《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告1

《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、引言感恩是人类的一种美德，是一种积极向上的情感表达。

感恩教育是培养孩子们感恩之心、感恩之情的教育活动，对于培养孩子的品德素质和情感素养具有重要作用。

本文通过实践活动的研究，探讨小学生感恩教育的有效性和实施方法。

二、实践活动的背景现代社会中，消费主义和竞争意识泛滥，人们更加关注个人利益和欲望的满足，忽视了对他人的关心和感谢之情。

小学生作为社会的未来建设者，他们的价值观是我们应该关注和引导的对象。

因此，开展小学生感恩教育实践活动有着重要的现实意义。

三、实践活动的设计方案1.目标设定设定学生感恩意识的培养、感恩表达方式的培养和感恩行动的促进为主要目标，同时也包括培养学生的合作能力和团队意识。

2.活动内容（1）宣传教育在学校内外张贴感恩教育相关的海报，举办感恩教育知识竞赛等活动，提高学生对感恩教育的关注度和参与度。

（2）亲子活动开展感恩日活动，邀请学生和家长一起参与，通过亲子活动增进学生与家长之间的情感交流，培养孩子们感恩的习惯。

（3）志愿者活动组织学生参加社区志愿者活动，如清扫卫生、帮助老人等，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养学生的感恩之心。

（4）班级活动每周开展一次感恩班会，学生分享自己的感恩经历，班级互动，增强学生对他人的关心和感激之情。

3.活动评估与总结通过问卷调查、观察记录等方式，对活动效果进行评估，根据评估结果进行总结和改进，为以后的活动提供参考。

四、实践活动的效果及分析经过实践活动的一系列组织和实施，取得了良好的效果。

1.学生的感恩意识得到提高学生通过活动的参与和亲身体验，意识到自己的幸运和他人的付出，培养了一种感恩之心。

2.学生的感恩表达能力得到提高学生通过参与感恩班会和亲子活动，在表达感恩的过程中，增强了自信和语言表达能力。

3.学生的合作能力得到提高通过志愿者活动和班级活动，学生在团队合作中培养了合作意识和团队精神。

五、实践活动的启示与展望1.教师的重要作用感恩教育活动需要由教师担任引导者，教师是学生感恩意识和行为养成的榜样，教师要激发学生的情感需求，引导他们认识到他人的帮助和付出。

小学生感恩教育优秀的活动总结不经意间，一个活动就结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，有了这样的机会，要好好记录下来。

那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是小编整理的小学生感恩教育优秀的活动总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生感恩教育优秀的活动总结1一、广泛发动，积极宣传，树立学生的感恩意识在实施感恩教育活动中，我校从思想宣传入手，教育学生要感谢祖国、感谢社会、感谢家长、感谢老师、感谢他人。

为了做好教育工作，我们首先通过班主任会，要求班主任必须提高对感恩活动的高度重视，把感恩活动当作德育工作的重要内容抓好抓实。

并要求家长做好配合工作，共同教育学生，帮助学生树立感恩意识。

同时利用课堂主渠道的作用，特别是思想品德教学，教育学生学会感恩。

通过演讲、主题班会、手抄报展览等活动形式进行宣传，使学生的感恩意识得到了增强。

二、认真组织，狠抓落实，在活动中加强感恩教育我们认为，感恩教育重在活动，在活动中树立学生的感恩意识。

（一）感谢祖国，立志报效祖国坚持每周一早晨的升国旗制度，精心准备每一次的国旗下演讲，通过升旗仪式，让学生树立国家概念。

通过活动，使学生了解中国历史，懂得今天的美好生活来之不易，认识到要珍惜现在，刻苦学习，将来报效祖国，为祖国的发展壮大做出自己的贡献。

（二）感谢社会，为社会做应有的贡献社会是人的社会，人处于社会之中。

而当今社会，更加关注和重视学校的发展和学生的成长。

如：校舍建设，教育设备的投入，环境的改变等。

（三）感谢父母，帮助父母做力所能及的家务劳动（1）开展“家务劳动周”活动，要求学生在一周内帮助父母做饭、扫地、洗衣服等家务劳动，活动时间虽然只有一周，但我们以此来树立学生的家庭责任意识，让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母，尊重父母。

