最新《一百条裙子》读书汇报课教学内容

《一百条裙子》读书交流会大田城关第一小学【学情分析】在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自卑，渴望理解别人;也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感;四年级的孩子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受，《一百条裙子》或许可以告诉他们什么是平等，什么是尊重，什么是梦想，在他们成长的路上懂得无论是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。

【故事内容】故事的主人公旺达・佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。

也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。

直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。

根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。

有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。

捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。

可是旺达再也不会回来了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她帯走了不愉快的记忆，把原谅和希望留了下来。

【教学目标】1.让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。

”2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。

【教学流程】一、导入课题1.同学们今天又到了每个月的阅读交流课了，班长：我们班的阅读口号是（全班齐读）2.说说你是怎么读懂这本书的？3.生交流汇报。

二、阅读足迹1.看来同学们的阅读很有方法，而且阅读得很认真，老师也收集了同学们阅读过程的点滴记录，我们一起来看看吧。

2.欣赏同学们的阅读足迹。

三、知识竞赛第一关判断题第二关选择题第三关抢答题四、旺达印象（一）被漠视的旺达（描写旺达的语句，读一读）1.在十三班的同学中，最贫困的是？最孤独的是？最被忽视的是？你是从哪里知道的?书中哪页哪句话写到了?2.生汇报交流。

开学第一课《一百条裙子》读书交流方案一、学情分析在每个孩子的成长中，或多或少都会有这样的体会，因为不足而产生孤独自卑，渴望理解别人；也会有面对不如自己的人时油然而生的优越感；四年级的孩子对于外界的信息和他人的看法都有了非常敏锐的感受，《一百条裙子》或许可以告诉他们什么是平等，什么是尊重，什么是梦想，在他们成长的路上懂得无论是谁，都有自己的位置，都要平等接纳交流，都会因梦想而发光。

