学校校本研修成果评价评价方法：1. 观察教师在教学中运用校本研修成果的情况；2. 分析学校教育教学水平的提升情况；3. 结合学生综合评价和学业成绩，评价学校校本研修对学生成长的影响。

评价指标：1. 教学运用情况：观察教师在教学中是否灵活运用校本研修成果，提供具体案例，如教学设计、课堂教学、学生评价等；2. 教育教学水平提升情况：评价学校校本研修对教育教学水平的提升情况，包括学校教学方案、课程设计、教学手段等；3. 学生成长影响：结合学生综合评价和学业成绩，评估学校校本研修对学生学习成绩和其他方面的影响。

学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。

通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。

二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。

三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。

四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。

五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。

六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。

只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。

希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。

白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。

以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。

1.自我反思。

即教师的自我对话。

教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。

2.同伴互助。

即教师与同伴的对话。

教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。

二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。

教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。

（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。

以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。

2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。

3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。

4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。

5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。

6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。

以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。

校本研修实施与考核方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN校本研修实施与考核方案（一）第一阶段：组织动员实施阶段(2015年9月中旬)1、宣传动员，组织摸底，成立信息技术应用能力提升工程组织管理考核机构。

2、参培人员注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。

（二）第二阶段：组织实施培训阶段1、组织参培教师参与网络研修。

2、组织对全校学科教师开展相应培训学习活动。

3、结合网络研修开展返岗应用和校内专项竞赛活动。

４、按照上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。

（三）第三阶段：总结阶段1、完成参训教师学校考核和评价。

2、完成上级相关工作总结。

3、资料收集整理。

六、保障措施（一）组织保障。

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。

提升工程领导小组：学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。

组长：吴华副组长：朱建权成员：但伟周月华刘瑶罗秀能蔡剑斌（二）学习保障。

1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。

线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。

2、确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。

3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。

（三）制度保障。

参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。

附：考核细则：一、理论学习50分（既完成线上培训的50分）二、校本教研（50分）1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。

学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。

通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。

为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。

本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。

二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。

对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。

对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。

三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。

包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。

（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。

包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。

（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。

包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。

2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。

包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。

（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。

包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。

（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。

包括影响力、引导力和支持力等方面。

四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。

（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。

（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。

2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。

（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。

校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。

评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。

研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。

每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。

根据实际得分按照30%折算入总成绩。

30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。

由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。

一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。

如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。

40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。

10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。

20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。

二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。

具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。

1。

一小校本研训考核细则以下是一份小学本科研训考核细则的示例，具体内容可根据实际情况进行调整：1. 出勤情况：- 出勤率：学员需按时参加所有培训和研训活动，未事先请假或无正当理由无故缺席，出勤率不得低于90%。