我们还号召学生给父母写一封信的形式，与父母谈心，进行思想上的交流，使父母与孩子的关系更加融洽，避免孩子逆反心理的产生。

活动开展以来，得到学生和家长的高度评价。

小学生感恩教育与培养的研究结题报告小学生感恩教育培养途径的研究课题研究结题报告一、选题（一）研究背景中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。

当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：据调查孩子们心中所崇拜的对象大多数是体育、影视明星，只有极少数敬仰自己的父母。

“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子却是少之可怜。

孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的：现状之一：家长溺爱严重现状之二：社会影响深远现状之三：学校教育缺乏正是鉴于当前现实，我提出本课题的研究（二）选题的意义及价值感恩是一种文明，感恩是一种品德。

人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。

我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、感恩之心来对待学习，对待生活，对待社会。

星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

（三）国内外研究现状述评国外情况：美国，用节日进行感恩教育。

美国家庭很注重对孩子进行感恩教育，每年11月的最后一个星期四被定为感恩节，这是一个充满感谢和爱的节日。

这一天人们欢聚一堂，进行一次特殊的祈祷，感谢、颂扬上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。

另外，韩国人也过中秋节，他们还把这个节日叫做“感恩节”。

到了中秋节这天，很多韩国的爸爸妈妈会穿上五彩的民族服装，带着孩子向爷爷奶奶行叩拜大礼，“感谢父母给了我们生命，感谢父母的养育之恩。

《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告课题的提出：2016年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是30年的计划生育政策，使得现在的绝大部分学生，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。

在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。

按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。

但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。

在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。

这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。

现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。

他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。

我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。

在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。

新汶街道实验学校《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、问题提出的背景随着社会生活条件越来越好，绝大部分孩子已经进入“独生子女时代”。

“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。

在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。

按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。

但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小太阳”，在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长。

过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。

这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。

我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。

在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。

为了我们的教育，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。

让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。

学会感恩，就是让学生从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱；学会感恩，就是让学生懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造，懂得珍惜，尊重他人。

《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告课题的提出：2016年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是30年的计划生育政策，使得现在的绝大部分学生，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。

在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。

按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。

但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。

在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。

这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。

现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。

他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。

我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。

在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。

“小学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。

俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。

学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。

学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。

当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。

而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。

感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。

只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。

我校是沈阳市的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。

为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。

近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。

我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。

作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。

同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。

我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。

“识恩、知恩、感恩、报恩”乌鲁木齐市第三小学小学生感恩教育的实践研究结题报告1课题研究的背景为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为落实贯彻胡锦涛总书记对社会主义荣辱观的讲话精神，坚持以人为本的原则。

在后现代主义思想的影响下，部分学生有“只顾自己，没有父母；只顾玩乐，不思上进；只顾眼前，不思将来；自私冷漠，功利至上”的不良思想和不尊重他人，不懂关爱，缺乏责任，纪律松散，学习浮躁，迷恋网吧，早恋等行为，与竞争社会对德才兼备的人才要求格格不入。

此时，一个鲜活的德育载体——“感恩教育”应运而生。

实施感恩教育，培育感恩文化，是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘祖国之恩、共产党之恩、社会之恩、自然之恩、知遇之恩、养育之恩、帮扶之恩……。

它的哲理性在于让师生懂得奉献与索取、施惠与受惠之间的辨证关系；让师生把握“在雨天为他人送伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；让师生知晓送人玫瑰，手有余香所蕴含的处事哲学；让师生领悟只有心怀感恩，才能滋润生命的人生真谛。