二、故事内容故事的主人公旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。

也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。

直到有一天，旺达突然声称她家里有一条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。

根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。

有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条“裙子”。

捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。

可是旺达再也不会回来了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把原谅和希望留了下来。

三、教学目标1．寒假中师生共读，在交流中，感悟本书“尊重”“梦想”等主题。

让学生懂得尊重自己，坚持内心的向往，做一个有梦想的人；尊重别人，事实与人平等，做一个友善的人，懂得只要有梦想，任何平凡、卑微的生命都会发光。

2．通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。

四、教学流程一、谈话切题、导入阅读师：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。

在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。

假期里，我们共读了一本经典——《一百条裙子》，这就是一本能帮助我们看清自己内心的书。

今天，我就一起来聊一聊这本书。

（点击课件出示《一百条裙子》）二、介绍书目、了解作者。

执教者：毕晓青导读目标：激发学生阅读地兴趣，引起学生地阅读期待.导读流程：一、导入.、谈话：大家喜欢裙子吗？你有几条裙子？你想拥有一百条裙子吗？为什么？、裙子是美丽动人地，女孩子们都希望拥有很多，而有一个叫旺达地小女孩，坚持说自己有一百条裙子.你相信吗？个人收集整理勿做商业用途二、走进书本，认识旺达.、实际上它地主人是和你们差不多年龄地小女孩，她参加了一次图画比赛.这条裙子，就是旺达参加学校里地一次服装设计大赛设计地作品，想不想欣赏一下（幻灯出示）.个人收集整理勿做商业用途师：这些裙子怎么样？（真美啊）老师这里展示地只是她设计地一小部分，她设计地远不止这么多，而是整整条.书中这样描写:个人收集整理勿做商业用途（出示语段，学生自由读）：就在走进教室地那一瞬间，眼前地情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方地空白墙壁上，甚至把墙上地评比表都覆盖住了.每幅画都有着令人炫目地颜色和极度华美地设计，而且全部都画在大幅地包装纸上.足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上.个人收集整理勿做商业用途每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议地结果，单拿出她这些画中地任何一幅都是可以赢得大奖地.个人收集整理勿做商业用途、交流：读了屏幕上地语段，说说你了解到什么信息？你能用书中地词语来评一评？师：这样地一个小女孩，画出了如此特别地作品，你想用什么词来形容她？板书：才华横溢、猜一猜：旺达是怎样地一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮地裙子？老师喜欢不喜欢她…）个人收集整理勿做商业用途三、作品导读.（一）初次走近人物.、旺达师：你们地猜想很可爱，也很天真，但真实地情况是怎样地，书中有一段话是这样描写地（幻灯出示）：旺达住在靠近波斯山山顶地地方.旺达每天都要从波金斯山地乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴.个人收集整理勿做商业用途旺达没有什么朋友.无论是上学还是回家，她都独来独往.她经常穿一件褪了色、晾得走了形地蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿熨烫过.个人收集整理勿做商业用途旺达.佩特罗斯基，十三班里地孩子们没人有这么奇怪地名字.他们地名字都琅琅上口，像托马斯、史密斯或是亚伦.有一个男孩叫鲍恩斯—威利.鲍恩斯大家都觉得这个名字很滑稽，但跟“佩特罗斯基”这个名字地滑稽还不太一样.个人收集整理勿做商业用途旺达坐在教室里，没有人关注她.今天，星期一，旺达地座位是空着地.没人注意到她没来上学.第二天，星期二，旺达还是没有来.除了老师和大个儿比尔·拜伦,其他人依然没有注意到她地缺席.但是在星期三，佩琪和玛蒂埃终于发现了旺达没来上学.因为她们在上学路上等了又等，想捉弄一下旺达.（）读，你知道了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不受欢迎等）（）此时你脑海中出现了什么疑问？听了这段话，你觉得旺达是一个什么样地女孩？、佩琪我们来看看另外一个重要人物佩琪.佩琪是学校里最受欢迎地女孩——她漂亮，有许多好看地衣服，还留着一头褐色地卷发.她会保护小孩子不受坏男孩地欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头.你觉得佩琪是个怎样地女孩？说来听听.个人收集整理勿做商业用途、玛蒂埃书中还有一个重要人物.玛蒂埃是佩琪最要好地朋友.对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，地确让她有些不安.她对旺达被人取笑而感到无能为力.玛蒂埃自己也是个穷孩子.谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽地名字.她地额头也没有像旺达圆圆地额头那么光亮.来谈谈玛蒂埃吧.说来听听.个人收集整理勿做商业用途（二）、是啊！这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.书中有一段这样写到：个人收集整理勿做商业用途“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边地朋友，“旺达，你说你地衣柜里有多少条裙子来着？”个人收集整理勿做商业用途“条.”旺达回答.“条！”周围地女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏地女孩子们也会停下围过来仔细听.“是地，条，挂满了我地衣柜.”旺达说完紧紧闭上嘴唇.“都是什么样地？我想都是丝绸地吧？”佩琪说.“是地，全是丝绸地，各种颜色都有.”之后她们会放她走，在她没走多远地时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳地笑声来，一直到笑出眼泪为止.（）佩琪是怎样捉弄旺达地？（）同学们还会用什么其他方式捉弄她？、这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.为什么？个人收集整理勿做商业用途师：是啊，就因为家里穷，就因为名字有些奇怪，就因为经常穿一件褪了色，晾得走了形地蓝裙子，就惹得班里同学地捉弄和嘲笑，如果她就是你地朋友，你对旺达产生了什么感情？个人收集整理勿做商业用途、这样地嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你地心情怎么样？、是啊，旺达最终忍受不了同学地嘲笑，奚落，默默离开，转学了.猜想一下：转学后地旺达在新地学校怎么样？个人收集整理勿做商业用途出示：父亲地信.敬爱地老师：旺达以后不会再到你们学校上学去了.她地哥哥杰克也不再去了.现在，我们要搬到一个大城市去.再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”，再也不会有人问“怎么会有这么好笑地名字啊？”.在大城市里，有趣地名字多地是.个人收集整理勿做商业用途您诚挚地詹·佩特罗斯基读，知道了什么?、那旺达呢？她在圣诞节来临之前给同学们写了一封信，请同学们自己先读一读旺达地信，你从信里知道了什么？个人收集整理勿做商业用途亲爱地梅森老师：您和十三班地同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我地那些图画，因为我又有了条新裙子，全都挂在我家新房子中地衣柜里.我想把那张画着绿色带红色花边地裙子地画送给佩琪，那张画着蓝裙子地画送给她地朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧.我想念我们地学校，这里地新老师根本不能跟您比.祝您和全班同学圣诞快乐.个人收集整理勿做商业用途您真诚地旺达·佩特罗斯基、从这封信中，你们都读懂了什么？师小结：旺达没有忘记老师，也没忘同学.佩琪和马蒂埃没有想到旺达会如此宽容，非但不记恨，还会把漂亮地裙子送给她们.正如同学们刚才问地，听了来信佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？故事又将怎么发展呢？课后拿起书，阅读吧！个人收集整理勿做商业用途、师小结：刚才我们用便猜想遍阅读地方法了解了书中地内容，老师相信如果我们好好阅读，一定会喜欢上这本书，喜欢上旺达，这个才华横溢、宽容大度地女孩.个人收集整理勿做商业用途四、阅读推荐《一百条裙子》是国际大奖小说.出示简介：埃莉诺·埃斯特斯，美国著名地儿童文学作家.曾经担任儿童图书馆管理员地工作，直到年，她地首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯.她所描述地人物通常都可以在生活中找到原型，所以她地作品十分贴近生活.直到今天，她地作品仍被世界各国地小读者所津津乐道，永远也不会因为时间地流逝而褪色.个人收集整理勿做商业用途介绍纽伯瑞儿童文学奖美国地一个儿童文学奖，是为纪念英国一位自学成才地儿童文学作家和出版家纽博瑞而专门设立地.这个奖每年颁发一次，金奖一部、银奖一部或数部.凡是获奖地作品都是非常优秀地.个人收集整理勿做商业用途师小结：听了老师这么多地介绍，你猜想这书怎么样？（优秀）相信这些书，能打动你们地心，能润泽你们地童年，让我们期待阅读，在阅读中感动，在感动中成长！。

