幼儿感恩教育研究初探

班的礼仪培养” 大班 的责任感 、 和“ 独立性
和 自理能力的培养 ” 作为我园感恩教育 的
主 要 内 容 和 切 入 口，对 ３ ６岁 幼 儿 进 行 —
师毫无 怨 言地帮 孩子换 上 干净 的衣 服 ，
孩子却认 为理所 当然 ，没有任何表示 ； 孩 子的生 日到了，妈妈为孩子准备 了蛋糕 ， 老师和小朋 友准备 了生 日礼物 。当快乐 的生 日歌声 响起时 ，孩子 高兴地接受着
的 一 部 分 ，更 加 离 不 开 家 庭 教 育 的 影
（ 责编 黄珍平 ）
响 。因此 ， 们 的感恩 教育 总是努 力争 我
取 家 长 的 参 与 ， 与 家 长 积 极 沟 通 与 互 动 ， 取 “ 做 到 ” 争 三 。
第一 ，做到 家园对感恩教 育达成共
识 。我们聘 请专家 到我园进行感恩教 育
各 阶段 的 身 心 发 展 特 点 ，选 择 适 宜 的 教
之恩 ， 老师的教诲 和同伴 的友情……
威 克斯勒研究得 出 ： 心他人 、 括 关 包
对他人痛苦 的情 感反应 （ 移情 ） 和试 图帮 助别人 的利 他行为 ，在儿 童出生 的第 二
年 就 开 始 出 现 了 ，儿长 了 解 孩 子 在 幼 儿 园 以外 的情 感
教 育 是 远 远 不 够 的 ， 需 与 家 庭 、 区 还 社
在进行感恩教育的探索过程 中， 家长 的家教能 力得到 了很大 的提高 。感恩教 育使家长树立了正确 的爱的教育观， 掌握 了许 多情 感教育 的方法 。感恩教育也改
养 幼儿的 的责任感 和 自理能力 ； 结合 “ 下
课 十分钟” “ 的计划”等主题活动培养 、我
讲座 ， 引起 了家长 的共 鸣。 家长 明确感 让 恩教育 的重要性 和必要性 ，更好地配 合 幼儿 园开展 感恩教 育 ，提高感恩 教育的
实效 。
第二 ，做 到家园对感 恩教育沟通 互 补。 教师通过 网站 、 长园地 、 家 感恩墙等方 式告知 家长感恩 教育的实施情 况 。同时
（ ）因材 施 教 一
每个个体都有独特的个性 ， 感恩教育
也要针对幼儿的身 心发展特点 ， 采取有效 的教育方法。如对待性格怯懦 的幼儿 ， 应 以培养 自信为主 ；对待个性霸道的幼儿 ，
动做些 力所 能及 的家务 ，懂得关心父母。
通 过 开 展 这 样 的 活 动 ，增 强 了 孩 子 的责 任感 、 立 性 和 自理 能力 。 独 二 、 园 配 合 。 同对 幼 儿 进 行 感 恩 家 共
及 时地 进 行 解 决 。
的心理特征 ， 采取有效 的方法进行有 的放 矢 的教育 ， 循序渐进 ， 培养幼儿 的爱心 。
（ ） 之 以恒 二 持 教育 是 一 件 缓 慢 优 雅 的 事业 。 儿 的 幼 感 恩 态 度 和行 为 ，会 根 据不 同 的环 境 、 情
馈 ， 孩子经常会告诉 他们 ， 说 在公共场所 不能大声说话 ， 上楼梯要靠右走等。孩子
在 中班 ， 我们制定的教育 目标是 文明
礼仪 的内容 ， 体是 ：． 具 １ 尊敬 父母 、 辈 、 长
老 师 ， 重 身 边 人 的 劳 动 ， 到 他 人 的帮 尊 得
