学校体育学课件

第三节 体育课的密度和负荷
一、体育课的密度 （一）、研究体育课密度的意义
（二）、概念：
1、综合密度（一般密度）——是指课中各种活动合理 运用的时间与课的总时间的比例。 2、各种活动——是指教师指导、学生做练习，相互观 察帮助、练习后的休息、组织措施五项。 3、专项密度——是指课中某种活动合理动用的时间与 课的总时间的比例，如讲解密度，组织措施密度等。 4、运动密度（练习密度）——是指学生做练习的总时 间与课堂总时间的比例。运动密度是评价体育课比较重要 的依据。
3、培养学生勇敢、果断、敢于克服困难的意志和品质。
2、构思与编写课的内容 构思课的内容时，必须考虑如下问题： A、教材的先后顺序 B、教材的重点、难点、要领、要求 C、教材的辅助性或诱导性练习 D、选择身体素质练习内容或游戏活动内容，以激发 学生对体育的兴趣。 思考：你如何构思与编写一节课的教材内容？ 教材为：鱼跃前滚翻（新）、跨越式跳高（复）
备课的形式主要有两种：个人备课和集体备课 个人备课——是以教师个人为单位进行的备课。是对一 次教学活动进行蓝图设计，是教师思维活动上的一次教学 实践，也是一次教学的默想，个人备课的质量将决定着一 堂课的成败。 集体备课——是以教学小组（年级小组）为单位进行的 备课。集体备课能克服个人对教材理解的片面性，克服对 教法运用的局限性，克服教学中的主观保守，有利于互相 学习互相帮助，有利于互相启发开阔思路，有利于团结协 作共同提高。 因此，集体备课是个人备课的补充，集体备课应在个人 备课的基础上进行，在实践中，一般应先进行个人备课， 后进行集体备课。
1、引导课——为了明确某一阶段的教学任务、要求、 内容等而进行的课。 2、新授课——是以学习新教材为主的课。 3、复习课——是以复习教材为主的课。 5、考核课——是以检查学生成绩为主的课。

配套PPT
时段 一 二 三
四 五
顺序 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
活动内容
入场 啦啦操
跳绳 各班集合 “传统游戏超 市”（自选项目 分组活动）
水平一
学段 水平二
水平三
（冬季直接集合长跑，播放长跑音乐）全 校统一
Байду номын сангаас
丢手绢 贴膏药 切西瓜编花篮 跳小绳 老鹰抓小鸡 老狼几点了 斗鸡等
（各班快速有序回入场位置）全校统一 全校统一
NBA集合号 《爸爸去哪儿》
《真心英雄》
少先队集合号 《清晨》
时间 3′ 2′45" 1′15" 20"
15′
30" 2′ 1’30" 20" 2′30"
打沙包 跳长绳 赶小猪 跳房子 巧推手 打纸板 抓子儿 撞拐等
踢毽子 抽陀螺 8字跳绳 跳皮筋 滚铁环 竹竿舞 跳山羊 角力等
背景音乐
《阳光体育之歌》 啦啦操音乐 《天使》
少先队集合号 《丢手绢》
《打花巴掌》 《老鹰抓小鸡》
《小小陀螺》 《拉大锯扯大剧》
《跳皮筋》等
集合 柔韧素质 放松活动
各班集合 退场

指行政管理部门运用行政职能与手段， 对各级各类学校体育实施管理的一种方法。
作、齐心协力
民主集中制 下达的决策任务与落实检查
加强沟通、相互协
体育课堂教学 课余训练与竞赛 学生课外体育锻炼
实际情况
适用性 执行情况
配套PPT
学校体育管理体制
01
02
03
体育卫生与艺术教育司
体育卫生与艺术教育处 体育卫生与艺术教育科或体育教研部门
青少年体育司
各省（自治区、直辖市）体育
各市（区、县）体育局
股
国家到地方
处、科、
理人员 检查
副校长 管理部门
专职干部和管
体育运动委员会或体育领导小组
规划、组织、实施、监督、
体育设施的 运行管理
➢ 体育教师因素 ➢ 制度因素 ➢ 场地设施因素
移风险、规避风险
保留风险 降低风险、转
安排课堂体育教学 课外体育锻炼 课余体育训练以及运动竞赛 合理地组织学校人、财、物
对外宣传和科学研究
发挥
考核评估系统
合理
《中华人民共和国体育 法》《全民健身计划纲要》《学校体育工作条例》《国家学生体质健 3
根据一定的质量标准，测评和判定体育教学质 量状况及其优劣程度。
实际状况 教学改革提供反馈信息 评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设
体育 以
明确相关制度 明确部门或个人工作职责
身体力行，鼓励学生积极参与
学校体育设 施管理
体育设施的 规划管理
体育设施的 建设管理