三年级童书共读《一百条裙子》——主题探讨《一百条裙子》主题探讨设计探讨目标：感悟一百条裙子的内涵。

探讨过程：一、开场：泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。

在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。

《一百条裙子》就是能帮助我们看清自己内心的书。

今天的这节课，我们要一起来深入的探讨《一百条裙子》，老师有两个要求，1、回答每一个问题之前，请经过大脑思考；2、坦诚地说出内心的想法。

二、过程：（一）在书中出现的这四个人物中，你最喜欢谁？（二）一至四章1、探讨旺达、玛蒂埃、佩琪这三个人物。

旺达：在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4 名字古怪P12 被人漠视，受人嘲笑P1 P2 对比P26 P29 胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往P29 P14 ）2、我们再来了解一下佩琪：有正义感（P18）漂亮受欢迎生活优越（P6）骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19）3、玛蒂埃因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。

（P21 P41）4、你认为你是谁呢？旺达玛蒂埃佩琪其实，我们每个人都曾经是旺达，都曾经是佩琪，也都曾经是玛蒂埃。

5、当你——————————————的时候，你就是旺达。

当你——————————————的时候，你就是佩琪。

当你——————————————的时候，你就是玛蒂埃。

6、思考：你是谁呢？过渡：当我们意识到我们就是旺达，我们就是佩琪，就是玛蒂埃的时候，我们该怎么做？这本书的第五至第七章会给我们以启迪。

（三）探讨第五至第七章1、1到4章当中，这三个女孩都还是各有不足的，但是到了后三章，我可以说，这三个女孩都是了不起的。

还是先说说旺达吧，谁能简单述说一下，在第五章至第七章，旺达怎么样了？转学了，但她真的画出了一百条精美绝伦的裙子，而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们，尽管曾经被漠视，被嘲笑，但她的心里没有埋下仇恨，而是充满着爱和感恩。

