多媒体网络与课堂教学

多媒体与数学教学有机整合提高课堂教学质量摘要：多媒体辅助教学在小学数学课堂上的使用越来越广泛，不仅给数学课堂教学注入了新的活力,也为数学教学增添了新的活力，并将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。

这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。

同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：多媒体 ;整合;提高教学质量当今社会进入信息网络时期，以多媒体技术为核心的现代科学技术，也进入数学课堂中，为数学教学增添了新的活力，更多的教师把多媒体技术运用到了自己的教学当中。

多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。

为教师教学提供形象的教学手段。

尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。

这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。

同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量一、利用多媒体整合教学环节，增进师生互动传统的教学环节是基于传统的教学手段的，传统的教学手段是很容易受到时间、空间、呈示方式等方面的更大限制的，传统的教学环节更多的是“教”的环节。

在教的环节里，激发学生的创新思维是比较困难的。

而当代的多媒体教育技术学可以提供文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，具有信息的集成性，并且图文并茂，具有刺激的多方位性，可以极大地调动学生认知的主动性，极大地提高学生认知的品质，从而更好地发展创新思维。

多媒体网络教室引言随着现代科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。

多媒体网络教室是一种结合多媒体技术和网络技术的现代化教育教室。

它可以提供丰富的教学资源和互动交流平台，为教育教学带来许多便利和创新。

本文将介绍多媒体网络教室的概念、特点、优势以及在教育教学中的应用。

多媒体网络教室的概念多媒体网络教室是指利用多媒体技术和网络技术创建的教学环境。

它通过将多媒体资源（如音频、视频、图片等）与网络连接相结合，实现教学过程的多媒体化和网络化。

多媒体网络教室可以提供丰富多样的教学内容，使学生在教室内通过电脑、投影仪、互联网等设备进行多媒体播放、互动学习。

多媒体网络教室的特点1.丰富的教学资源：多媒体网络教室可以连接互联网，获取丰富的教学资源，包括教学文档、视频、音频等。

教师可以根据教学需要选择和使用合适的多媒体资源，提高教学效果。

2.互动性强：多媒体网络教室可以通过网络实现学生与教师之间的互动交流。

学生可以通过电脑或移动设备与教师进行实时互动，提问、讨论问题，增强学习的参与感和互动性。

3.灵活性高：多媒体网络教室可以根据教学需求随时调整教学内容和资源。

教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整和个性化教学，提供更好的学习体验。

4.便捷性和时效性：多媒体网络教室可以实现异地教学和远程教学。

学生可以在任何时间、任何地点通过网络参与教学活动，节约时间和交通成本，并及时获取最新的教学信息。

多媒体网络教室在教育教学中的应用1.资源共享和在线学习：多媒体网络教室可以连接互联网，学生可以通过网络获取优质的教育资源进行学习。

学生可以阅读教材、观看视频、听取音频等，进行自主学习，并与教师进行在线交流和答疑。

2.远程教学和异地教育：多媒体网络教室可以实现远程教学和异地教育。

学生可以通过网络参与远程教学课程，与教师和其他学生进行互动交流，实现线上教学的无缝对接。

3.课堂互动和评估：多媒体网络教室可以增强课堂互动和评估。

学生可以通过电脑或移动设备实时参与教学活动，提问、讨论问题，并进行在线答题和测验。

学 中应用多媒体技术并没有达到预期的效果 ， 很多人误认为运用 了 多媒体教学 ， 教学效果 就一 定好 ， 其实 这是对技术 手段盲信 的一种 片面认识 。在高校教学 环境下 ， 多媒体技 术如何使 用 ， 如何 真正实 现多媒体技术与高校课堂教学的有效整合至关重要。
２ 多媒体技术的特征及其在高校课堂教学中的作用
教 研 教 改
多媒 体技术 与高校课堂教 学 的有效整合探讨
俞 政
（ 廊坊广播 电视 大学 河北 ・ 坊 廊
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ
０ ５０ ） ６ ０ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ ０ ７ ０ １ ７— ８４ ２ ０ １— ３ — ２
１ 引 言
随着科 学技 术的迅猛发展 ， 识量 的剧增 ， 知 知识更新 的速率也 越来越快 ， 现代教育技术为未来教育开辟 了一个崭新 的空间。在 这 种情形下 ， 高校课 堂教学 中也越来越 多地应用 到现代教育技 术 ， 特 别是多媒体技术 ， 已成为当今教育教学改革 的趋势 。多媒体技术 这 对高校课堂教学 的优化有很大 的意义 和作用 。但 是有些 高校在教
增强教 学的科 学性 、 直观性 、 味性 ， 趣 提高教 学质量 和教学效率 ； 能 革新教学手段和形式 ， 改善学生 的认知情境 ， 进师生 角色的转换 ， 促
３ 多媒体技 术与 高校 课堂教学 的有 效整 合策略
面对多媒体技术在高校课堂教学 中显现 的诸 多优 势， 如何将 它 更好地融入 到高校音乐课堂教 学 ， 取得教 学过程的最优 化 ， 笔者认
为可从 以下几个方 面来进行 。 ３１ 以先进教 学 理论 为指 导 。 ． 促进 多媒 体技 术 与学 科教 学 的有效 整 合