助会 主动说“ 谢谢” ；． 等 ２乐意接受成人 的 指令并完成力所能及的任务 ， 努力学会整 理物 品、端饭 等一 些力所能及 的事情 ；． ３ 初步学会一些基本的礼仪 ， 如与人交谈 的 礼节 、 公共场所 的礼仪 、 作客 的礼节等 。 学 做心中有他人 的文明人。 实践 中 ， 们创设 了“ 我 学做 小客人 ” 、 “ 水果 超市买水果 ” “ 、照镜 子”等主题活 动 ，引导幼儿学说 和正确使用礼貌用语 ， 掌握一些公共 场所 的礼仪 。在进行这样 的系列活动之后 ， 多孩子 回到家中也影 很
形成教育合力 ，形 成一个感 恩教育的大 氛 围。 总之 ，对 幼 儿 的感 恩 教 育 应 尽 早 开 始 ， 据 孩 子 的 年 龄 特 点 和 认 知 特 依 点， 如何 制 定 教 育 的 目标 和 内 容 ， 是
值 得 深 入 研 究 的 课 题 。 此 文 旨 在 起 到 抛 砖 引 玉 的 作 用 ，希 望 能 引起 更 多 教 师 对 感 恩 教 育 的 重 视 ， 同 把 我 们 共
孩 子 。下 雨 天 ， 老 的奶 奶 蹲 在 地 上 给 孩 年
理 能 力 及 独 立 解决 问题 的能 力 ， 成 主 动 养
关心他 人 的习惯 ；体验老 师和父母 的辛 劳， 珍惜别人的劳动 。为此我们根据幼儿
的 年 龄 特 点将 “ 班 的 关 爱 和 分 享 ” “ 小 、 中
子换鞋子 ， 而孩子却心 安理得 ， 没有说一 声“ 谢谢 ” 孩子把大小 便便在裤 子里 ， ； 老
人 的情 感 发 展 的 主要 时 期 之一 。 因此 ， 对
刚刚走过婴儿期 的 ３岁幼儿 ， 正处于 直觉行动到具 体形象思维 的过渡阶段 ， 他 们 的认知 在很大程度 上要依赖 行动 。因 此 ，感恩教育应尽量 以活动的形式进 行。 在小班 ， 我们选择的教育 目标是关爱与分 享， 具体是 ：． １ 愿意 亲近 老师或 熟悉 的成 人， 也愿意亲近 花草树木和小 动物 ， 初步 体验爸爸妈妈的爱 和家庭 的温暖 ， 初步理 解老师对他的关爱 ；． ２能跟 随老师参加集 体活动 ， 乐意和 同伴 一起游戏 ， 尝试 与喜
们俨 然成 了彬 彬 有 礼 的 小 绅 士 和小 淑 女 。
（ ） 三 大班
第三 ， 做到家长对感恩教育 的配合实 践。每周把感恩教 育的具体要求 印发给 家长 ，要求家 长创 设与之适应 的家庭环 境， 培养孩 子 “ 自己的事 情 自己做 ” 的习 惯， 以行 动表达对孩子 的爱等 ， 孩子获 使 得有效的情感体验 ， 引导并帮助孩子完成
幼儿感恩教育研究初探
口南宁市第． ￣ Ｊ 园 陆雪梅 ． ｓＬ ｉ ｆ －
【 关键词 】 － ３６岁幼儿
感恩教 育
礼仪 ， 如在与人 交往 中， 养成使 用礼貌用 语 的习惯。初 步学会与人交谈 、 做客 的礼 节； 会根 据具 体情 况与父母 长辈打招呼 ， 接受别人的帮助会 表示 “ 感谢 ” 。最后 ， 等 要培养孩子 的责任感 ，初步形成生活 自
观看宝宝爱妈妈 、妈妈也爱宝宝的镜头 ， 进一 步加深孩子对妈妈 的情感 。 （ 中班 二）
学 内容 。
（ ） 班 一 小
感 觉到 自己对他 人是有责任 的 。还有研