一百条裙了阅读交流课教案教学目标：1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。

2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分亨阅读的收获。

培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。

教学准备:提前共读《一百条裙子》教学课件教学过程：一、人物猜猜猜1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物？谁来简单向我们介绍一下。

2、我们来猜猜他（她）是谁?（师随机点击课件）①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。

（旺达）②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。

（佩琪）③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。

（玛蒂埃）④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。

（老斯文森）二、回顾内容，发表见解：读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。

1、__________________ 当你的时候，你就是佩琪。

（6・18页）2、__________________ 当你的时候，你就是玛蒂埃。

（19, 20, 21, 40-42）3、__________________ 当你的时候，你就是旺达。

（1-2页）先说旺达。

（旺达的衣服，那条旧I口的洗得发白的蓝裙子，“名字〃、〃座位〃等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。

板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读：今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。

没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。

她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。

《一百条裙子》阅读指导课教学设计教学目标：1.学会品词析句，联系上下文、联系自己的生活实践提升读书的水平。

2.通过《一百条裙子》的阅读交流，懂得既不要伤害别人的心灵，也要学会谦逊，学会宽容；要树立起对美好愿望的向往，并对向往多一份坚持。

3.激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

教学过程：1. 最近一个月，我们一起读了美国著名文学作家埃莉诺.埃斯特斯的《一百条裙子》，这是一部国际获奖小说，非常值得我们细细品读。

（随机采访：故事感动你了吗？有收获吗？读了几遍？是的，好书不厌百回读。

我想，每一次的阅读都会让我们有不同的感触，不同的收获。

）今天这节课，就让我们畅所欲言，踊跃展示自己的阅读所得，我们一起走近那高高挂在旺达心中的一百条与众不同、美丽至极的裙子。

一、阅读检测感受旺达的孤独、被漠视。

刚才，大家都说读了好几遍，我想考考你们，准备好了吗？1.旺达的全名叫什么？(旺达.佩特罗斯基) PPTA是的，他是一个波兰小女孩，他的名字不像十三班里其他孩子的名字那样朗朗上口，相信你能读好他（指名三个孩子读）评价：有点味道、声音很响亮B这样的名字，十三班的孩子都觉得（奇怪）PPT2.旺达的家住在哪里？（在靠近波金斯山顶的地方）A你能介绍得更详细些？评价：你能前后文结合着读、思考，很会读书！B这样的家用个词形容。

（贫穷）PPT3.最后一个问题，旺达的座位在教室的哪里？A对于这个特殊的座位你有什么想说的？（特殊）PPT小结：你们都很会读书，都能读到文字背后的内容。

聊到这儿，孩子们，就这样一个名字奇怪、家庭贫穷、作为特殊的女孩，留给了你怎样的印象？（孤独、被漠视、卑微、被冷落。

结合回答板书：孤独、被漠视）二、阅读与交流过渡：就这样一个默默无闻甚至有些卑微的女孩，也不甘心被冷落被漠视在人群和友谊之外，就在金秋十月那个晴朗的日子里，他禁不住凑近那群漠视他的女孩。

（一）感受旺达的心存美好1. 出示学程单1：（1）自由读读P26-29中旺达和其他女孩关于“一百条裙子”的对话，边读边揣摩人物的心理。

《一百条裙子》阅读指导课【文本解读】故事的主人公旺达•佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。