的恶意侵入，如恶意的!"#"小程序以及电子邮件中附带的病毒。

有经验的黑客很容易伪造$%地址，骗过包过滤型防火墙&’、应用级网关应用级网关能够检查进出网络的数据包，防止在受信任服务器和客户机与不受信任的主机间直接建立联系。

应用级网关能够做复杂一些的访问控制，并做精细的注册。

通常是在特殊的服务器上安装软件来实现的。

它的优点是可以针对某一特定的网络服务，并能分析与转发服务请求和响应，同时它有日志记录功能。

日志上记录了网络上所发生的事件，管理员可以根据日志监控可疑的行为并做出相应的处理。

由于应用级网关只使用一台计算机，因此易于建立和维护。

（二）主要的防火墙产品目前，主要的防火墙产品有()*+,-./01公司的2/3*4"5567防火墙，8.0/+89:1*;公司的8.0/+4"55防火墙，<*18+3**0公司的<*18+3**0防火墙，=5,"1*5公司的$01*30*1>*#/+*防火墙，<=$公司的?"@015*1防火墙等。

五、结束语网络在我们生活中起着越来越重要的作用，网络技术已经渗透到我们生活的方方面面。

计算机网络正在改变着人们的生活方式和工作方式，网络和通讯技术已成为影响一个国家与地区经济、科学与文化发展的重要因素，计算机网络对于’7世纪的信息社会发展具有重要意义。

浅谈化学课堂教学与多媒体的运用赵红霞（吕梁市卫生学校，山西吕梁A B B A A A）［摘要］就化学课堂教学与多媒体的关系从三个方面作了阐述：多媒体在化学课堂教学中的地位和作用；多媒体与化学课堂教学；使用多媒体教学应注意的几个问题。

［关键词］多媒体；化学课堂教学；实验；板书；化学教师［中图分类号］?C B B &D ［文献标识码］=［文章编号］7A A D 6E D B F （’A A C ）A B 6A A E A 6A ’［收稿日期］’A A C 6A E 6A E一、多媒体在化学课堂教学中的地位和作用多媒体进入化学课堂，把师生带入了一个绘声绘色的世界，提高了学生学习的兴趣。

多媒体教学中的常见问题与解决方法常见问题及解决方法:1. 技术故障：多媒体设备可能会出现故障，影响教学进度。

解决方法：提前测试设备，备用设备。

及时更新软件，保持设备维护。

2. 声音问题：声音不清晰或音量太低，影响学生的听课体验。

解决方法：调整音量，检查音响连接，确保音频文件清晰。

3. 播放问题：视频或音频文件无法播放或出现卡顿。

解决方法：检查文件格式兼容性，重新下载文件，更新播放器。

4. 网络问题：网络信号不稳定或网速过慢。

解决方法：优化网络设置，使用有线连接，减少其他网络使用。

5. 互动问题：学生参与度低，缺乏互动氛围。

解决方法：增加互动元素，如在线投票、讨论板，鼓励学生提问。

扩展和深入分析:在教育领域中，多媒体教学已经成为一种常见且有效的教学方式。

然而，在实际应用过程中，也会遇到各种问题需要及时解决。

首先，教师在使用多媒体设备前应该提前测试设备，确保设备正常运转，如投影仪、音响等，同时备用设备也应该准备好，以应对突发情况。

其次，声音问题是常见的教学障碍之一，可能会影响学生对课程内容的理解和接受。

教师应该注意调整音量，确保音频文件本身清晰且质量良好，同时检查音响设备的连接是否稳固。

另外，在播放过程中出现问题也是常见情况，可能是由于文件格式不兼容或本身损坏，或者是播放器版本过旧等原因。

教师可以通过重新下载文件、更新播放器等方式来解决播放问题，确保课程正常进行。

此外，网络问题也会影响多媒体教学的顺利进行，教师和学生应该优化网络设置，避免其他网络使用干扰，使用有线连接可以提高网络稳定性，确保课程视频的流畅播放。

最后，互动是多媒体教学的重要组成部分，学生参与度的提高对教学效果有着至关重要的影响。

教师可以通过增加互动元素，如在线投票、小组讨论等方式来鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

