部编版 历史七年级上册历史第16课《三国鼎立》学案

《三国鼎立》

教材分析

本课属于第四单元政权分离与民族融合的一刻，介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，外戚和宦官专权，社会黑暗，爆发了农民起义，出现了割地一方的军阀，相互征战，占领地盘，通过官渡之战、赤壁之战、最终形成三股强大的势力，导致三国局面形成。本课中学习曹操雄才大略，诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已和三国时期各国为历史的发展做出自己的贡献。为下一课西晋的统一奠定了基础，起到承上启下的作用。

教学目标

【知识与能力目标】

1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。

2、了解历史上著名的战役官渡之战、赤壁之战的历史作用，三国鼎立局面形成的史实。

3、简述三国鼎立局面的形成过程。

【过程与方法目标】

通过本课学习，联系三国一书，提高对历史事实的文学作品分辨能力，从历史人物身上吸取经验教训，完善自我。能够分析官渡之战、赤壁之战，三国形成的过程，并列表总结有

利于培养归纳能力。

【情感态度价值观目标】

1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。学生能从历史人物身上，找出自己的优缺点，达到读书明智的作用。加强爱国主义教育。

教学重难点

【教学重点】

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成

【教学难点】

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成（背景、特点、影响）

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

播放《桃园三结义》的视频，以及介绍与有关三国的书籍和电视剧。设疑：说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞。其中有两位突出人物，曹操和诸葛亮，今天我们学习的内容和他们有关，下面我们来学习十八课，《三国鼎立》。（创设情景，引起学生注意，勾起学生回忆。激发学生的兴趣和热情，将学生引入历史情境）

人教部编版七年级历史上册第十六课 三国鼎立导学案设计（无答案）

1 / 2 庙渠初中“三环四步”导学案

年级 七 科目 历史 课题 第16课 主备人 周次 十三 教学辅助手段 PPT

导学

目标 1、了解官渡之战、赤壁之战 及 三国鼎立局面的形成，指出三国的大概地理位置。

2、搜集有关三国的历史小故事，运用自主学习、合作探究等方法解决问题。

3、认识到国家统一、社会稳定是历史发展的必然趋势，是民心所向。

重点

难点 重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。

难点：三国鼎立局面的形成。

导学

模式 自学--------展示-------反馈 导学策略及学法指导

（师生互动设计）

导

学

过

程

四

步

设

计

自

主

学

习 一、自主学习

官渡之战：_____年，_____和_____在________进行决战。________采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，为以后_____打下了基础。

二、合作探究

(一)阅读课本P81内容，

_____年，曹军同_____和_____联军在________对峙。针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下________的建议，向曹操诈降并用_____，最终曹军大败。赤壁之战为________局面的形成奠定了基础。体。

(二)阅读课本P82内容，完成下列问题。

1.形成：______年，曹操的儿子________废掉汉献帝，在________称帝，国号魏。______年，________在________称帝，国号汉，史称蜀汉。 ______年，________称吴王，。229年，孙权在建业称帝，吴国建立。三国鼎立局面形成。

2.发展：曹魏重视农业生产，大力_____。230年，孙权派将军________率领万人船队到达_____，加强了_____与内地的联系。蜀汉在丞相________的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了_____地区的开发。

《三国鼎立》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够了解三国鼎立时期的重大历史事件，掌握主要历史人物的特征和作用，理解三国时期的历史背景和影响。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的历史思维和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到历史事件对国家和社会的影响，培养爱国主义情感和历史责任感。

二、教学重难点：

1. 教学重点：三国鼎立的形成过程及其对后世的影响。

2. 教学难点：三国时期的历史背景和人物性格的分析，以及历史事件对当时社会的影响。

三、教学准备：

1. 准备相关历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解历史事件。

2. 准备一些角色扮演所需的道具和服装，鼓励学生积极参与角色扮演活动。

3. 准备一些思考题，引导学生深入思考历史问题。

四、教学过程： （一）导入新课

1. 观看《三国演义》主题曲视频，请学生简单描述自己了解的三国人物及故事。

2. 导入新课：三国时期是我国历史上一个重要的时期，有很多闻名的人物和事件。今天我们就来学习《三国鼎立》这一课。

（二）讲授新课

1. 介绍三国鼎立背景：东汉末年政治混乱，各方割据势力开始形成。曹操、刘备、孙权分别占据了北方的一部分地区，形成三足鼎立的局面。

2. 分析三国形势：曹操占据中原，孙权稳固江东，刘备虽然弱小，但得到了诸葛亮的帮助，通过赤壁之战，奠定了蜀国的基业。

3. 讲述重要历史人物：介绍曹操、刘备、孙权、诸葛亮等人的生平事迹和影响。

4. 探讨历史事件：介绍赤壁之战、官渡之战等重要历史事件，分析其对三国形势的影响。

5. 小组讨论：分组讨论三国时期的政治、经济、文化等方面的变化，以及这些变化对后世的影响。

6. 教室小结：总结本课的主要内容，强调三国时期的历史地位和影响。

（三）教室互动 1. 提问：针对课文内容，提出一些问题，让学生思考并回答。例如：“你认为三国时期最闻名的人物是谁？为什么？”“你认为三国时期最闻名的战役是哪一次？为什么？”

第16课 三国鼎立

【学习过程】

01 知识管理

知识点1 官渡之战

____年，____和____在_____进行决战。_____采取____、____的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，作用：____。

知识点2 赤壁之战

____年，____同____在____对峙。针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，____采纳部下_____的建议，向曹操诈降并用火攻，最终曹军大败。作用：____。

知识点3 三国鼎立

____年，曹操的儿子____废掉____帝，在____称帝，国号____。____年，_____在_____称帝，国号____，史称____。____年，___称吴王，后于____年在______称帝，国号____。

____年，____派将军_____率领万人船队到达____，加强了____与内地的联系。蜀汉在丞相____的治理下，发展经济，改善____，加速了西南地区的开发。

本课的内容设计分为二部分：第一部分为“官渡之战与赤壁之战”；第二部分为“三国鼎立的形成”。

一、官渡之战与赤壁之战

1.阅读教材，完成下列表格（找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？）

战役名称 发生时间 交战双方 影响 特点

官渡之战

赤壁之战

2.阅读材料，回答问题。

材料一 曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”。

材料二 曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。

材料三 曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。他决定推行屯田制。

（1）曹操为何能在官渡之战中以少胜多？

政治上“挟天子以令诸侯”取得优势 ；唯才是举 ；实行屯田

（2）分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败？