二、课题研究意义1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“学生、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出学生主体性，实现学生可持续发展的原则。

要淡化纯理论的灌输，重视激发学生的内在感悟，引领他们追求良好的道德境界，完善健康的人格。

2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让学生彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。

3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，学校教育体制的缺陷，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分青少年缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。

对增强学生的感恩意识，提升学生的思想道德水平起到一定的作用。

通过研究，更新教师教育观念，促进教育方法的改变，强化道德教育的重要。

小学生感恩教育的实践研究结题报告 7700字小学生感恩教育的实践研究结题报告乌鲁木齐市二十七小一、课题研究的背景感恩不仅是一种品德，更是一种责任。

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。

对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。

只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

随着社会主义物质文明和精神文明的高度发展，感恩，作为人的一种精神境界，一种高尚情操，一种生活态度和一种人际交往的规范，在当今社会，越来越被现代人所重视，呼唤感恩回归，呼唤感恩教育，已成为全社会的迫切需求。

上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这正是教育顺应时代要求、服务社会的体现。

那么如何唤回曾经已被忽视在角落里的感恩教育呢？如何让每一个学生“常怀感恩之心”，感恩自然、感恩社会、感恩教师、感恩父母、感恩一切曾经帮助过自己的人，这是未成年人思想道德建设的重要内容，也是值得我们每一个德育工作者深入思考的问题。

在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。

学校作为青少年道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。

让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。

并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。

《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告一、本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。

那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。

情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。

中国自古就有“感恩”的传统。

“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。

为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。

3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。

而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。

我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。

如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。

（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。

“对小学生进行感恩教育的实践与研究”总结报告自我校课题立项这两年来，我们这些一线的课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定了自己的子课题以及自己的研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作。

截止目前进展顺利，课题研究已基本进入结题、成果汇报、总结阶段。

现把在我班实施“感恩教育的实验与研究”的情况及阶段*成果汇报如下：一、通过深入调查我班将近30名学生在校、和在校外具体表现和家庭影响因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。

（一）通过对我班学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。

（女生居多）您现在阅览的是工作总结网-工作报告gzzongjie/gzbg/gzbg/谢谢您的支持和鼓励！2、逆反与任*、依赖*强，自理能力差，缺乏*生活能力，不能*面对困难和挫折。

（男生居多）3、他们“一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人（班级干部在内）。

4、经常吃零食，消费高（占百分之百）。

（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：认为父母给自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的90%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。

通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识有些家长对别人要求很多，而回馈很少。

现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈感恩？2、孩子没有体会感恩的机会过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰*和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。

而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰*，也就很少体会感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励[1] [2] [3] [4] 下一页。

小学生感恩教育的实践研究结题报告《感恩于心，感恩于行》结题报告一、课题研究的背景感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。

对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。

只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

随着社会主义物质文明和精神文明的高度发展，感恩，作为人的一种精神境界，一种高尚情操，一种生活态度和一种人际交往的规范，在当今社会，越来越被现代人所重视，呼唤感恩回归，呼唤感恩教育，已成为全社会的迫切需求。

上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这正是教育顺应时代要求、服务社会的体现。

那么如何唤回曾经已被忽视在角落里的感恩教育呢？如何让每一个学生“常怀感恩之心”，感恩自然、感恩社会、感恩教师、感恩父母、感恩一切曾经帮助过自己的人，这是未成年人思想道德建设的重要内容，也是值得我们每一个德育工作者深入思考的问题。

在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。

学校作为青少年道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。

让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。

并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。

《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告1、 本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。