总的来说，多媒体教学能够有效提高教学效果和学习体验，但在实际操作过程中遇到的问题需要及时解决，以保证教学质量和效果的达到。

通过合理的解决方法和策略，教师可以更好地应对多媒体教学中的各种挑战，提高教学效果，让学生获益更多。

现 和对所 学知识 意义 的主动建 构。运用 多媒体 网络辅 助教
感觉 ，使枯燥 的知识趣味化 ，抽象 的东西 具体化，形象化 ， 能创造 良好 的仿真学习环境 ，提供灵活 、 自主的学习方式 。 在教 师的引导下 ， 学生得 以进行大容量 的仿真交际 。 学生 在
不 断进步 的过程 中，其直接 用英语 思维 的能力经 常得到锻
［ 收稿 日期 ］０ １１．１ ２ １．２３
第 ２期
薛 美薇 ：多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式 探讨 和启发 ， 从而使学生获得 富有创造性 的学习方法、学 习观点 和研究成果 ， 这样有利 于学生的严谨的治学态度和创造性思 维的培养 。 ３ ．如何 利用多媒体 网络来提升大学英语课 堂教学效果
多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式探讨
薛美薇
（ 口师范学院，河南 周 口 ４６ ０ ） 周 ６ ０１
［ 内容提要 ］ 随着计算机 网络 技术的发展和教学软件 的开发 ，使一个成熟的基于 网络 的多媒体教学模 式成为
可能。本 文讨论 了多媒体 网络环境下 的大 学英语 课堂教学模式 ，为学生提供一个 生动 的学习环 境，提 高了英语课 堂 教学的效果 。
心理学研 究表 明， 环境 中一定 的感 官刺 激能引起人们 的 定 向反应 ，从而 引起人们 的注 意力，使人产生兴趣 。语言学 习的核心和最 终 目的是培养交际能力 ， 语言交际能力 的培 而
养要求首先有大量真 实语言材料 的输入 ， 再通过反复操练和
实际运用 ，逐渐转化 成学习者内在的语言能力 。因此 ，教师 在充分 了解作 为教 学主体的学生 的个性特 征和 学习需求时 ， 在课堂上应尽量创造 自然、真实 的语言情境 。组织各项语言

对于演 示课件 ， 好能根据现 场教学主要从 网络 多媒 体课件 大 ， 出现 教师在 课堂 上快 马加 鞭 赶内 容 ． 常 学 科 学性 原 则 。科学 性无 疑 是课 件评价 的 制作 质量 、教 师教法 、学生 学法 、教学 效果 、 生 在疲 于奔 命作 笔记 ， 不清难 点 ， 分 理不 顺 重 重要 指标 之一 ， 其是演 示 模拟 实验 ， 尤 必须 符 与 传统教 法相 比学 生 的具 体 评价 等五 维空 间 点 ， 次课 ， 一 学生 需用 几倍 于课 堂时 间去 自习 来 考察 目前高 校 网络 多媒体 化课 堂教 学的 有 才 能看完书 中内容 ， 更谈 不上掌握 内容 的精髓
效 性。历时两个 学年度跟 踪展开 ， 参与 网络调 查 的大学生达 ５０ 人次 ， ００ 共发放 问卷 ６Ｏ 份 ， Ｏ ０ 实 际收 回 ５ ６ ， ６４份 有效 回收率为 ９ ４ ４．％。调 查组 合 科 学 性 。 课 件 中 显示 的 文 字 、符 号 、公 式 、 图表 及概 念 、规律 的表述 应 力求准 确无
本次 调 查 方 法 多样 化 ， 采取 网络 问 卷测 方 面 ， 一是 由于对多媒 体不恰 当的应 用使其优 并 允许 学 生 自由选择 训 练 次数 、训练 难 度 ；
评 、Ｂ ＢＳ论坛 、以湖 北 民族学 院学生 为对 象 的 问卷调 查 、随堂 听课 、不定 期 召开 学生座 点变成 了缺 点 ； 二是未将 其授课 的优 点充分表 现 出来 ， 甚至 将弱点 固化 或强化 。如信息 量过
学 模式 。
意力， 反而影 响教学效 果 ； 图片质量差 ， 动画影 学 ， 尽量 设置好 各部 分 内容 之间 的转移 控制 ， 像材料格式混 乱 ， 致使 常常 出现 不能播 放的尴 以 方便 前 翻 、后 翻 、跳 跃 ； 于 以学 生 课堂 对