- 迟到和早退：学员应准时到达培训现场，无故迟到或早退情况将影响考核结果。

2. 学术成绩：- 平时作业：学员需按时完成所有指定的研训作业，作业内容必须真实、原创且符合要求。

- 知识点测试：定期进行知识点测试，测试内容与研训内容相关，学员需达到合格标准才能通过考核。

- 项目实践：学员需参与小学本科研训项目实践，完成实践任务并撰写实践报告。

3. 课堂表现：- 积极参与：学员在课堂上应积极参与讨论和提问，展示自己的学习热情和能力。

- 团队合作：学员应与其他学员进行团队合作，完成集体任务，并积极为小组成员提供支持和帮助。

- 表达能力：学员应具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的想法和观点。

4. 综合评价：- 师生互动：学员应与导师和教师保持良好的沟通与互动，能够理性接受导师的指导和建议。

- 综合能力：学员应具备较高的综合能力，包括问题解决能力、创新能力、团队合作能力等。

- 自主学习：学员应具备良好的自主学习能力，能够主动寻找学习资源和掌握相关知识。

考核结果：- 优秀：综合考核成绩优秀，出勤率达到100%，符合上述要求的全部考核指标。

- 良好：综合考核成绩良好，出勤率达到90%以上，符合大部分考核指标。

- 合格：综合考核成绩合格，出勤率达到90%以上，符合至少一半的考核指标。

- 不合格：综合考核成绩不合格，出勤率低于90%，未符合考核指标的大部分要求。

备注：以上考核细则仅供参考，具体细节应根据实际情况进行调整和补充。

学校校本研修与考核方案一、研修目标与内容研修目标：提高教师教育教学理论水平和实践能力。

促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。

增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。

研修内容：教育教学理论知识的学习与更新。

学科专业知识的深化与拓展。

教学方法与手段的创新与实践。

现代教育技术的培训与应用。

二、研修方式与安排研修方式：集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。

分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。

自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。

研修安排：制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。

合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。

定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。

三、考核标准与方法考核标准：参与研修的积极性和态度。

研修成果的数量和质量。

教育教学实践的改进和成效。

考核方法：自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。

同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。

领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。

四、教师参与与激励教师参与：鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。

建立教师研修档案，记录研修过程和成果。

激励措施：对表现优秀的教师进行表彰和奖励。

将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。

五、研修效果评估与反馈效果评估：通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。

对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。

反馈机制：建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。

定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。

六、方案调整与优化方案调整：根据研修效果评估和反馈情况，适时调整研修目标和内容。

针对教师需求和学校实际，灵活调整研修方式和安排。

方案优化：引入更多先进的教育理念和教学方法，提升研修的针对性和实效性。

加强与校外专家、学者的交流合作，拓宽研修资源和视野。

七、监督与保障机制监督机制：成立研修工作监督小组，对研修活动的组织、实施和考核进行监督。

中心小学
校本培训考核细则
为保证学校校本培训的质量，促使教师专业长，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身学习和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定本细则：
一、考核评比领导小组：
组长：
二、考核评分细则：
说明：
1、本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。

2、教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将丧失年终考核优秀和评优选先资格。

3、考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。

二小校本研训考核细则范文一、概述我校高度重视校本研训考核工作，为进一步规范考核流程，明确考核标准，特制定本细则。

本细则旨在通过科学、公正、公平的考核方式，提高教师的教育教学能力，推动学校的发展。

二、考核目标1. 提升教师的教育教学能力，促进专业成长；2. 培养教师的团队合作意识，提高教研能力；3. 促进学校的教研活动，形成良好的教育教学氛围。

三、考核内容校本研训考核的内容主要包括教学设计、教学实施、教学评价三个方面。

1. 教学设计教学设计是教师进行教学活动的前期准备工作，关系到教学质量的高低。

考核教学设计时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教学目标是否明确、具体，能否达到教育教学要求；(2) 教学内容是否科学、合理，能否满足学生的学习需求；(3) 教学活动是否有针对性，能否激发学生的兴趣和积极参与；(4) 教学资源是否充足，能否支持教学实施。

2. 教学实施教学实施是指教师根据教学设计，在课堂上进行教学活动的过程。

考核教学实施时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否熟练掌握所教学科的知识点，能否清晰、准确地传授给学生；(2) 教师能否合理分配课堂时间，保证学生的学习进度；(3) 教师能否灵活运用教学方法，提高学生的学习效果；(4) 教师能否巧妙运用教具、多媒体等教学资源，增强教学表现力。

3. 教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行全面、准确地评估，为教学提供有效的反馈和改进建议。

考核教学评价时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否运用多种评价方法，全面了解学生的学习情况；(2) 教师能否客观、公正地评价学生的学习成绩，能否有针对性地给出改进建议；(3) 教师能否将评价结果与教学设计相结合，及时调整教学策略。

四、考核方式校本研训考核采取综合评价的方式，包括课堂观察、教案评审、教学实录等多个环节。

具体考核方式如下：1. 课堂观察考核人员将随机选取一些教师的课堂进行观察，关注教学设计、教学实施、教学评价等方面的表现。

一小校本研训考核细则范本一、考核目的与原则本研训考核旨在评估教师对于教育教学知识、能力和素养的掌握情况，为进一步提升教师教育教学水平提供有效的参考。

考核原则包括公正、客观、科学、全面。

二、考核内容1.课堂教学能力教师的课堂教学能力是评估其教育教学水平最重要的指标。

考核内容包括教学设计、教学方法、教育效果等方面。

2.教育素养与师德教师的教育素养和师德是评估其综合素质的重要指标。

考核内容包括教育观念、职业操守、学科修养等方面。

3.学科知识和教学能力教师的学科知识和教学能力是评估其专业水平的重要指标。

考核内容包括学科知识掌握情况、教学能力展示等方面。

三、考核方法与流程1.评估方式本研训考核采用综合评估的方式，包括课堂观察、教学设计评审、教学案例分析等多种评估方法。

2.考核流程（1）组织教师提交教学设计和教学案例等材料；（2）根据提交的材料，评审小组进行初步筛选；（3）评审小组对初选教师进行面试或听课观察；（4）评审小组根据观察和面试结果，进行综合评估；（5）评估结果进行汇总、分析和报告。