3、通过课前讲课和课中提问培养学生语言表达能力。
重点 难点
学校体育对人才的培养 现代社会的基本特征
教学手段 讲授、提问
社
课
讲
实
会
引考综
的
授
验
实
导核合
适
类
课
课
践
课课课
应 社 会 内 容
型 1.学生参与讨论，锻炼语言表达及分
析问题解决问题的能力 2.培养学生走向社会和适应社会的能 力。
培 养 学
生
课 √
过 程
（2）、平时考核内容 A、实践能力考核（40分） 具体分值如下：检查笔记（10分）、调查报告（15分）、完
成一次体育课设计方案（15分）。
B、创新能力考核（10分）课堂提问（2分）；书面作业题（8
分）。
C、人文素质考核（10分）
出勤（5分）；课堂表现、回答问题积极性和主动性（5分）
三、提问导入本课教材内容
2、竞技运动教材化要遵循的原则
（五）学校体育与现代教育
1、学校体育与素质教育
2、学校体育与终身教育
五、总结并归纳本次课的内容，进行课的小节。
点名，检查出勤人数。
六、作业
1、书面作业1，理论讲稿。
2、布置课堂实践
学生认真听讲。 认真记笔记。 认真思考，回答相关问题。 学生认真听讲。 认真记笔记。 认真听讲。
沉着果断的精神、竞争与创新的意识与能力、团 学生认真听课和思考，认真
结 协 作 和 开 拓 进取的精神、自我控制和自 记笔记。
我心理调节的能力。
学生积极主动思考并回答问
3）体育文化素养：体育知识：体育基础知识、 题。
体育保健知识、身体锻炼与评价知识、竞技运动 学生认真听讲。

课后反馈
课程名称 课程类别 授课教师
授课班级 授课题目
学校体育学与社会 必修课 王永吉
周次
第2周
课次
授课时间
2015年3月-5月
授课地点
南岭校区多媒体教室
体育教育学院2012级 4—16 班
体育教学理论依据
第2次
通过教师讲授，使学生学习和掌握体育教学理论依据的相关知识；通过对学生严格要求，培养 教学目标 学生的学习态度和良好的学习习惯；通过讲课和提问，培养学生语言表达能力、理论联系实际
3、通过课前讲课和课中提问培养学生语言表达能力。
重点 难点
学校体育对人才的培养 现代社会的基本特征
教学手段 讲授、提问
社
课
讲
实
会
引考综
的
授
验
实
导核合
适
类
课
课
践
课课课
应 社 会 内 容
型 1.学生参与讨论，锻炼语言表达及分
析问题解决问题的能力 2.培养学生走向社会和适应社会的能 力。
培 养 学
生
课 √
容
我国古代学校体育简况
与
我国近代学校体育形成与发展概况
过
新中国成立以来学校体育的发展概况
程
3、学校体育素质教育内容 1）体质 内容：身 体 形 态、身体 机 能、身体素质、适应能
力、及抵抗力。
2）心理发展水平：心理健康状况：智力发展状况、情绪状态、
行为反应、
心理适应能力。
心理素质水平：自尊心和自信心、意志品质和
校体育条件目标、学校体育效果目标
2）确定我国学校体育目标的理论依据：学校体
育的功能、社会发展的需要、学生身心发展特点、

第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
课堂讨论： 题目：体育与健康课程实施过程中如何开发与利用人力 体育与健康课程资源？ 时间：15——20分钟 目标：使参与者能知道体育与健康课程人力资源的内涵， 并能举例说明。 材料：找出中学体育与健康课程体育与健康课程人力资源 的具体案例。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
一、体育与健康课程资源的特点 （一）多样性 （二）潜在性 （三）多质性
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、体育课程资源分类 （一）根据来源分类
1、校内体育与健康课程资源 2、校外体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）根据存在方式分类 1、显性体育与健康课程资源 2、隐性体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第三节： 体育场地设施资源的开发与利用 一、体育场地设施资源的开发与利用 （一）现有器材设备的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）对现有场地设施的改造 学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新 部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教 学提供有利条件。 应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来 对运动场地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必 须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次， 学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场 地面积并实际为学生所使用。
改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、 身高、体能的特点，满足学生的兴趣和需求。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、民族民间体育活动的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用

和心理素质。
04
体育理论知识教学
体育理论知识的定义和分类
总结词
体育理论知识是关于体育运动原理、规则、技巧等方面的知 识，是体育课程的重要组成部分。
详细描述
体育理论知识涵盖了多个方面，包括运动生理学、运动生物 力学、运动解剖学、体育保健、体育竞赛规则等。这些知识 有助于学生了解运动原理，掌握正确的运动技巧，提高运动 表现和预防运动损伤。
05
体育课教学案例分析
案例一：篮球课教学案例分析
教学内容
篮球基本技巧、规则和战术
教学效果
学生掌握篮球基本技巧，理解规则和战 术，提高团队协作和竞技能力
教学方法
讲解、示范、小组练习、比赛实战
改进建议
增加实战演练和比赛组织，提高教学互 动性和趣味性
案例二：足球课教学案例分析
01
02
03
04
教学内容
体育基本技能的教学方法
总结词
科学性和有效性
详细描述
体育基本技能的教学方法应该遵循科学性和有效性原则，注重学生的个体差异 和不同需求，采用多样化的教学手段和方法，如讲解示范、模仿练习、游戏竞 赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育基本技能的训练和练习
总结词
持续性和系统性
详细描述
体育基本技能的训练和练习需要注重持续性和系统性，通过长期的、有计划的训 练和练习，逐步提高学生的技能水平和身体素质。同时，应该注重训练的科学性 和有效性，避免过度训练和运动损伤。
ห้องสมุดไป่ตู้
体育游戏和竞赛
通过组织体育游戏和竞赛，让学生在轻 松愉快的氛围中锻炼身心。
健康教育
结合体育实践，教授学生健康知识，如 合理饮食、科学锻炼等，帮助学生养成 健康的生活方式。