ｔ ｃ ｉｇ ｓｉ ｅ ｉｓｔ ｅｆｕ ｄ ｔ ｎ ｏｍ ．Ｍ ｕｔ ｄ ｉ ｔ ｃ ｉｇ ｎ ｔ ｒ ｓｓｐ ｒ ｒｔ ａ ｒｄｔ ｎ ｅｃ ｉｇ ａ — ａ ｅ ｈｎ ｔ ｌ ｍａｎ ｈ ｏ ａｉ ａ ｆｒ ｌｒ ｎ ｏｌ ｌ ｉ ｍｅ ａ ｅ ｈｎ ｅｗｏｋ ｉ ｕ ｅｉ ｈ ｎ ｔａ ｉｏ ａ ｔ ｈｎ ｐ ａ ｏ ｉ ｌ ａ
之间进行 双向通话 ，教师可 以随时与全体学生 、部分学生或 某一名学 生通过声音进行交谈 。 ３ 电子举手 功能 ：在课 堂 教学 过程 中 ，学 生如有 问题 ． 可以通过学 生机及 时向教师机发 出信号 ，教师 即刻获知 。在 教师和学 生之 间建立热键联 系。 ４ 辅导答 疑功能 ：教 师可 以通 过 教师机 远 程联 通任 意 ．
一
术 和现代 教学 方法有机结合起来 的一种新 型的课堂辅助教学
手段 ，它 的兴起是 教育界进 行信息革命 最有代表 性的 产物 ， 它标 志着为适 应信息社会的需要在教育领域进行 的又一次教 育革 命。它将 促进教学 内容体系的改革 ，推动教学方式 的更 新 ，在很 大程度上改革了传统的教学 模式一课 堂教学 。
摘
要 ：多媒体教 学网络 已在各 高等院校广泛运 用，但课 堂教 学仍是教 学的基本组成形 式。本文就 多 媒体教 学网络在课 堂教学 中的主要 功能以及在课 堂教 学中的优 势等 两方 面论述 了从课 堂教 学 使 用角度 看 ，多媒体教 学网络 比传统的教 学手段 更具灵活性 、方便性 ，优势更加 明显 。
Ａｂ ｔａ ｔ Ｍｕ ｔ ｄ ａ ｔａ ｈ ｎ ｅｗｏ ｋ ｈ ｓ ｂ ｅ ｄ ｌ ｓ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｓｒ ｃ ： ｌ ｍｅ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｎ ｔ ｒ ａ ｅ ｎ ｗｉｅｙ ｕ ｅ ｉ ｏ ｌ ｅ ｎ ｖ ｒｉｉ ，ｗｈ ｒ ＆ ｌ ｓ ｏ ｍ ｉ ｄ ｅ ｎ ｅ ｅｅｓｃ ｓｒｏ ａ

家 公 认 的 辅 助教 学 的一 种工 具 。进 而 多媒 体 网络也 受 到 大 家 的青 睐。 它不 仅 打破 了陈 旧 的教 学 模 式 。而 且 让 以 教 师 不 断 地 挖 掘 新 的知 识 点 和 资 料 ． 以往 具 有 的学 术 性 知识 点 都 是从 相 关 的 书籍 上 找 到 的 。但是 这 个 信 息 资源 是 非 常有 限 的， 而且 很 不 全 面 ， 还 浪费 时 间。 这个 问题 被计 算机 克服 了。电脑
科 学 技 术 的普 及 让 高 中体 育 教 师通 过 计算 机 网络 获取 更 多 的文本 和 图片 ， 比 如说 形 象 的 视频 。这些 都 使 得教 学 内 容 能 够 更加 丰富 和 精彩 ，因 此教 师 可 以 地 诠 释 高 中体育 知识 。
往单 调 的 课 堂不 再 那 么 枯燥 ，充分 发 挥 了课 堂 教 学 的效 率 ，提 高 了 教学 质 量 ，这 种 教学 模 式 也成 为 了一 种 时 尚 的教 学方 式 。在授课 的过程 中 ， 教 师全 方 位 地 给 学 生 们 灌 输 这 节 课 的 知 识 点 ，多 媒体 网络 可 以很 好 地 将教 师们 的知 识 点 通过 屏 幕 显示 出来 。学 生们 通 过 运 用 多媒 体 网络 ，可 以学 到更 多 在 书 本 上 学不 到 的 知识 。体 育教 师 一 直 很 重 视这 样 一 些 比较 先 进 的体 育 教 学 方 式 ，将 其 运 用 到体 育 教 学 中可 以 提高课堂质量和效 率。体育教师在授 课 过 程 中非 常 重视 一 些 基 本 的健 康 教 学 内容 ，通 过 这种 增 强 身 体 体能 训 练 来 提 高 学 生对 体 育 学 习 的热 情 ，培 养 了学 生 的积 极 性 。有 网络 功 能 的体 育 教 学及 时 引入 计算 机 ， 可 以更 好地 培 养 学 生 的知 识， 从 而 去激 发学 生 对体 育 课 堂 的兴 趣 ，以 下就 对 多 媒体 网络 环 境 下 的高 中体 育教 学模 式进 行 了探 讨 。 １多 媒体 网 络环 境 下 的 高 中 体 育

