1 《第一节 自然资源概况》教案
教学目标
1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2、能运用资料说明我国自然资源的特点。
3、了解我国自然资源的开发利用现状。
4、树立正确的资源观和环境观。
教学重点
1、学会判断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系
2、使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点
1、使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2、使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
教学方法
讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。
教具
自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）
课时
1课时
教学过程
1．导入新课
[教师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源的基本特征。
【板书】
第三章 第一节 自然资源概况
讲授新课
板书：一、什么是自然资源？
师：自然资源是在自然界中，对人类有利用价值的如：土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等。同学们在书中找出这个概念划出来。同学们要注意两点，一是：来自于自然界，二是：对人类有利用价值的。判断是不是自然资源要同时具备这两个条件。下面我们来做一 2 道判断题：
小麦不是，它虽然有利用价值，但不是直接从自然界中获得的，而是通过人们利用土地资源种植出来的，所以不是。 煤炭是，它存在于自然界，并且对人类有利用价值。闪电不是，它虽然来自自然界，但是以目前的科技水平来说，闪电还不能被人类所利用，所以不是。
教案：
第三章 自然资源
第一节 丰富的自然资源
[教学目标]
知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。培养学生用实例分析归纳能力。
过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习能力。
情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
教学重点：1、自然资源的重要性2、我国的资源国情
教学难点：如何合理利用和保护自然资源
教学方法：讨论法、探究法
[教学过程]
引入新课：从日常生活中的自然资源导入。
【教师提问】人类是通过对自然资源的利用与环境发生关系的，所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。我国许多自然资源总量居世界前列，而且种类特别多，可算得上“资源大国”，但是，我们在电视和报刊上又能经常看到我国自然资源存在危机的报道，这究竟是怎么回事呢？ （通过提问引起悬念，激发学生求知欲）
【出示板书】第一节总量丰富的自然资源
【教师承转】首先我们看一下自然资源与我们的关系
【教师引导】请同学们以小组为单位读课本3.1图讨论①这些自然资源的来源②这些自然资源与人类生产和生活的关系③归纳自然资源的含义。
（以问题为动力，培养读图分析和发散思维能力） 【学生讨论活动】
【教师提问】每小组选派代表举例说明自然资源。（学会知识的迁移）
【教师补充】针对学生举例中出现的错误，可补充为：有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。如闪电等。
【教师引导】请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系。 （鼓励学生进行发散思维，培养总结和归纳的能力）
【学生活动】每个小组共同学习探究，然后选一名代表陈述。 （给学生自主学习、探究学习、共同学习的机会，放飞学生的思维）
教 学 设 计
题 目 第一节自然资源总量丰富 人均不足 总课时 2
学 校 星火一中 教 者 李砚茹 年 级 八年 学 科 地理
设计来源 自我设计 教学时间 2011年 11月 7日— 11月
11日
教
材
分
析 自然资源是地理环境的重要组成部分,教材充分挖掘学生的自我体验，使学生由浅入深地学习.自然资源的相关知识；并且层层深入地把可持续发展的资源观念渗透给了学生。
学情分析
学生通过分析生活、生产实例，了解自然资源与人类生活的密切联系。
教
学
目
标 一 学习初步了解什么是自然资源,以及自然资源的分类.
二 从生活生产实例出发,使学生了解自然资源与人类所生产生活的密切联系和重要性,以及中国资源丰富，人均不足,破坏严重的国情现状.
三 教育学生树立十分珍惜，合理利用并倡导节约资源的崭新观念,培养资源保护意识.
重
点 1、我国自然资源的基本特征
2、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
3、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难
点 1、区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
课前准备 地图册
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”
活化“形案”。
教 学 流 程
分课时 环 节
与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时 一、情境导入﹙5分
钟﹚
二 、理解内容，探究讨论﹙28
分﹚
三．课堂小结﹙3分钟﹚
四、作业﹙9分钟﹚
一、 你知道的自然资源有哪些？
二、自然资源与我们
1、自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
八年级地理上册第三章中国的自然资源单元知识总结
八年级地理上册第三章中国的自然资源单元知识总结
第三章中国的自然资源
单元总结
一、自然资源总量丰富人均不足（4月22日世界地球日）
1、自然资源：在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。
2、分类：
①可再生资源——可以在较短时间内更新、再生，或能够循环使用，如土地、森林、水和水能等。
②非可再生资源——用一些就少一些，如矿产资源。
基本特征：
①自然资源总量大、种类齐全。我国是世界资源大国。不仅如此，我国还是世界上少数几个矿种比较齐全的国家之一。
②人均资源占有量不足，许多资源人均占有量居世界后列。
③自然资源形势严峻。由于利用不当、管理不善，自然资源遭到破坏和浪费的现象严重。
自然资源的特点：
①从那里来→自然界；
②对人类有何意义→有使用价值；
分类： ①可再生资源：可以循环使用的资源，我们应合理利用，并注重保护和培育，实现永续利用；
②非可再生资源：在人类历史时期用一点少一点，我们应十分珍惜和节约使用。
我国的资源现状：资源丰富，人均不足
例：P61、62活动1、2
人口与资源的矛盾：
①我国人口基数大，人口还会不断大量增长；
②人民生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗也持续增长；
③我国资源利用不当，保护不力、管理不善、破坏和浪费严重。
对策：节约资源，保护资源
3、特点：总量大，种类多，但人均不足，相对短缺。
二、土地资源（6月25日世界土地日）
1、利用类型：耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
2、各类土地构成比例不合理：耕地、林地少，难以利用的土地多，后备土地资源不足。
3、我国土地资源的特点：
⑴优势：总量丰富、类型齐全，为我国因地制宜全面发展农林牧副渔生产提供了有利条件；⑵劣势：人均占有量少、比例结构不合理、分布不均、各种土地资源破坏严重。
运用资料，说明我国土地资源的主要特点
①我国主要利用的土地类型有耕地、林地、草地、建筑用地等。