究 成果 表 明 ， 儿园 （—６岁 ） 的孩 子 幼 ３ 里 已有 了明显 的个性倾 向 ，他 们会表现 出 不同的兴趣 、 能力 和性 格 ， 可见幼儿期是
教 育
应以培养宽容友爱的个性为主 ； 对待冷漠
的幼 儿 ， 以培 养热心 、 良的品质 为主 应 善 等。根据不 同幼儿 的家庭环境和家 长的 教育方式 ， 要求家长和教师必须 了解幼儿
的孩子 培养成为有爱 心 、有 责任感 的一
代新人。
父母是孩子 的第一任老师 ， 家庭是孩 子的第一所学校 ， 恩教育作为情感教育 感
３ —６岁 幼儿 进 行感 恩 教 育不 仅 是必 要
的 ， 且也是可行的。 而
那 么，如何对幼儿进行感恩教育呢 ？ 我们认 为 ， 孩子学会 感恩 ， 让 首先要让 孩
子 学 会 关 爱 和 分 享 ，知道 关 心 身 边 的人 ，
关 心父母 、 老师和同伴 ； 心周 围的世界 ， 关 爱 护玩具 ， 护花草树 木和小动物 ； 和 爱 能 别 人分享 自己的玩具 、 物 ， 食 分享 自己的 快 乐。其次 ， 要让孩子学习掌握生活中的
这 一 切 ，却 没有 想 到 要 感 谢 妈 妈 的养 育
感恩教育的探 索 ， 取得了 良好 的成效 。
一
、
根 据 幼 儿 身 心 特 点 ， 定 各 阶 段 制
的 教 育 目标 及 活 动 内容
幼儿 的心理 发展是一 个从简单 到复 杂， 从低级到高级的发展过程 。认知水平 也在不断的发展 。因此 ， 我们要 根据孩子
幼 儿 的 自我 管 理 能 力 ；通 过 “ 做 小 学 学
变 了很多家长的错误教育行为 ， 提高了家
长 自身素质。
三、 建议
生 ” 学习 自我管 理 ， 轻父 母负担 ， ， 减 以此 来 报答父母 的养育之恩 、老师的教导之
恩 。 学 习后 ， 子 回到 家 里 ， 仅 学 会 整 孩 不 理 自 己 的衣 物 、 习用 品 ， 重 要 的 是 主 学 更
见” 等礼貌用语 。 在实践 中， 根据学 习活动教材和生活 活动教材 的内容 ， 我们 创设 了“ 爸爸妈妈 好” “ 妈的节 日”“ 、妈 、朋友 的生 日”“ 、想让 你高兴” 主题 活动 ， 等 引导幼儿 了解 自己 的家及家庭成 员 ， 亲近父母和长辈 ， 喜欢 自己的朋友 ， 体验 与老师 、 同伴一起活动 、 分享 的快乐 。例如结合 “ 三八” 妇女节 ， 小 班开展 了“ 我爱妈妈 ” 的感恩活动 ， 邀请妈 妈们来参加 。在活动中 ， 孩子们通过扮演 孕妇 ，体验妈 妈怀宝宝 时的辛苦和不便 ， 同时通过给妈妈捶 捶背 、 倒杯水 ， 对妈妈 说 句“ 我爱你 ” 的悄 悄话 以及 打扮妈妈等 系列 活动 ， 进一步让孩子体验用不同的方 式表达对妈妈的爱。当妈妈们看到 自己 ３ 岁的宝宝说着 “ 妈妈我爱你 ”“ ，我来 给你 捶捶背 ” ， 时 感动得热 泪盈眶 。 我们也将这
绪、 突发事件等变化 而出现反复 ， 需要 经
过 一 个 长 期 、 复 的 教 育 过 程 ， 能 收 反 才
到 一定 的效果 。因此 ， 我们必 须坚 持 让 幼 儿 多体 验 、 多感悟 、 多积 累 ， 最终养 成
好 品行 。