关于多媒体课件优化课堂教学的五大好处介绍巧用多媒体课件优化课堂教学现代社会已经进入信息化时代，随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来。

现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

如今，多媒体课件也开始进入我们农村的小学课堂。

它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件。

它可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取外部信息。

一、利用多媒体课件，创设学习情境，激发学习兴趣。

认识活动是与人的情感活动紧密联系的。

通过创设虚拟的生活情境，渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，使形情兼具，境理一炉，从而让学生在最佳的学习状态中学习。

多媒体教学直观形象，在创设情境，吸引学生注意力、激发情感方面具有独特作用，有利于学生入情入境，借境感悟。

例如，在教学《小雨沙沙》之前，一首歌曲《小雨沙沙》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话——共同畅游美丽的大自然，激发他们的表达欲望。

良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到下雨的情境之中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。

这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易多了。

又如，在《渴望读书的大眼睛》一课教学时，我播放失学儿童录像和合适的背景音乐，再加上有感情地朗读，学生自然而然地进入到那种情境当中，为学习课文内容做好的心理情感准备。

二、利用多媒体课件，克服时空限制，增强感性认识。

在语文教学中，我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见等，这些都是课堂教学的难点。

多媒体课件的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。

的以学生 为 中心的 多媒体 网络教 学模 式 。这 种 模式
具有信息量大 、 超越 时空 、 使用方 便等特 点 ， 能使课 它 堂变得生动 、 形象 、 直观 ， 利于 学生通 过非 翻译 手段 有
收 稿 日期 ： ０ ２ ９—０ ０ ９—２ １
作者简 介 ： 郭旭 明（９ ３ ） 女 ， １７ 一 ， 湖南 益阳人 ， 湖南科技 学院外语系讲师 ， 硕士 。
被动的信息接 受者 ， 堂教 学成 了单 纯 的课 件展 示 。 课
大声疾呼要对传统 的英语 教学模 式进行 改革 ， 把现 要
行 的书本 ＋粉笔 ＋黑 板 的以教 师为 中心 的被动 教学 模式转变为综合应用为 主的个体 化 、 放性和 主动式 开
二是因为有的教师课件设 计不科 学 ， 或盲 目扩 大课 件 容量 ， 一味给学生灌输大 量信息 ， 导致难 、 重点 不突 出 或课 件 内容与教材脱 节 ；或课件 放 映过快 ， 学生 应接 不暇 ， 多媒体教学 变成新 型的“ 填鸭式” 教学 ； 或课件
习的主动性 ， 优化课堂教学 过程 ， 如果运用 得 当 ， 将极
大地 提高《 综合英语》 课堂教学效果 。
一
业知识 ， 较强的能力和较高 的素质 。因此 ， 传统 《 综合
英语》 课程教师为 了让学生在 有 限的课 堂时 间接 受尽 可能多的英 语 信 息 ， 是 在课 堂 上 拼命 向学 生 灌 知 于 识 。为 了多一点讲授时 间 ， 的教 师甚 至省略课 堂提 有 问这一环节 ， 者 即使提 问 也是 流于 形式 ， 本不 给 或 根 学生时间思考 ， 然后 教 师 自问 自答 ， 者 只 叫那些 成 或
２ 互动模式在多媒 体 网络环境 下 《 合 英语》 ． 综 课

小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究1. 引言1.1 研究背景小学语文课堂教学是培养学生语文素养的重要环节，而随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也逐渐增多。

多媒体技术结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，能够使教学内容更加生动、直观，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

目前小学语文课堂中对多媒体技术的应用还比较有限，大部分仍停留在传统的黑板教学模式，缺乏跟上时代步伐的实践。

探究多媒体技术在小学语文课堂中的应用具有重要意义。

通过研究多媒体技术在小学语文教学中的作用和效果，可以为教师提供更多的教学方法和工具，拓展教学思路，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

也有助于发现多媒体技术在小学语文教学中存在的问题和挑战，为今后的教学改进提供参考依据。

对多媒体技术在小学语文课堂中的应用进行深入研究具有重要的现实意义和发展前景。

1.2 研究目的研究目的是探讨多媒体技术在小学语文课堂中的应用情况，分析多媒体技术对小学语文教学效果的影响，并总结多媒体技术在小学语文教学中的具体应用方式。

通过对多媒体技术在小学语文课堂中存在的问题和挑战进行深入分析，进一步揭示多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势。

