《心声》导学案

8 心声一、作者简介：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等二、词语积累：1、注音捻噗蜷簪琅琅发窘抽噎恍惚抽泣棱角分明窸窸窣窣2、解词发窘出风头斩钉截铁窸窸窣窣从容不迫沙哑三、整体感知：1、本篇小说，共换了几个场景？——————2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴、⑵、⑶、⑷、3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！情节结构：4. 概括故事的主要情节：在一次的准备过程中，设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生因被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这一愿望遭到老师的和同学的。

最后，在上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，举起了手，用沙哑的嗓子地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的。

四、分析人物形象：1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。

程老师：李京京：2、研讨刻画李京京形象的描写方法。

本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。

（语言、动作、神态、心理，举例略）这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。

特别是文中的描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下头。

他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵、他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。

这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。

《心声》导学案9《心声》导学案【学习目标】1、能够在熟读课文的基础上复述小说的故事情节，提高自己的概括能力。

2、分析品评人物形象，学习塑造人物形象的心理描写方法。

3、理解标题“心声”的深刻含义【学习重点】1分析和评价小说人物形象。

学法指导：首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，学会分析小说的人物形象，学习本文通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法，知道作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

一，导入新课，揭示课题二，知识链接1、走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

2、相关资料：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。

小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪3、小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说三要素：人物、情节、环境人物是三要素中的主要要素故事情节：开端、发展、高潮、结局。

(序幕、尾声)环境：自然环境（渲染气氛，烘托人物心情）、社会环境（介绍背景，揭示主体）心理描写：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写，它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。

鄂教版七年级（下）《心声》发展性阅读导学案一、阅读目标1.识记理解课文的重要字词。

2.了解心理描写对刻画人物形象的作用。

二、目标链接法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

”心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。

首先，它有助于突出作品的主题思想。

其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。

再次，它有助于展示情节的发展变化。

心理描写常用的方法：1.直接描写式。

这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。

“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。

“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。

2.抒情独白式。

这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

3.梦境描绘式。

这是一些学生容易忽略的心理描写法。

梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。

梦境描绘的文字一般较多。

4.心理分析式。

这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。

即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。

5.神态显示式。

这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。

6.行动表现式。

即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。

7.环境衬托式。

在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。

恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。

同时，还能衬托出人物的心理。

三、阅读过程走进作家及作品黄蓓佳，1955年6月27日出生。

江苏如皋人。

著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。

1973年1月毕业于江苏省黄桥中学,1974年下乡插队。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

12、心声泸县六中陈莉【教学目标】1、知识与能力：学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

2、情感态度与价值观：(1) 让学生从京京的身上学习天真、纯朴、执著地追求目标的思想和品格。

(2)引导学生辩证地看待社会问题和学校的不良现象。

【学习重难点】了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。

【学法指导】通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。

【教学过程】创设情境，导入新课：同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。

新课【预习交流】——自主探究、自主展示一、我会读注意下列加点字的读音。

沙哑．簪．子毛毛剌．剌抽噎．发窘．窸．窸窣．窣二、我知道1、小说的三要素是、、。

2、“心声”一词的含义是：。

3、小说的标题是“心声”，它主要指谁的心声？4、小说的主人公是。

【合作探究】一、学生速读全文，初步感知文意，提取故事主要情节进行复述。

温馨提示：各用一句话概括四个时间段发生的故事。

概括故事情节的要点——谁？干什么？结果怎么样？各小组任务：第1、2组概括公开课前发生的故事──第3、4组概括回家路上发生的故事──第5、6组概括次日放学发生的故事──第7、8组概括公开课上发生的故事多媒体展示：公开课前（要求朗读遭拒绝）开端回家路上（练读课文忆往事）发展次日放学（指出错误受嘲笑）发展公开课上（勇敢救场抒真情）高潮、结局（围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。

一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。

下面，我们来分析人物形象。

跳读课文）二、学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题小组讨论探究及交流：1、找出文中描写李京京的句子，看看运用了什么描写方法，写出京京怎样的性格？（可采用句式：___段“___”句子，运用___描写方法，展现了京京_____性格。

中学语文七年级（上册）《心声》第一课时导学案主备人武叶红审核授课班级小组姓名【学习目标】1、朗读课文，扎实掌握本课重点字词的音、形、义。

2、在熟读课文的基础上，复述故事情节，理清思路，培养快速梳理课文情节的能力。

3、激情投入，全力以赴，培养学生兼爱、平等和积极进取的美好品质。

【学法指导】依据预习案通读课文，圈画出应积累的词语，查字典正音、释义，初步感知文章内容，能够用简洁的语言以李京京的身份复述故事的主要情节。

【知识链接】走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

写作背景：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。

小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。

【自主预习】温馨提示：认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容。

规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。

1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑．（）发窘．（）抽噎．（）恍惚．．（）（）模．样（）窸．窸窣．窣（）（）妒忌．（）簪．子（）2、用线条将下列词语与正确的义项搭配起来（1）恍惚①感到为难，不知所措（2）抽噎②肢体弯曲（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣（4）发窘④精神不集中3、《心声》的作者是，主人公是。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------12.心声（导学案）万泉中学四标课堂导学案审阅人：主备人：黄玲授课人：张帆黄玲李长旺日期 12. 《心声》（一课时）一．学习目标（树标） 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

（重点） 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

（重点） 3．揣摩心声的深刻含义，探讨小说的现实意义。

（难点）二．自学探究、合作学习、展示点拨（学标＋解标）（一）检查预习情况（自学） 1．给下列加点的字注音。

棱给下列加点的字注音。

棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（） 2．依照注音写汉字。

精神huǎng hū( ) 斩钉ji铁( ) 抽yē( ) lng 角分明（）嘟嘟nāng nāng( ) k su( ) xī xī sū sū（） 3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

（1）恍惚①感到为难，不知所措。

（2）抽噎②肢体弯曲。

1 / 5（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣。

（4）发窘④精神不集中。

3．介绍作者情况及时代背景黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。

1977 年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985 年调江苏省作家协会任专业作家。

她 1972 年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

相关资料：作品发表在 1982 年《儿童时代》，有很强的针对性。