教育的产生与发展讲课教案

教案后教学反思20篇简短教案后教学反思20篇简短篇1本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。

比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。

因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。

这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。

同时我也考虑：在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类？对于有的同学能用简单符号代替实物的.又是否可以要求他们进一步深化理解？这些都是在课堂上没有深入研究的。

教案后教学反思20篇简短篇2第七课，《我爱三峡》这篇课文，是一篇写景的记叙文，文章以游览的顺序为线索，先后写了长江三峡的美丽景色。

每写一峡，作者都抓住了景物的.特点，给人有身临其境的感觉。

上这篇课文时，我也采用了总分总的方法。

默读完课文后，找出课文中写三个峡特点的词，那就是“雄伟壮观”、“幽深秀美”、“急流险滩”。

找到这三个特点之后，然后再回到课文中去具体的学习。

通过找句子，谈感受，朗读句子进一步来理解课文，与作者产生感情上的共鸣。

整篇课文应该讲上得还是比较顺的，学生也能跟着老师的步伐，但是由于学生的口头表达能力，语言组织能力不强，在表达自己感受时，经常是可以意会却没法言传。

这就需要老师在今后的教学中不断地加强训练。

教案后教学反思20篇简短篇3今天开展的社会活动是《做守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，明白在生活中答应别人的事应该做到。

体验守信用给别人带来的愉快。

听说“讲故事”孩子们已经能马上安静下来，用期待的眼神注视我，故事就是有这样的魅力。

讲故事的过程与听故事的`过程同样是另人陶醉的，在静静的氛围中，孩子们凝神屏息的聆听着故事的发生、发展、结局。

我利用图片讲述故事，较好地帮助幼儿理解了故事的主要内容，接着，让幼儿进行共同讨论交流，知道了守信用的含义，在此基础上，通过一些具体事例的判断，使幼儿能正确地分辨出人物行为的对错，知道什么行为是守信用的行为，什么行为是不守信用的行为，不守信用会造成什么后果等，最后，让幼儿结合自己已有的生活经验来说说怎么做一个守信用的人，孩子们纷纷发言，交流得很热烈，把自己的一些经验与同伴进行了分享。

人民教育出版社高中历史必修一教学设计第6课：罗马法的起源与发展【教学设计意图】古罗马从弹丸小国到地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。

古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。

那么，古罗马究竟实行了怎样的法律制度?留下了哪些文明遗产?通过对本课内容教学能使学生清晰认识罗马法律伴随罗马的发展而不断的完善，理解罗马法在稳定社会秩序、稳定帝国统治的重要作用，进而在事实基础上对罗马法进行评价形成全面认识。

【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。

主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。

同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。

【学情分析】由于学生对于古罗马时期的历史了解粗浅，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。

引导学生自主学习；通过阅读史料，培养分析历史问题能力。

【三维目标】1.知识与能力识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容；归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力；综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。

2.过程与方法通过多方面分析罗马法的积极作用和局限性，学习用联系、辨证的观点看问题的方法。

3.情感态度与价值观通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。

【教学重点与难点】1.教学重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。

2.教学难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。

【 课型与课时 】新授课/1课时【 教学过程 】素材：1.影视《角斗士》视频场景感知印象；2.罗马遗迹印象（图片展示）（通过影视《角斗士》视频场景感知及罗马遗迹古建筑图让学生体悟历史，增强感性认识与直观印象）课堂导入：材料一：（故事）曾有一位游客到罗马旅游，夜晚问一个老者：“罗马夜里为什么不能稍微亮一点？”那位老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮！”那么，照亮罗马城的光辉到底是什么呢？材料二：德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。