通过本研究的展开，旨在更好地了解多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，为进一步推动多媒体技术在小学语文教学中的应用提供理论支持和实践参考。

通过研究多媒体技术在小学语文教学中的应用，探讨多媒体技术对小学语文教学带来的新的发展机遇，为加强多媒体技术在小学语文教学中的应用提出建议和措施，进一步提升小学语文教学的质量和效果。

2. 正文2.1 多媒体技术在小学语文课堂中的应用现状目前，随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在小学语文课堂中的应用也日益普遍。

许多学校和教师开始尝试利用多媒体技术来辅助教学，提高教学效果。

在小学语文课堂中，多媒体技术主要通过投影仪、电脑、智能手机等设备实现，教师可以利用这些设备展示文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容。

地 追 赶 时 髦 。 比如 ，将 大 量 的 板 书 和 推 导 过 程 写 入 课 件 ，
在 课堂上 显示 出来 ，则学 生印象不 深 ，不易消 化 。不 如教 师在 黑板上 一边 与学 生交流一边 写出推 导过程效果好 。 在运 用 多媒体课件 辅助课 堂教 学 已经成 为必然趋 势 的
课 件 教 学 带 来 的挑 战 ，也 收 获 了 它 带 来 的 喜 悦 。我 们 还 做
好 的Ｃ Ａ Ｉ 课 件 适 当运 用 于 课 堂 教 学 ， 可 以激 发 学 生 的
学 习兴 趣 ，渲染教 学氛 围，构 置特定 的教 学情境 ，更重 要 的是可 以有 效地突 破教 学重 点难 点 ，培养 学生创 造思维 能 力 ，提高课堂教学效益。
得不够 好 ，而我们 完全有 能力 做得更 好 。利 用课件 ，必 将
会在教学 中拥有更为广阔的前景 。 【 参考文献 】
【 ｉ 】 冯璧 ，孙瑞新． 计算机应用基础 ［ Ｍ 】 ． 北京：高等教育出
版社 ，２ ０ ０ １
（ 上接１ １ ２ 页 ）打破 条块分割 ，构建科 学有 效的组织管 理 体系 。建立科 层组织 与矩 阵结构 相结 合的 管理体制 。采 用 “ 中心＋ 平 台 ”的建 设模 式 ；创新 学术组织 ，搭 建 以学科 为 基础 的数量适 当 、分布合 理 、运 行高 效的 学部制 实体单 位 布局 ；探 索建 立实行 学术 特区 ，给予 学术特 区在人 员评 聘 、薪酬 分配 、实验 室建设 等方面 充分 自主权 ；集 成相关 学 科优势 ，构建 创新平 台，将学校 不 同人员 充实到基 层学 术 组织 ，扩大基 层学 术组织 的人事 管理 和财 务管理权 限 ，
学 校启 动 “ 钟 山学 者 ”计划 ，包 括 “ 特 聘教 授 ”、 “ 首 席 教 授 ”、 “ 学 术骨干 ”和 “ 学术 新秀 ” 四个 层次 ，与 “ 钟 山学者 计划 ”相配套 ，学校 进行 了一 系列人 事 、人 才制 度 改革 。以学校 “ 十 一五 ”、 “ 江 苏省优 势学 科建设 工程 一

运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会，欢迎阅读与收藏。

运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会1在这一周的时间，我尝试了用多媒体教学。

我以前认为右面的同学会因为反光而看不清楚，但是我尝试的时候只有几个同学看不清楚。

使用多媒体教学有利也有弊，问题在于怎样趋利而减少弊端。

之前我使用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。

感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是需要自带键盘和鼠标，有的还需要插在多媒体电视的后上方。

我买了一个PPT翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较方便了。

我给他们第一次使用多媒体讲课的时候，发现这节课讲的很快。

一节课有五十分钟，讲完课加上最后的测验用了三十几分钟。

很明显这节课的时间的利用不好。

用课件是缩短了板书的时间，但是这节课最大的问题是不够充实。

一节课我并没有很多的拓展，这节课讲解的时间就非常短。

一节课所要讲的知识会更多，但这些知识都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受能力。

一节课不能是老师一直在讲，要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到非常的“空旷”。

所以在使用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互交流的环节，这样才会有更加充实的课堂。

使用多媒体教学会看到有很多的学生会有很大的兴趣听课，因为用的是多媒体。

现在重要的一点是怎样才能利用他们的兴趣进而产生对生物学科的兴趣。

我知道这个过程可能是非常的困难的。

但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题；二是可以尽力去慢慢引导他们产生对生物的兴趣，抓住他们的兴趣点并努力让他们学到真正的知识；三是要把每节课要学的知识与实际生活有连接点。