202x
学校体育学思维导图
演讲人
2 0 2 x - 11 - 11
01 默认章
默认章
01
学校体育学第 一课
02
学校体育学第 一课
03
学校体育学第 一课
04
学校体育学第 一课
05
学校体育学第 一课
06
学校体育学第 二课
单击此处添加标题
单击此处添加文本具体内 容，简明扼要的阐述您的 观点。根据需要可酌情增 减文字，以便观者准确的 理解您传达的思想。
默认章

0 1
学校体育学第 四、五课
0 4
学校体育学第 九课
0 2
学校体育学第 六课
0 5
学校体育学第 九课
0 3
学校体育学第 七课
0 6
学校体育学第 十一课
默认章
学校体育学第十二课 线上专线下衔接梳理 第一课

第三节 体育教师的专业发展
体育教师专业化的意义
1.体育教师专业化是教育现代化的必然要求。 2.体育教师专业化是深化体育课程改革的关键。 3.体育教师专业化是师资队伍建设的重要内容。 4.体育教师专业化是提升其社会地位的重要途径。
体育教师专业发展的内容要素
（一）教育信念 （二）专业态度 （三）专业知识 （四）专业技能 （五）自我专业发展需要与意识
体育教师的角色转变：
从大纲的被动执行者 向课程的主动开发者转变
从传统的“教书匠向 教学实践活动的“研 究者”转变
从“学校体育人” 向“社会体育人 “转变
从知识技能的传授者向 学生身心健康的促进者
转变
从课堂的“控制者” 向学生学习的“引 导者”转变
体育教师的职业特点
（一）脑力劳动与体力活动紧密结合 （二）工作任务的复杂性 （三）工作对象多，活动空间大 （四）体育教师工作的社会性 （五）自身榜样的教育性
本章框架结构图
体育教师的角色 及其职业特点
体
育
教
体育教学内容的
师
选择
体育教学内容开 发与利用
体育教师的角色 体育教师角色转变 体育教师的职业特点
体育教师的职责
体育教师的职业素养
体育教师专业发展的背景与意义 体育教师专业发展的意义 体育教学内容开发应注意的问题 体育教学内容开发的意义
本章要点：
1 体育教师的角色及其职业特点ห้องสมุดไป่ตู้2 体育教师的职责与职业素养 3 体育教师专业发展
体育教师
内容提要
本章阐述了体育教师的角色、新时期体育课程改革背景下体 育教师角色的转变，从体育教师的知识结构、专业能力及工 作性质等方面进一步对其职业特点进行了分析；从国家、社 会和学生等不同角度阐明了体育教师的职责与职业素养；介 绍了体育教师专业化的含义与意义，对体育教师专业化结构 要素、发展途径及发展阶段划分进行了简单讲解。

改 进 和 提 高 阶 段
教 法 运 用 上 的 特 点
以完整练习为主， 以加深对完整动作的体验 要适当加大运动负荷， 提高动作的效能和稳定性 注意区别对待、因材施教
应适当采用变换练习的方法
提高对动作技能自我评价能力
巩 固 与 运 用 自 如 阶 段
教 法 运 用 上 的 特 点
运用重复、变换和完整练习 进一步巩固和改进技术细节
示范的方向有4种：正面示范、 侧面示范、背面示范、镜面示范
注意：为了显示动作的左右距离，可采 用正面示范；
为了显示动作的前后部位，可采 用侧面示范；
对方向、路线变化比较复杂的动 作，可采用背面示范；
对于技术结构比较简单、学生易 于模仿的练习，可采用镜面示范。
（4）示范与讲解有机结合。
3. 定向与领先
巩固与发展已掌握的 动作技能，以便在
多数情况下灵活应用
根据个人特点，提高 个人技术，进一步 改进完善动作技术
粗教 略法 掌运 握用 动上 作的 阶特 段点
使学生明确动作学习 的目标，建立动作概念 通过简化动作要求，利用 辅助器械等，形成正确的
动作结构
适宜的运动负荷
缩短课与课之间的间隔
要及时预防与纠正动作技术 的严重错误
形象性、具体性、真实性
动作示范
1. 概念 动作示范是教师或教师指定学
生以具体动作为范例。使学生了解 动作形象、结构、要领的方法。
2. 在体育教学中，运用动作示范时 应注意：
（1）示范要有明确的目的；
（2）示范要正确、熟练、轻松、 优美；
（3）正确选择动作示范的位置与方 向；
一般来说，动作幅度大、移动 距离长、速度快的位置较远；反之， 动作幅度小、移动距离短或在原地 展现动作细节的位置较近