孩子常见的心理和行为问题及纠正第一章：引言1.1 课程目的：了解孩子心理和行为问题的常见表现，以及如何有效地纠正这些问题。

1.2 课程目标：认识孩子心理和行为问题的常见类型。

掌握纠正孩子心理和行为问题的基本方法。

第二章：自闭症2.1 自闭症的特点：社交交往障碍沟通障碍重复、刻板的行为和兴趣2.2 自闭症的纠正方法：应用行为分析法（ABA）社交技能训练感觉统合训练第三章：多动症3.1 多动症的特点：注意力不集中过度活跃冲动行为3.2 多动症的纠正方法：行为疗法药物治疗（如有需要）组织结构和规则的建立第四章：学习困难4.1 学习困难的特点：读、写、计算能力落后于同龄人注意力不集中学习兴趣缺乏4.2 学习困难的纠正方法：个性化学习计划教育资源的支持鼓励和激励孩子的学习动机第五章：焦虑症5.1 焦虑症的特点：过度担心和紧张避免特定情境或活动睡眠问题和食欲改变5.2 焦虑症的纠正方法：认知行为疗法（CBT）放松技巧和呼吸练习与孩子建立信任和支持的关系第六章：对立性行为6.1 对立性行为的特点：经常与父母或老师产生冲突故意违抗权威反抗和敌对态度6.2 对立性行为的纠正方法：正面增强情绪调节技巧家庭咨询和沟通策略第七章：肥胖问题7.1 肥胖问题的特点：体重超过同龄儿童正常范围运动能力下降饮食不规律7.2 肥胖问题的纠正方法：健康饮食习惯的培养定期体育锻炼心理支持与鼓励第八章：网络成瘾8.1 网络成瘾的特点：过度使用互联网和电子设备忽视日常生活和学习情绪波动和社交障碍8.2 网络成瘾的纠正方法：时间管理和限制措施培养其他兴趣爱好家庭陪伴和监督第九章：情感障碍9.1 情感障碍的特点：长期情绪低落或易怒对以往感兴趣的活动失去兴趣睡眠和食欲问题9.2 情感障碍的纠正方法：心理治疗（如认知疗法）药物治疗（如有需要）家庭支持和理解10.1 课程回顾：10.2 家长和老师的角色：强调家长和老师在识别和纠正孩子心理和行为问题中的重要作用。

《中世纪城市和大学的兴起》教案教学目标【知识与技能】了解西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式；了解市民阶层的形成概况；知道大学兴起的概况。

【过程与方法】尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。

【情感、态度与价值观】城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。

重点难点【重点】中世纪的城市和欧洲早期的大学。

【难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。

教学过程【自主学习】1．“城市的空气使人自由”，你怎样理解这句谚语？2．中世纪西欧城市里生活的是什么人？他们的工作是怎样的？3．最初的大学是怎样开办起来的？开设了什么课程？【新课导入】(材料式导入)在中世纪的西欧有个奇怪的现象，城市想要独立，需要通过金钱赎买和武力斗争来获得，其中最有影响的是法兰西的琅城自治。

这是怎么回事呢？今天我们就一起来看看。

【合作探究】知识点一自由和自治的城市1．阅读教材P42的第1段，思考：城市兴起的背景是什么？答案提示：从10世纪起，西欧经济开始恢复起来，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，城市兴起。

2．阅读教材P43第1段的内容，思考：(1)城市为什么要要求自治？答案提示：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。

(2)城市取得自治的方式主要有哪些？答案提示：金钱赎买和武力斗争。

3．阅读教材P43第2段的内容，思考：(1)取得自由的城市有什么特征？答案提示：在自由的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。

(2)城市取得自治的形式是什么？答案提示：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。

教师总结：国王这样做既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。

高中历史教案必修三教案（5篇）高中历史教案必修三教案（5篇）历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。

作为一名历史老师，你知道如何制作一份吸引人的课件吗？下面是小编为你准备的高中历史教案必修三教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中历史教案必修三教案（篇1）教学指导思想：新学期伊始，我校掀开了新的一页，我的人生也随之迈上了新的台阶。

新学期校长报告会上，校长饱满激情的讲话深深震动了我。

“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一嘹亮的号角在我心间久久回荡。

秉承这一先进的教育理念，我对新学期的教学指导思想进行了思考与探索。

要培养这样的跨世纪人才，首先要求教师自身应该胸怀祖国，放眼世界。

高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。

只有认真研究，深入思考，努力实践才能赢得主动，取得事业和人生的双重进步。

在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣，实现我校历史教学的新突破。

基本情况分析：一、教师自身状况分析：(一)教学优势：在历史教坛执掌教鞭的十几年，不仅使我积累了丰富的教学和管理经验，也锤炼了我精练、准确、具有感染力的课堂风格和认真负责的育人态度。

同时，十年来我对学生的心理状况和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具备了因人施教的能力，对于如何提高学生的学习兴趣和能力初步形成了自己的教学风格和教学模式。