这样他们就会对知识有更深的印象。

我在第一次使用课件的时候讲的很快，但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。

多媒体网络教室1. 引言随着互联网的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。

多媒体网络教室是一种利用网络和多媒体技术，结合教育教学实践，提供全方位学习体验的教学平台。

本文将介绍多媒体网络教室的概念、特点、优势以及在教育中的应用。

2. 概念和特点多媒体网络教室是指在网络环境下运行的教学空间，通过融合音频、视频、图像等多种媒体技术，为学生提供丰富多样的学习资源。

其特点如下：•互动性：多媒体网络教室以学生为中心，提供丰富的互动教学模式，包括在线讨论、实时问答、共享文档等，促进学生与教师之间的互动交流。

•拓展性：多媒体网络教室不受时空限制，通过网络可以随时随地进行学习，为学生提供了更大的学习空间和时间的自由度。

•个性化：多媒体网络教室可以根据学生的兴趣、学习能力等特点，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的个性化需求。

•跨界融合：多媒体网络教室可以融合不同学科领域的知识，增强学科之间的联系与交叉，培养学生的综合素质和跨学科能力。

3. 多媒体网络教室的优势多媒体网络教室相比传统教室有许多优势，以下是一些主要优势：•资源丰富：多媒体网络教室可以通过网络获取大量优质的学习资源，如教学视频、电子教材、在线课程等，为学生提供了更多样的学习资源。

•自主学习：多媒体网络教室鼓励学生主动探究和自主学习，学生可以根据自己的学习进度和学习方式进行学习，提高学习效果。

•互动交流：多媒体网络教室提供了多种互动交流方式，学生可以与老师和其他学生进行实时交流和讨论，促进学生之间的合作学习和知识分享。

•评估反馈：多媒体网络教室通过在线测验、作业提交等方式，可以及时对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生更好地提高学习成绩。

•适应个性：多媒体网络教室可以根据学生的兴趣、学习能力等特点，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的个性化需求。

4. 多媒体网络教室在教育中的应用多媒体网络教室在教育中得到了广泛应用，以下是一些常见的应用场景：•在线课堂：多媒体网络教室可以实现在线课堂的功能，老师可以通过视频、音频等方式进行线上教学，学生可以在家里或者其他地方进行学习，提高教学效果。