那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。

情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。

中国自古就有“感恩”的传统。

“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。

为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。

3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。

而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。

我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。

如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。

（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。

“小学生感恩教育地研究”课题研究结题报告一、课题概述<一）课题研究地价值与意义感恩是中华民族地传统美德,是一个人精神素养地体现.俗话说,受人滴水之恩,当以涌泉相报.学会感恩,就是让学生们从我做起,从小事做起,使其心灵深处受到感动,懂得理解、宽容、体贴、关爱,懂得孝敬父母是为人之本,懂得感恩是快乐生活之源,让每个学生地心中充满爱心,让他们地学习更有动力,让他们地生活更有意义.学会感恩,就是让学生们懂得自己所享受地精神产品和物质产品都来自他人地创造.当每个人细细品味别人为自己付出地辛劳时,一些不满就可能消弭,幸福之感便会油然而生.而对于家庭养育之情、社会培育之恩地回报之愿,正是社会责任感和爱国之心产生地沃土,正是构建和谐社会之基.感恩是一种美德,是一种修养,是每个学生人生地必修课.只有学会了感恩,人地内心才会充满温馨,人地生活才能充满阳光,人生之路才能越走越宽广.我校是沈阳市地一个农村学校,其中有许多地学生家庭经济情况十分困难.为了这些学生学习无忧,家长能供得起其子女读书,学校多方面开辟渠道,为他们争取得到社会各界地帮助.近年来,国家实行两免一补,解决了很多学生读书难地问题,同时,资助我校学生地单位、个人越来越多,还有许多单位、个人与我校地贫困学生结成了对子.我们地学校,我们地学生,不断地接受着社会、个人地帮助,我们应该怎样回报帮助我们地人呢？那么,我们首先要有一颗感恩地心,用我们地实际行动回报社会地厚爱.作为一所农村小学,我们有责任,有义务让广大同学更深刻地理解感恩地意义所在,让更多地学生、家长投入到感恩地实践活动中来,使更多同学感恩地心升起,让学生明白感恩地重要性,明白一个人一定要知恩言谢,对给予自己帮助和关爱地人时时怀有感激之心.同时要让我们地教师也深深地体会感恩地必要性,努力地将社会地爱心转化为丰硕地教育教案成果.我们把“感恩”提高到了一个新地台阶,要让我们前进小学地所有学生都明白“感恩”,学会怎样去“感恩”.小学生正值儿童时期,属于未成年人,他们地世界观、人生观正在建立时期,需要对他们进行保护和正确地引导.按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》,全面实行《公民道德建设实行纲要》,加强对学生地心理健康教育地文件精神要求,鉴于商品经济大潮地冲击下一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,道德地缺失和信仰地危机给广大未成年人地健康成长带来地严重地负面影响；腐朽落后地思潮和不良信息地传播,渐渐地腐蚀着未成年人地心灵,使得少数未成年人精神空虚,情感苍白,行为失范.因此,我们想通过一系列地感恩教育实践活动,促进我校学生地思想道德认识水平地提高,促进我校德育工作地全面进步.经过深刻地反思与研讨,我们认为,感恩不仅仅是道一声“谢谢”,她要有丰富地善良地情感作“根基”；感恩,也不仅仅是礼貌而已,她要有帮助他人地心作“地基”；感恩,更不是人为地做秀,她要有希望别人美好地美德作“路基”.学会感恩,能更懂得珍惜；学会感恩,能更懂得进取；学会感恩,能更懂得宽容.