3 荷花PPT课件

兴高采烈、情不自禁、争先恐后、迫不及待
这么多的白荷花，一朵有一 朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。如果把眼 前的这一池荷花看做一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
如果眼前的这一池荷花就是一大幅活的 ห้องสมุดไป่ตู้，那画家的本领可就真了不起了。
看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵风吹来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的 快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起自己不是荷花，我是 在看荷花呢。 我看见美丽的荷花，仿佛觉得自己
猜一猜：
开在炎炎的烈日下，长在清清的碧波中， 身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。亭 亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿 白色粉红衣，常常坐在绿船上。（猜一 种花！）
3 荷花
hé
阅读思考：
1、这篇课文讲了什么？ 3、.文章中出现了哪些生 字、词？
学习生字
hé āi lián
荷
péng
荷花 荷包 莲蓬 蓬松 仿佛 佛寺 手舞足蹈
挨挨挤挤—— 松松散散
一、细读课文，想一想。概括每段的主要 内容。 二、课文可以分为几个部分？讲了什么？
第一自然段：我到公园赏荷花。
第二自然段：荷花生长的优美姿态。
第三自然段：白荷花美得像一幅画。
第四自然段：我观赏荷花时产生的想象。
第五自然段：我观赏荷花时的感受
第一部分（1）：开门见山，由闻到清香 引出荷花。 第二部分（2、3）：描写荷花各种优美的 姿态。 第三部分(4、5）：写“我”看荷花入迷 了，把自己想成了一朵荷花。

荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间Fra bibliotek冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬,有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬,有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。

除了书上讲到的三种姿态外， 荷花还有别的姿态吗？
有的……
填空读：
（1）有的才展开（
）花瓣儿。有的
花瓣儿（
）了，露出（
）的小莲
蓬。有的还是（
），看起来（
）得立刻要（ ）似的。
（2）这么多的（
），一朵有一朵的
（ ）。看看（
），很美；看看（
），也很美。
如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。
—— 宋代苏轼的《赠刘景文》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐代王昌龄的《采莲曲》
思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁
地变成了荷花？表达了作者什么感情？
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了 作者对美好事物的无比热爱之情。）
在括号内填上恰当的量词。
一（ 阵）清香 一（ 片）花瓣
一（ 朵）荷花 一（ 个阵 ）微风
课文共（ 5）个自然段，按照观 赏荷花的顺序主要写了（ 初闻荷香）、 （ 再赏荷姿 ）、（ 幻化荷花 ）三部分。
3 荷花
bàn
ɡū
āi
花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤
péng
zhàng
liè
莲蓬 衣裳 饱 胀 破裂
zī shì fǎng fú dǎo
姿势 好像 舞蹈 翩翩起舞
清早，我到公园去玩，一进门就闻 到一阵清香。我赶忙往荷花池边跑去。
学习要求
默读课文第二、三自然段。用波浪线画 出你喜欢的句子，用三角符号标出你喜欢的 词语。读一读你画住的句子，并在小组内说 说你喜欢的原因。
如果把眼前的这一池荷花看作是
一大幅活的画，那画家的本领可真
了不起。
那“画家”是谁？
想象
表明“我”看荷花入了迷，也显 露出“我”对荷花的爱好之情。

拓展训练：
作者把荷花写的真美啊！你也 来写写自己喜欢的花。
gū
花骨朵
这么多的白荷花，一朵有一 朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。如果把眼 前的这一池荷花看做一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
如果眼前的这一池荷花就是一大幅活的 画，那画家的本领可就真了不起了。
再见！
荷花 清香 挨挨挤挤
碧绿
莲蓬 破裂
仿佛 衣裳
舞蹈
翩翩起舞不少了。荷叶 挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。有的才展开两三片花瓣 儿。有的花瓣儿全展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
如果把眼前的一池荷 花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里。一阵微风吹过来，我就翩翩起 舞，雪白的衣裳随风舞动。不光是 我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风 过了，我停止了舞蹈，静静地站在 那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞 行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 我昨夜做的好梦······

想想作者为什么要这样描写这些花瓣？
对照：花园里的花儿盛开了。 花园里的花儿盛开了。有蓝色的，有粉 色的，还有黄色的。
这里我们可以看出作者视察的非常 仔细，用细腻的笔触来描写出荷花 花瓣的多样性。运用排比的手法来 叙述，既表明“我”的细心，又暗 示着“我”对这一池荷花的爱好。
-课文赏析-
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。
作者的想象与感受。
总结
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以及"我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽， 展现了一幅各具姿态、色彩明艳的荷花图。表达 了作者热爱大自然的思想感情。
小练笔
第2自然段写出荷花的不同样子，仿照着写一种 你喜欢的植物。
下课啦！
“我”为什么会想到这些呢？
“我”被荷花的美丽深深吸引，把 自己想象成一朵荷花，而荷花的周 围会有蜻蜓和小鱼的环绕。所以看 得出“我”真的沉醉于眼前的风景。 另外，作者拟人的手法使得文章节 奏更加的欢快，文笔充满童真。
-课文理解-
默读课文，想一想作者的行文思路。
先写，作者被一池荷花吸引； 然后写， 荷花的形态与颜色； 最后写，
仿（fǎnɡ） 止（zhǐ ）
-朗读课文-
1、找出你认为优美的句子，和同学进行交流。 2、说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅 活的画”。 3、标出课文自然段序号。
-朗读课文-
小朋友们可以说出每段课文的大意吗？
01.
开头叙述“我”清晨 前往公园。
02~03. 描写荷花和荷叶的形态 与颜色。
作者为什么要把荷花比作画？
同学们可以分享一下自己生活中都遇见过什么美丽的风景吗？