新人教版高中语文 选修演讲与辩论-第一单元 在岭.ppt

……
考
如何理解“存在只有靠自己去创造”？ 如何理解“当无聊感侵袭你的时候，你应有所准 备”？
想一想，谈一谈
选择你最喜欢的一两条忠告，说说你的看法。
你的父母曾经给过你一些什么 样的忠告或鼓励呢？请大家谈一谈。
读一读，悟一悟
品读课文，感受作者的心情。
我们正手握着门柄
门已渐渐移近门闩
门正在轻轻地关上
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

这样一步步推导，再从不同层面强调“温饱”对于“谈道德” 的重要性，进而形成一个严密的逻辑框架，才能使自己立于不 败之地。
【参考答案】
正方：温饱是谈道德的必要条件
过？其次，要能够围绕己方观点寻找论据加以印证，进一步阐 发，做到引证恰当，说理清楚，分析透彻，逻辑严密。
从课文《失街亭》中可看出，认为是孔明之过的理由有： ①过于自信，没有听从先帝遗言； ②识人不清，没有发现马谡的不足； ③用人不当，除马谡外，明知王平、高翔不是张郃的对 手，却分别用作马谡的助手和援兵。诸如此类，不一而 足。只要言之成理，指出其责任之所在即可。
识人之【明参，考不答能案我择】方人认而为用，。街他亭只之看失到，马是谡孔请明战之时过积，极诸、葛自亮信缺的乏 一面，而没有看到马谡接受重任时的骄傲情绪；他只看到马谡 自幼饱读兵书的长处，而没有看到他缺乏实战经验的不足。他 知人不深，识人不清，用人不当，街亭之失，实乃孔明之过。
辩论，[例假下2如面] 你是是一正场方以，“请温设饱计是出不一是个谈辩道论德的的整必体要框条架件(”可为参题考的以 下提供的反方辩论框架的逻辑结构)。
2．提问
自由辩论的问题大都是提前准备好的，如果你认为那些精彩的 问题，都是选手的临场发挥，你就大错特错了。这些问题，都 是赛前充分准备、认真推敲、精心组织出的问题，准备的时候 首先要自己尝试回答，能力允许还要推测对方可能怎么回答， 根据回答进一步发问。这样的问题，辩论双方都可以提出，如 果你想不到，那是你还没找对路，这是由辩题的特点决定的(双 方都有可辩性)。提问，不能对方答了，就没事儿了，一定要继 续进一步发问。发问的一方，往往占有主动权。对方如果回避 不回答，就反复发问，同时别忘了说“第×次请教对方辩 友……”
正我方方：认为，街亭之失，是马谡之过。虽然马谡自幼饱读兵 书，但只会纸上谈兵。当孔明询问“谁敢守街亭”时，他不自 量力，主动请缨；在安营扎寨时，他照搬教条，拒纳良言；当 司马懿前来探营时，他目空一切，狂妄轻敌；在遭受围困时， 他指挥失灵，临阵脱逃。所以，失街亭的责任，全在马谡。

。
反 •分析
社会论调
整理国故 崇拜创作 恶意批评 正 •号召
实质与危害
正面主张
也要创新 妨害、牢笼：与世界隔绝、活不下去 也要借鉴 戕贼：萎死、寒噤、遭殃
善待、宽容； 置之不理
做培养天才的民众
收纳新潮、脱离旧套、能够容纳、了解 要扩大精神 又要不怕做小事业
坚忍卓绝
归纳论证结构： 第一部分正面提出观点。 第二部分从反面进行论证。 第三部分得出结论，发出号召。
未有天才之前
预习课文并思考
1.他演讲的主要内容是什么？
2.鲁迅在演讲中所持的观点是什么？ 3.归纳本文论证结构。
他演讲的主要内容是： 就当前的现状（文艺界要求的呼声）， 谈天才生长的条件。 鲁迅在演讲中所持的观点是： 天才的产生需要民众这一土壤。（第三 段）
作者从哪几个方面论述了当时缺少天才 产生的土壤？
分析第三部分。“泥土”的含义是什么？
“泥土”精神——即坚实、坚韧， 脚踏实地，埋头苦干的精神 ； 具体含义——脱离旧套、收纳新 潮，新思想、能够容纳、了解， 又要不怕做小事业 坚忍卓绝
•主旨正
应该先要求可以使天才生长的民众 未有天才之前，
没有天才，没有天才得以生长的民众 反面现象分析思路
写作特点
1、标题新颖独特，引人深思——未有天才 之前会有什么，引起文章讨论的重点。注 意题目不是文章的中心论点。 2、观点鲜明集中——没有好的泥土不可能 培育出好的花朵。 3、思路清晰，逻辑严密。 4、材料具体生动，引人入胜。 5、语言生动形象，多用口语，富有魅力。
材料
2011年11月18日，日本女排世界杯结束，中国队以季军 身份直接获得伦敦奥运会的入场券。两个多月前输得一 塌糊涂，外界的批评，几乎赶上对中国男足，诸如“烂 到根”、“堕落到底”之词，比比皆是。俞觉敏，似乎 也成了扶不起的阿斗。这次女排世界杯，中国队表现引 来一片喝彩。久违了的“女排精神”，也再度频频见诸 报端。从两个多月前的口诛笔伐，到如今的交口称赞， 场景相差十万八千里。 例如：“冠亚军所不能，俞家军的稳定性无人能及” “女排让三大球扬眉吐气 男足学她们出线何难” “日媒：眼睁睁看中国去伦敦”

1、纪念烈士 2、号召青年学生学习烈士的志 气、勇气和道德观念。
最大特点在于他没有直接点明黄 花岗烈士们所具有的“以死唤醒国民” 的志气，而是引导听众一步步思索烈 士们的行动和用心，最后得出结论。 孙中山引导听众的一个重要手法便是 不断地提出问题、回答问题，在一问 一答中逐渐逼近演讲的主题思想── 这便是设问手法的使用。
吾今以此书与汝永别矣！吾作此 时，尚为世中一人；汝看此书时，吾 已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和 笔墨齐下，不能书竟而欲搁笔……吾 至爱汝！即此爱汝一念，使吾勇于就 死也！吾自遇汝以来，常愿天下有情 人都成眷属，然遍地腥云，满街狼犬， 称心快意，几家能够？司马青衫，吾 不能学太上之忘情也……
神 则 遏 奋 而 浩 失 为 亥 相险 ，斯抑。变气可最三搏 巇 满 ， 与役，怨色四谓。月， 清 武 之 不 愤 ， 塞 大 吾 二 踬以 末 坚 半 矣 昌价 所全， 党十踣 造 毅 革值载积国草！菁九者 ， 命 ， 而 ， 久 木 然 华 日 屡不 之 直 武 如 蛰 为 是 ， 围 ，挠 革 命 之 役可昌怒之之役付攻死 党 并 惊 之 涛 人 含 也 之 两 事精 寿 天 大 排 心 悲 ， 一 广 之神 人 ， ， 。地革壑，，碧炬督惨 历 ， 命 ， 乃 风 血 ， 署 ，与 泣 以 不 大 云 横 其 之 以民 艰 难 贼 鬼成可兴因飞损役辛
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知