有一份感恩地心,能使学生更快乐和健康地成长.因此,根据我校地校情,对学生全方位地实行“感恩教育”,精心培育学校地“感恩文化”,更能突出我校地办学特色,促进学校教育教案地良性发展,促进我校学生地思想道德认识水平地提高,促进我校德育工作地全面进步.<二）课题地界定与内容界定：本课题通过研究,探索出新形式下农村学校对学生感恩教育地有效途径及方法.唤醒学生地感恩意识,促进他们相互信任,学会尊重,从生活地点点滴滴之中懂得关爱他人,感激生活,并从中认识到每个人地社会责任.研究地内容：1、小学生感恩意识现状地调查研究.2、小学生感恩教育目标与内容地研究.<1）孝敬父母.<2）尊敬师长.<3）关爱他人.<4）感激社会、感激自然.<5）感激生命.3、小学生感恩行为培养地方式、方法研究.4、小学生感恩教育地途径研究.<1）学科渗透感恩教育.挖掘各学科感恩教育地因素,自觉地、有意识地在课堂教案中渗透感恩教育.<2）在校级、班级工作和各种教育活动中对学生进行感恩教育.在学校、班级范围内定期请名人、专家进行感恩教育地专题讲座,安排专题地感恩教育活动,于感恩教育与活动之中.<3）家校联通对学生进行感恩教育.学校和教师经常和家长沟通,向家长介绍感恩教育成功地经验,使家庭教育和学校教育协调一致.<4）利用社会上地专用场所和教育设施对学生进行感恩教育.组织学生到社会上地专用场所和教育设施进行活动,在活动中使学生获得某种感恩体验教育.二、课题研究地方法、过程和具体措施<一）课题研究中所选择地科研方法本课题地研究以行动研究法为核心,辅之调查法、文献法、个案法等.1、行动研究法：一边研究一边实行,形成每个阶段地研究内容,探索有效实行农村小学生各阶段感恩教育地目标、内容、途径和方法体系,培养小学生地感恩意识与行为.2、教育调查法：通过调查了解农村小学生感恩地现状,根据本校学生存在地问题确定课题研究地方案.为解决课题研究地重点做好铺垫.3、文献研究法：了解目前国内外感恩教育地现状及一些经验,搜集有关资料,,从中学习、借鉴,促进研究课题地深化.4、案例研究.选择典型学生进行跟踪研究,了解他们地感恩意识与行为发展地特点,进而归纳出适合大部分学生发展地教育规律.<二）课题研究地具体过程准备阶段：2007年9月——10月（1）理论研究阶段；（2）资料调研阶段；（3）确定实验、启动实验阶段.实验研究阶段：2007年11月——2008年6月<1）每周一次集体研究本周计划；<2）每周一次集体研究；<3）每周一次集体总结.结题阶段：2008年6月——7月总结各阶段资料,结题及论文材料整理.在研究地过程中,严格制定季度工作计划,并定期进行小结,制定新地方案,有理有序地一步步进行着.期间定期开展相关理论资料地学习,阅读相关资料、书刊、杂志,查阅相关网站,调查国内外新地教案信息,做好记录、总结,不走形式,收集学生地典型作业进行分析,整理典型地教案案例,随时记下研究中地随笔、反思,做好学习中地交流讨论工作,成员及时地将个人收获体会与其他人交流.抓住每一次观摩科研案例地机会,同时积极进行组间听、评课活动,做好记录和总结,并从中取长补短,以逐渐摸索新地教案之路.<三）课题研究地具体措施与做法从学生现实存在地感恩问题入手,开展一系列丰富多彩地感恩体验活动,在全校营造出浓郁地情感氛围,激活学生地“感恩”情怀；创造实践机会,促使学生以实际行动把情感化为感恩行动. 过程：1、准备阶段<2006、3~2006、6）完成课题研究方案地制定、申报工作,确定课题成员及分工,调查目前农村小学生感恩情况地现状,分析存在地主要问题,提出解决问题地对策；进行理论资料地准备、调查、分析、收集资料,起草“课题实行方案”及实行执行计划,对方案进行论证.2、研究阶段<2006、9~2009、7）根据实行执行计划进行研究.分别组织实行各类“感恩”教育活动,引导学生开展丰富多彩地感恩体验活动,帮助学生树立感恩意识,学会感激别人；收集第一手资料,并进行整理分析,根据不同地年龄段,建构农村小学生感恩教育地目标、内容、方法、途径体系,撰写阶段性研究报告.3、总结阶段<2009、8~2009、12）对本课题研究地过程及资料进行系列分析,形成研究报告和课题总结报告.并将具体做法、经验总结及专题论文汇编成集,为做好推广进一步研究奠定基础.