善 信息 容量 大、 知 识结 构新、 应
用面广、效率高、效果突出等 岷 特点。把这一技术应用于小学
师——书本——黑板”的平面 境 和教学情境。但传统的教学无法营造一个真 学模 式容易冷却学生的好 强 教学模式， 使传统媒体（ 课本、 实 的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、 奇心，致使课堂效率大大 王 黑板、 粉笔、挂图、 实物等） 画面、人物、情景 、光、电，使学生置身于语 降低 ，因此多元化的教学 。 斗 与现代化媒体 （ 计算机 、投影 言环境之 中，产生一种需要运用英语 的激情， 可以为课堂教学增添新的 学 活力。 校 器、幻灯、录音、录像等 ） 有 真正体现了英语是一种交际工具的价值。 如在教学 ｗｈ ａ ｔ ａ ｙ ｏ ｕ ＂ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ？的句型时， 二、教 师的备课和学 。 苫 机结 合， 产生 多 媒体 教学整 体 掣 优化效应， 构建了一幅立体教 我利用课件创设 了下列五个地点 的语言交际情 生的预习是课堂教学的 ； ｔ ｈｅ ｔ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ， Ｉ ｎｔ ｈ ｅ ｚ ｏ ｏ ， Ｏ ｎｔ ｈ ｅｆ ａ ｒ ｍ， Ｉ ｎｔ ｈ ｅ “ 硬件 ” 。 疲 学模式。多媒体与网 络技术的 景：Ａ 引入，使传统 的小学英语教学 ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍ ａ ｒ ｋ ｅ ｔ ， Ｉ ｎｔ ｈｅ ｐ ａ ｒ ｋ，每个情景中有各种不 ’备课 ，既是教师实施 定 白 方式发生了重大改变 ，教育质 同 的人 物 或 卡 通人 物 在 做 各 种不 同 的事 情 。学 课 堂 教 学 的 前 提条 件 ，又 四 量 量和教学效率也有了显著提 生可以任意进人某一地点的课件 ，运用已学的 是教师能否达 到教学 目的 击 高。具体表现在 ： 句 型 Ｗｈ ａ ｔ ａ ｍ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ？ ／ Ｉ ａ ｍ … 或者 Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ 的关 键 所 在 ， 同时 也 是 有 借助 网络 多媒 体课 ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？Ｈ ｅ ／ Ｓ ｈ ｅｉ ｓ …在小组协作 ，情景对 效提高教学水平和质量的 平 件 ，激 发 学生学 习英语 的 兴趣 话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独 重要保证。我们坚信 ：在 “ 教学 的艺术不仅 在于 具创意 的对话 ，从而很好地培养 了他们的交际 备课上花一分精力 ，在教 传授本领 ， 更在于激励 ， 唤醒 ， 能力 和创 新 精神 。 学 里就 有 十分 的效 果 。 鼓舞 ”。如 何让学生体 验到 多媒体和网络技术在小学英语教学中的优 作 为教师如何才能备 自己亲身参与掌握 知识的过 势是显而易见的。但并不是说，只要有了多媒 好课呢？首先认真钻研教 程， 唤起学生对英语 的学习兴 体 ， 我们就要放弃传统 的教学模 式。我们利用 材 。了懈教材 的结构体系 趣， 是小学阶段英语教师的主 多媒体制作 出来 的课件也有他的局 限性。比如： 及其与前后课程的关系， 明确教材的重难点， 要任务。 程序化 。制作好的课件 ，它都按一定的程序来 应该力求达到懂、透 、精的程度。其次 ，积 教 学 中 教 师 要 设 法 将 学 进行 ， 不能改变。 所以不管是多媒体 网络技术 ， 极准备导学案，导学案是教师组织课堂教学 习对 象 从 学 生 的 间 接 需 要 变 还是传统教学 ，他们 的存在都是为 了更好地服 的 “ 施 政 纲 领 ” 。教 师准 备 导 学 案 ，一 是教 为直接需要 ，形成 强烈的求 务教学 ，我们应当合理 、恰当地利用他们 ，取 学 目的要 明确 ，就是针对本学科，甚至具体 知 欲 望 和 浓 厚 的 学 习兴 趣 ， 长补短 ， 使之更好地为教学服务 ， 为学生服务。 到每一堂课的知识教学要达到什么程度 、能 学生的思维 才会 更丰 富、灵 这就要求老师除了 自己的专业知识外 ，还要掌 力培养达到什么标准 ， 都需要在导学案中加 活和多变。从小学生的年龄特点来讲 ， 新颖 的 握好多媒体与网络技术 ， 才能熟练地运用课件 ， 以明确。备方法就是解决如何教的问题 ，选 活动最容易引起大脑皮层有关部位 的兴奋 ，以 将 自己很好 的课程设想通过多媒体与网络技术 致形成优势的兴奋点 。计算机多媒体技术以其 呈现出来。从而提高小学英语 的教学质量 ，实 择恰 当的教学手段和教学方法 以实现教学 目 鲜 明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方 现高效英语课堂 ，为培养学生学习英语 的各项 标 。加强学生预习方法的指导 ，按预 习提纲 进行预习。教师在课前应该为学生制定 出预 式引起学生的注意 ，激发学生 的学 习兴趣 和动 能力打下坚实的基础。 习提纲 ，也就是把每一节课教材中的知识要 机。现在我们 的教室都有了电脑平 台，大大地 参 考文 献 ： 提高了教师的教学效率。 小学生好奇心特别强， ［ １ ］ 王春霞 ． 《多媒体在小学英语教学中的 点 、重 点 、难 点 以 问题 的形 式 提 出 来 。做 练 习题 是 巩 固知 识 、培 养 思维 能 力 不 可缺 少 的 模仿能力也非常棒 。在新课导人 中，我们可以 作用 》． 《 教育探索》， ２ ０ ０ ５ 年第 ６期 适 当、巧妙地运 电教媒体导入新课 ，让学生对 ［ ２ ］王 隽 ． 《多 媒 体 技 术 和 小 学英 语 教 重要环节。预习练习题 ，不仅可以加深、巩 固对概念和规律的理解 ，还可 以培养发现问 将要学习的新知识产生初步的学 习兴趣 ，从 而 学》． 《当代教育论坛 》， ２ ０ ０ ８年 １ ２期 不要追求 “ 多、 难、 深”， 激 发起 他 们 学 习的 欲望 。 ［ ３ ］ 《 国家英语课程标准 》 ． 北京师范大 学 题和解决问题的能力 ， 要重基础，讲究针对性 ，也就是说主要处理 例 如 ：在 教 学 ｒ ａ ｂ ｂ ｉ ｔ 、ｂ ｉ ｒ ｄ、ｆ ｒ ｏ ｇ、ｌ ｉ ｏ ｎ四 出版 社 出版 （ ２ ０ ０ １年 １ ２月 ）