旺达渴望得到友谊和关注，当她告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。

玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。

旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。

【文本阅读重点】1、人物形象生动独特。

文本语言耐人寻味，语言、神态以及心理活动描写细腻逼真。

文本叙述角度特别，通过玛蒂埃的回忆，从侧面刻画了一个特别的旺达。

她外表普通甚至卑微，但内心倔强骄傲，把美好的梦想深藏在心底。

面对嘲弄，旺达无奈远走，却用一百条美丽的裙子证实了自己的存在，把包容和原谅、友爱和希望留在了同伴心里。

2、插图意蕴丰富。

垂首低眉、微微佝偻着身子的旺达，夹着书本，或者孤单地走在悠长的小路上，或者落寞地游离在人群之外，形单影只。

淡棕色的黯淡色调无言地传递着淡淡的忧伤与酸涩。

3、读懂愧疚。

在佩琪和其他同学嘲弄旺达时，玛蒂埃一直保持缄默，从未鼓起勇气去阻止伤害的发生，在旺达被迫离开后，她意识到自己曾是一个冷漠的“帮凶”，决定以后不再做一个旁观者。

【教学设计思路】五年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，需要教师的引导。

因此，在教学设计上着重注意如下问题：1、巧设妙疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

2、通过品读故事，引领学生走进旺达的心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想；从中学会尊重、关心身边的小伙伴。

3、组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。

【教学目标】1、激发学生阅读《一百条裙子》的兴趣，引起学生的阅读期待。

2、通过阅读文本中关于人物的描写，感知人物的形象特点，了解人物之间的关系，猜测故事情节的发展。

《一百条裙子》导读课的设计《一百条裙子》导读课的设计名著导读课方案设计埃莉诺埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。

曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到_41年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。

她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。

直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。

【故事梗概】旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。

也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。

直到有一天，旺达突然声称她家里有一条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。

根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默忍受着。

有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了那一百条裙子。

捉弄过她的那些女生发现原来旺达是那么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。

可是旺达再也不会回来了【童书主题】在我们的每一天的生活里，在一个群体中，有必要存在着吗？不管她是不是乡下的，鞋子上总是沾着泥；是哪一个国家的人，名字那么奇怪；或者是永远只穿着一条洗得褪了色的蓝裙子黄裙子她都应该有自己的位置，有被平行接纳和交流的理由。

打开书，一个长久被漠视的孩子，一个渴望友情的孩子，一个渴望被大家看见的孩子的内心就这样被慢慢展现在我们面前。

人和人之间，千差万别，我们无法选择自己的身世。

生在富贵人家，还是生在贫苦人家，都是上天的安排。

然而，无论贫穷与否，无论聪明与否，人和人永远是平等的。

一个有着高贵灵魂的人，不在于她有没有漂亮的衣服，重要的是，她充满了美好的向往。

有这样一颗心的人，永远是谦逊的，宽容的，也永远被人记住和怀念。

本书中细致地刻画了玛蒂埃的心理，她觉得自己真是不可饶恕，因为她一下子看见了旺达，看见了她美好的心灵，也看见了她们对旺达的伤害。

她无法原谅自己。

《一百条裙子》整本书教学设计铁军小学曾楹莹一、谈话1、还记得我们读书交流会的那句口号吗？想说就说，没有对错。

二、两个要求：(1)用你自己的头脑思考，别让你的脑袋长在别人的肩膀上。

(2)说话要有理有据，要学会从书中寻找理由或依据。

三、接下来，我们就一起走进《一百条裙子》1、这本书中你认为有哪几个小主人公？板书：旺达、佩琪、玛蒂埃（非常好，你读得真仔细）除了这三个小主人公，你还认识了谁？还有吗？2、接下来，老师要做一个小调查，喜欢旺达的举手？（这的确是一个让人喜欢的孩子。