四、评价标准根据评估内容，采用分数评价的方式进行打分，评价标准如下：1.课堂教学能力（1）教学设计合理性：10分（2）教学方法应用情况：20分（3）教育效果：30分2.教育素养与师德（1）教育观念与教育情怀：15分（2）职业操守与道德修养：20分（3）学科修养与教育能力：25分3.学科知识和教学能力（1）学科知识掌握情况：25分（2）教学案例分析：30分五、考核结果与反馈根据评估标准和评估结果，确定考核成绩，进行综合排名。

考核结果将以公示方式向全体教师公布，并反馈给考核教师，为其提供个人发展的指导。

六、考核改进与监控根据考核结果和反馈意见，对考核内容、标准进行改进和优化，并进行监控和跟踪，确保考核的公正、客观、科学、全面。

以上为一小学本研训考核细则范本，旨在规范考核流程，促进教师专业成长和教育教学水平的提升。

通过评估教师的课堂教学能力、教育素养与师德、学科知识和教学能力等方面，以期为教师提供准确的反馈和发展方向。

学校本研训考核制度范本一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。

为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。

二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。

学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。

三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。

定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。

2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。

学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。

四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。

2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。

五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。

2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。

六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。

2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。

幼儿园校本研修与考核方案（通用18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的幼儿园校本研修与考核方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园校本研修与考核方案篇1一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。

努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。

2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。

4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。

二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。

在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。

由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。

2、密切结合实践工作开展各类培训开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。

区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。

一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。

四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。

其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。

（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。

二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。

2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。

凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。

教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。

如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。

无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。

二小校本研训考核细则模版一、考核目的和重要性本校本研训考核细则的制定旨在提高教师的专业能力和教学水平，促进校本研训的有效实施和发展。

通过对教师进行科学、全面的考核，可以及时发现教师的专业不足和问题，建立教师培训的有效反馈机制，进一步提升教师的专业水平和职业素养。

二、考核内容和方式本校本研训考核细则的内容包括教学设计、教学实施、学业指导、教育评价等方面的考核内容。

考核方式主要采取教学观察、教案评审、学生评价、个人陈述等方式进行，力求全面、客观、公正地评价教师的教学能力和专业素养。

三、考核标准和要求1. 教学设计考核教师在校本研训过程中，需要设计符合学科特点和学生学情的教学方案。

评判教师的教学设计主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性和教学资源的充分性等方面。

2. 教学实施考核教师在校本研训过程中，需要按照教学设计要求进行教学实施。

评判教师的教学实施主要包括教师的语言表达能力、教学的组织能力、教学的互动效果以及学生的参与度等方面。

3. 学业指导考核教师在校本研训过程中，需要对学生进行学业指导，帮助学生解决学习中的问题。

评判教师的学业指导主要包括教师对学生学习情况的了解程度、教师对学生学业困难的解决能力以及对学生学习动力的激发等方面。

4. 教育评价考核教师在校本研训过程中，需要对学生的学习成果进行评价。

评判教师的教育评价主要包括教师的评价方法的科学性、评价结果的准确性、评价对学生的激励效果以及评价对教学的改进意义等方面。

四、考核结果和奖惩措施根据教师的考核结果，分为优秀、良好、合格和不合格等不同等级。

其中，优秀的教师将被表彰并获得奖励，良好的教师将得到肯定和鼓励，合格的教师将得到改进的建议和指导，不合格的教师将接受进一步培训和考核。

同时，考核结果也将作为教师绩效评价的重要依据，对教师的晋升和薪资待遇产生直接影响。

五、考核反馈和改进机制本校本研训考核细则制定了考核反馈和改进机制，以确保教师的持续成长和进步。