(二)教学劣势：我在教学方面存在的不足主要表现在：一是在适应我校的教学方法和管理模式方面有一个过程，需要不断提高和揣二是需要尽快熟悉学生的思维和心理习惯。

二、学情分析：高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生在“史韵流香”的论坛上畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。

最新高中教师教学案例（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。

教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。

教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。

教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。

其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。

1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。

（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。

另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。

2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。

这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。

原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。

工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。

由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。

一、中西方美育思想的产生与发展。

（柏拉图以理念论为核心的美学思想包含完整的美学价值论框架。

他坚信理性能够获得真知，把追求“真”“善”“美”当作哲学探索和冥思的目的。

柏拉图在谈论客观和主观世界的真与善的同时，总是要和美感和美联系一起来谈论，真、善、美在柏拉图的恩想体系中是一体统一的。

柏拉图是真、善、美三位一体的创造者，它具有最高的人类价值和深远的美学意义。

关于美的议论，主要可大致归为两个类，一是美的本质问题，二是真善美的统一。

）（亚里士多德认为美是客观的，美自身就具有价值并给人以愉悦。

亚里士多德认为，同一事物不可能既美好又不美好，因而具有客观性。

）西方美育思想的产生，最早可以追溯到古希腊。

最具代表性的是柏拉图和亚里士多德的美育思想。

最旱把美育作为一个独立范畴提出来的是德国肩蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。

席勒用抽象人性论为基础,第一次提出了美育思想,认为通过审美教育,可以改变近代社会不和谐的状态能够重塑感性与理性统一的完美人性,并达到精神解放的目的。

获得ji真正意义上的自由 ,成为全面发展和谐的人从而也建立起更高水准的和谐社会。

今天所谈「美育」，是指西方美育概念。

这一「美育」概念自清末民初引入中国以来，到如今已逐渐由书斋走向大众。

在现代学科体制下，美学虽是专门之学，但自创立之初，美学家们就重视其在教育实践中对于人格的塑造和完善意义。

同时，由于美学进入中国之时正处国家忧患频仍之际，因此，各方对美育的重视历来又与改造国民性和振兴国家的宏大命题相关，美育在中国的发展，走过一段不平凡的历程。

中国美育思想的产生，最早可以追溯到西周那时的士大夫已经认识到乐、美的某些特点，认识到乐、美在教育中具有某些不可替代的作用。

而最具影响的是春秋末期孔子教育思想中的美育思想。

「美育」一词在中国的首次提出，源于 1906 年王国维《论教育之宗旨》一文。

在王国维看来，精神之能力，包含「真、善、美」三个层次，总称为心育，即德育、智育、美育三者协调发展，而美育不但可以促进德育、智育发展，且能促使人的情感「达完美之域」。

大单元教学设计心得体会(5篇)大单元教学设计心得体会1 主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。

它可以：1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。

2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。

3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。

4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。

通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信心了。

单元教学设计心得（2）：1.什么是单元整体教学设计单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。

这里的单元是一个教学主题，由若干节具有内在联系的课所组成。

这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程，其知识、方法、态度等内容也集合成了一个统一的板块，不能简单理解为单元就是教材的单元。

一个教学单元应该有多大，并没有严格的规定。

要根据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。

2.为什么要进行单元整体教学设计目前，老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。

第二章旅游的产生与发展讲授内容：第一节世界旅游历史发展教学目标:1、知识与能力目标：通过学习，使学生能了解人类旅游活动的发展过程，认识人类旅游活动是社会经济发展的产物并随着社会经济的发展而发展这一最基本的旅游活动发展规律，掌握旅游发展的各种形式、现代旅游发展的特点。

2、过程与方法：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动,让学生积极主动的思考,并跟着教师的思路学习.3、情感态度与价值观：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。

教学重点：1、旅游发展的各种形式2、产业革命对近代旅游的影响3、托马斯·库克被尊为旅游业先驱的原因4、现代旅游的特点教学难点：1、旅游活动的产生2、现代旅游迅速发展的原因教学方法：课堂讲授、案例分析、课堂启发、互动教学法、多媒体教学学时分配:2学时建议教材与教学参考书：1、建议教材郭胜，旅游学概论，高等教育出版社，2009.72、教学参考书田言付朱沁夫，旅游学概论，南开大学出版社；《旅游学刊》；国家旅游局网站:教学过程：第一节世界旅游历史发展第一部分：导入新课1、回顾旅游的含义2、测试：判断下列活动哪些是旅游？学生异地读书; 农民异地打工；学者外地参加学术会议；三峡大移民；海外华侨、港澳台同胞回大陆定居；外籍教师来教育学院任教；留学生到外国留学…………判断的标准：旅游的本质特征（主要目的是追求愉悦和美）和外部基本特征（异地性、暂时性）和国家相关的规定。