）喜欢佩琪的举手？喜欢玛蒂埃的举手？3、①好，今天我们就从旺达开始聊起。

说起旺达，就不能不提起她的一百条裙子，请同学们打开书P49，看看书中哪些地方具体描绘了这一百条裙子？②这就是那奇丽的一百条裙子呀！当老师和评委们看到这一百条裙子，是如何评价的呢？P52你读的这些话有八个字深深地嵌在老师的心中，那就“与众不同，美丽至极”。

③假如这一百条裙子就挂在我们这间课室，此时此刻，你想说些什么呢？2、①然而，就是这样一位才华横溢的孩子，在她的十三班却没有得到大家的认同。

那么她在十三班到底过着一种怎样的生活呢？②佩琪和她的朋友玛蒂埃还常常嘲笑她，以那“一百条裙子”为主题嘲笑她，书中哪些地方写到了？（P15、17、21、35）③摘录其中的一处，请小组内再读一读（可以分角色，可以自由读）。

一起读：“旺达说着……却又什么都看不到。

”请问旺达目光的远方究竟有什么呢？④出示梅子涵爷爷在他推荐的文章里说过的这样一句话，一起读：一个以这样……实现吗？你怎么理解这句话的呢？5、①大家打开P84，把这封信再好好地读一读。

孩子们，读着这样一封饱含深情的来信，你读出了什么呢？信中有哪些是你不曾想到的呢？②那旺达的礼物是什么样子的呢？联系下文再找一找，她送给玛蒂埃和佩琪是怎样的裙子？P92-93她用一张美丽的信笺给同学们写信，她快乐吗？6、再说佩琪①你们不喜欢佩琪的原因？②佩琪有优点吗？旺达有没有记恨佩琪？旺达用自己的宽容赢得了佩琪的友谊。

《一百条裙子》读书交流会大田城关第一小学【教学流程】一、导入课题师：同学们我们班的阅读口号是：生齐声读师：今天又到了阅读交流课了，最近我们一起阅读了《一百条裙子》谁来说说你是怎么读懂这本书的生交流：看封面，看插图，浏览，精读，遇到精彩的词句摘录下来，遇到精彩的段落细细品读……师：看来同学阅读很有办法，一定能从书中获得许多知识和感悟，那这节课我们就交流交流阅读这本书的收获。

现在让老师考考大家：二、知识竞赛第一关抢答题第二关判断题第三关选择题三、旺达故事(一)品旺达的贫穷、孤独、被漠视1.（导入）师：恭喜你们闯关成功。

同学们今天的读书会老师有一句话送给你们“想说就说，没有对错”，《一百条裙子》这本书的主人公旺达给我们留下了很深的印象，现在让我们一起走进旺达。

在你心中旺达是个怎样的女孩？2.生汇报交流。

（板书：贫穷、孤独、被漠视、被嘲笑、有梦想)3.师:现在我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，随着她的思想，微妙的心路历程，一起去看看真实的旺达。

4.师:在十三班的同学中，最贫困的是？最孤独的是？最被忽视的是？你是从哪里知道的?细心的同学一定找到了，书中哪页哪句话写到了?A生汇报交流B同学们，老师也搜集了几句话，请大家自由读一读。

C出示幻灯片指名读D此时，你读到了一个怎么样的旺达?(贫穷、孤独受同学漠视)（二）走进内心，感受梦想1.师:旺达愿意孤独吗?愿意被漠视吗?她也想融入女孩子们当中，想跟同学们一起玩，她渴望朋友，渴望友情，所以她编织了一个美丽的谎言，她说了一句令人震惊的话，她说什么了?(我有一百条裙子)大家相信吗?为什么？大家不仅不相信更过分的是把它当作一种游戏来捉弄和嘲笑旺达。

2.师:让我们一起回到那个晴朗的日子，看看一百条裙子的游戏怎么开始的。

学生重温故事（12）。

出示片段:请同学分角色读3.师:这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样?4.讨论交流:旺达面对嘲笑时又是怎么做的?她有什么表现?书中的哪一页写到了?旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方一一她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。