第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。
师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与1. 自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。
还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？4. 师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！5. 自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。
（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。
师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。
师引导学生举例说说其中一种动物。
师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。
6. 天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？7. 模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。
写在练习本上。
8. 生展示自己心目中可爱的小动物。
三、学习第三部分课文1. 火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？估生：恍恍惚惚一会儿工夫2. 齐读四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五：作业把你想说的写在练习本上。
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会火烧云的美丽。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
教学重点：1. 理解火烧云的美丽和变化。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 体会火烧云的美丽和变化。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文朗读录音2. 火烧云的图片3. 生字词卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并说出火烧云的特点。
2. 学生分享观察到的火烧云的特点，教师总结。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解字词意思。
2. 学生交流生字词，教师讲解重点字词。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生分组朗读课文，教师点评。
四、理解课文1. 学生用自己的话复述课文内容。
2. 教师提问，学生回答，教师总结。
五、体会火烧云的美丽1. 学生讨论火烧云的美丽之处。
2. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的美丽。
六、总结本节课1. 学生分享本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课的内容，学生回答。
2. 教师引导学生思考：火烧云有哪些变化？二、深入学习1. 学生自读课文，找出火烧云的变化。
2. 学生交流火烧云的变化，教师总结。
三、体会火烧云的变化1. 学生用自己的话描述火烧云的变化。
2. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的变化。
四、学习修辞手法1. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。
五、写作练习1. 学生根据火烧云的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描写火烧云的句子。
2. 学生展示自己的写作成果，教师点评。
四年级下册语文教案2火烧云第二课时教科版教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2.明白得课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和精妙奇特，激发学生热爱自然、观看自然的爱好。
教学重难点：1.课文是如何样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观看事物和积存材料的方法。
一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你如何样的印象？估生：千变万化，形状各异等。
师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面能够看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与1.自由朗读2—7自然段，摸索火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）2．认真观看，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把如此的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。
还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都能够采取）师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物，来读一读。
（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿势，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。
师引：通过想象朗读，我们明白了作者是按照（师生齐说）“显现了什么？什么样儿？如何样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。
师引导学生举例说说其中一种动物。
师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，按照那个顺序来想象复述一下。
6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪慧的你猜想一下还会有其他的形状吗？7.仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。
写在练习本上。
8.生展现自己心目中可爱的小动物。
三、学习第三部分课文1.火烧云下去时又是如何样的情形呢？能够用哪些词来形容？估生：恍恍惚惚一会儿工夫2.齐读四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，现在此刻，你最想说什么？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
《火烧云》第二课时教案设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
【德育目标】教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。
【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。
【教学难点】抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。
【重难点突破】1、有感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。
2、积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。
3、画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。
4、课后完成“小练笔”。
【课前准备】教师：PPT课件学生：积累形状多、变化快的词句。
彩笔，A4纸一张。
【教学方法】导学互动【教学过程】一、导入新课上一节，我们已经了解到了火烧云颜色的特点是——（颜色多，变化快），那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢？这一节我们继续来学习课文的4—7自然段，领略一下它的瑰丽多姿。
（出示导纲）二、自学设疑：（一）熟读课文1、个读：朗读课文4—7自然段一遍，疏通词句，要求正确流利。
2、教读：把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美。
3、赛读：分组赛读4—7段，挑读赛读每个自然段，师生评价。
4、想象：教师情景解说，学生闭目或看插图想象火烧云的美景。
（二）自学设疑1、这几个自然段主要写火烧云什么的变化，它的特点是什么？你分别是从哪些词句中体会到的？2、每个自然段都是按照火烧云出现——( )——( )的顺序写的？（学生汇报后，教师板书：形状多，变化快。
）（三）小组讨论1、你分别是从哪些词句中体会到的？每个自然段都是按照火烧云出现——( )——( )的顺序写的？2、朗读第七自然段：读句子，注意加横线词语的作用。
一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
3、全文主要写了火烧云什么的变化？（三）成果展示学生在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价。