第二部分：讲授新课从历史的眼光看，人类的旅游活动大致经历了三个大的发展阶段：古代旅游;近代旅游;现代旅游。

古代旅游：限定在有闲阶层中，其特征是以游乐为主，规模较小。

近代旅游：开始普及到中产阶层，它源自于人本主义意识和科学技术进步，并直接促成了现代旅游业的出现.现代旅游：社会大众共同参与.一、古代旅行——国际旅游的萌芽（一）原始社会末期—-人类旅行的起源时期旅游现象是人类社会经济发展到一定程度的产物。

第4课欧洲文化的形成课程标准：了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性；认识欧洲对人类文化发展所做出的贡献。

核心素养：唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识推动欧洲文化发展演变的决定性因素，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

时空观念：通过教科书和配套课件，认识欧洲文化的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究欧洲从古典文化到中古文化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。

历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识明确欧洲文化的传承与创新，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

家国情怀：通过教学让学生认识从古典到中古欧洲文化的多样性，培养家国情怀。

教学重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。

教学难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。

教学方法：使用课件结合教材运用讲授法、问题探究法等教学过程：导入新课：课件展示时空坐标讲授新课：一、古典希腊文化与罗马文化(一)古希腊文化材料：生产力的进步，使农业和手工业、体力劳动和脑力劳动之间的分工成为可能。

奴隶承担了主要的生产劳动，社会才有可能分化出一个无须为日常生计而奔忙、能够专心致志从事特定的文化创作活动的知识阶层，也才有可能大力推进文化和学术事业。

希腊城邦制度下，公民生活安定，思维活跃，精神束缚少，人们普遍具有比较强的政治参与意识，重视个性发展。

这些都为文化的广泛发展提供了重要的内部条件。

此外，希腊还有可供其借鉴的良好的外部文化环境，它以地利之便，自古即与埃及、小亚细亚、腓尼基和两河流域等地经常保持交往关系，能够就近吸纳这些东方文明古国的优秀文化素养，取人之长，融会贯通。

所以，希腊古典文化在世界文化史上享有崇高的地位，得以结出如此丰硕之果，决不是偶然的。

依据材料并结合所学，分析古希腊为什么能够创造辉煌灿烂的文化？1、古希腊文化繁荣的原因①生产力进步，工商业经济繁荣，奴隶制经济发展（根本原因）；②城邦制度繁荣，公民阶层活跃（雅典民主制提供了相对宽松的环境）；③城邦执政者高度重视文化教育；④人文主义发展，希腊学者更加关注人和社会的研究；⑤地理位置优越，吸纳其他地区的优秀文化成果；⑥许多名流学者定居雅典，传播学术和思想。

家长学校授课教案(一)家长学校授课教案（一）授课题目：家庭环境对中学生发展的影响目的：家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。

家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。

其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。

意义：鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。

家教方法一、怎样才能走出家庭教育的“误区”天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。

有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。

针对其中存在的问题，我们对家长提出了一些要求，希望能帮助家长掌握一些基本的教育原则，走出教育“误区”。

1、加强对家教理论的学习有些家长认为养育后代是连动物都会的事情，还需要学习吗？殊不知，家庭教育也是一门科学。

孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。

家长只有掌握了家庭教育的基本理论和方法，懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点，懂得儿童教育的方法和规律，才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。

因此，家长平时应通过家长学校的学习、读书、看报等途径，有意识地加强家教理论的学习，只有这样，才能避免教育的盲目性，乃至错误的认识和做法。

2、正确理解和履行父母的职责不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。

其实，这种观点是片面的。

古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。

在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。

篇一：学前儿童语言教育教案本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

本课程内容共十一章，由三个部分组成：第一部分（第1—2章）为语言功能篇，主要介绍学前儿童语言教育及其研究、学前儿童语言的本质和功能等内容；（6学时）第二部分（第3—7章）为语言发生发展篇，主要介绍语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、语言学习、0-3岁和3-6岁儿童语言发展与教育等内容；（16学时）第三部分（第8—11章）为语言教育实践篇，主要介绍学前儿童语言教育的目标、内容、方法与途径、学前儿童语言教育的设计与实施、学前儿童语言教育评价等内容。