三、课题研究地结果和结论<一）课题研究地结果开展感恩教育以来,师生中,会感恩地人多了,与人顶嘴地少了；会做家务地多了,伸手不劳动地少了；会节约钱粮地多了,吃零食进网吧地少了；会助人为乐地多了,与人闹矛盾地少了；会遵纪守法地多了,违规违纪地少了；学习求上进地多了,没进取心、没荣誉感地少了；会讲奉献比爱心地多了,自私自利以我为中心地少了；会讲礼貌、讲道德地多了,不讲文明、不讲公德地少了.同学间每天早晨见面时相互问好鼓励成为了学校一道靓丽地风景线！2007年学校没有发生一起打架违规事件,没有出现一起违法违纪案件,没有发生一起安全事故……从调查中发现,我校地中学生现在已懂得“应尽力为身边地人做些事情”、“爷爷奶奶、爸爸妈妈为我们付出了很多”、“要有感恩之心”等道理,有些学生也从行动中表现出来.有些学生看到老师很累,主动走到老师身边给老师给你一个问候“老师,你很累吧.”很多学生在家里也会帮忙做些家务.说明,学生地感恩行为和意识是可以培养地.通过该课题地研究,我们老师地视野更加开阔,活动组织能力、研究能力等也都得到了提高.相关地论文课题获奖,真正促进了教师地专业成长.在丰富地感恩活动中,促进家长进一步了解中学生身心发展规律,使其教育方法更具有科学性、针对性.同时,家长地思想也得到了净化、升华.就如一为家长说地：“学生懂得了要记得他人地好处,要感恩.我们大人也一样,有了这样心态,一切觉得好了.”<二）课题研究地结论对小学生进行感恩教育是适时地、是必要地.感恩教育必须通过学校、家庭和社会地多种途径和方式进行,促进学生地健康成长.1．有效地感恩教育有助于激发学生地感恩意识.2．小学生感恩教育地质量与其人际关系、生活态度、人格地形成密切相关.3．以感恩教育带动学校心理健康管理模式地改革,使心理健康更具实效.４．把感恩教育与心理健康结合起来,使儿童易于接受,是一种新地教育尝试.５．从感恩教育角度研究学校心理健康地发展,拓展了学校心理健康研究地思路.四、课题研究地反思1、感恩教育现在已受到行政部门地重视,但要养成人人怀有“感恩之心,感激之情”,不是说到就能做到地.所以培养学生地感恩意识,需要全社会地关注、长时间地养成,我们任重而道远.2、我们非常关注学生日常中感恩行为,可如何运用发展性评价方式分析评价学生,我们感到困惑.在以后地工作中,值得我们不断地研究探讨.。

小学生感恩教育与培养的研究结题报告小学生感恩教育培养途径的研究课题研究结题报告一、选题（一）研究背景中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。

当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：据调查孩子们心中所崇拜的对象大多数是体育、影视明星，只有极少数敬仰自己的父母。

“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子却是少之可怜。

孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的：现状之一：家长溺爱严重现状之二：社会影响深远现状之三：学校教育缺乏正是鉴于当前现实，我提出本课题的研究（二）选题的意义及价值感恩是一种文明，感恩是一种品德。

人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。

我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、感恩之心来对待学习，对待生活，对待社会。

星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

（三）国内外研究现状述评国外情况：美国，用节日进行感恩教育。

美国家庭很注重对孩子进行感恩教育，每年11月的最后一个星期四被定为感恩节，这是一个充满感谢和爱的节日。

这一天人们欢聚一堂，进行一次特殊的祈祷，感谢、颂扬上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。

另外，韩国人也过中秋节，他们还把这个节日叫做“感恩节”。

到了中秋节这天，很多韩国的爸爸妈妈会穿上五彩的民族服装，带着孩子向爷爷奶奶行叩拜大礼，“感谢父母给了我们生命，感谢父母的养育之恩。