课程简介：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。

是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。

1.课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。

本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。

本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。

2.课程任务：本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。

本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

提高学生口语表达水平，培养合格师资。

促进学生的全面发展，提高素质。

为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。

课程总学时：64（理论学时32，实践32学时）课程总学分：4篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。

家长学校授课教案家长学校授课教案篇1课题：如何提高孩子的学习成绩教学目的：如何提高孩子的学习成绩，创造良好的家庭学习氛围。

教学重点：如何提高孩子的学习成绩教学难点：如何提高孩子的学习成绩教学方法：广播教学内容及过程：家长同志们,大家好!首先感谢大家在百忙的工作和生活中,抽出时间参加我校的家长学校的活动。

今天主要给大家介绍一下我校开学后半个学期的情况，然后谈谈有关孩子的学习问题。

一、什么孩子的学习成绩总是不够理想？或许，你会这样说：不愿学，不努力，不懂学习方法，等等，甚至会说：笨。

但是，事实上，这一些都只不过是学习失败导致孩子灰心丧气的一种表现，并不是学习失败的主要原因。

没有一个孩子是愿意失败的！你是否想过，这些表现背后的原因是什么？为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学习方法才是适合他的？把眼光仅仅停留于学习表面是不够的，我们还必须从更深的心理层面和更广的范围来探讨：到底是什么阻碍了学习？到底如何提高学习成绩？二、如何提高孩子的学习成绩？学习问题研究专家们认为：1．没有一个孩子是学不好的。

每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。

学习是一种本能，每一个孩子都是天生的成功学习者。

孩子从来不缺乏学习能力。

学习是快乐而有趣的。

是后天的不良环境和不适当的教育体制摧残了这种本能，剥夺了这种乐趣。

2.之所以学不好，只是因为：第一、没有发现他的学习模式，没有利用他固有的学习模式去学习，没有找到适合他的学习策略；第二、存在阻碍他学习的因素，心理的，或生理的，或环境的，等等。

多种因素共同影响孩子的学习，必须做出全方位的准确地评价,有的放矢地采取措施。

影响学习的问题如果是心理问题，要从心理层面上解决才是最彻底的解决。

3．每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。

解决孩子的学习问题，应该用个性化的手段去寻找适合孩子本身的个性化的学习模式和学习策略，明确所存在的问题，用个性化的方法去适应学习上的要求。

一、教材分析：今天这节课，我选的教学内容是《声音的产生》。

《声音的产生》是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与《声音的传播》、《耳朵的科学》组成一个教学单元。

本课指导学生通过实验探究认识声音的产生;在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳概括能力”的系列。

学生在二年级的时候学习过《声音》一课，并从中认识了声音有高低、强弱,有悦耳与嘈杂等，对声音有了一定的感性认识。

本课让学生在此基础上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。

从知识内容上看，本课的知识点相对简单，重点要求学生明确声音的产生过程——是由物体振动产生的。

教材针对振动发声设计了多个实验，要求学生在实验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。

这是在为培养学生的归纳概括能力，打下感性基础，帮助学生建立思考的过程。

二、教学目标：根据《科学课程标准》和学生的已有知识和认知能力，确定以下教学目标：1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。

2、技能目标：培养学生的实验能力和归纳概括能力。

(实验能力是指会做物体振动的'实验，归纳概括能力是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。

)3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培养学生细致认真的科学态度。

三、教学重点与难点：本课的教学重点是指导学生通过实验认识声音是由物体的振动产生的。

我为学生准备了大量的实验用具，让他们通过自行探究来揭示自然奥秘。

本课的教学难点是验证声音是由物体振动产生的。

四、教学思路：本课我拟订了这样的教学思路：“实验—归纳—假设—验证—应用。

”目的在于教给学生科学探究的研究方法，培养学生细致、认真的科学态度。

五、教学准备：橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。

六、教学过程：本课的教学过程分为四部分：一、看图听音，激趣质疑;二、操作实验，讨论猜想;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，巩固认知。