武术弹踢,游戏暗器高手
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《武术：弹踢；游戏：暗器高手》教学反思武术有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中华民族宝贵的文化遗产。
武术不同于其它项目，有其自身的特殊性。
我们常听到：“练拳不练功，到老一场空”的说法。
这是对武术基本功的精辟概括，如：本课所教学的武术基本动作弹踢就需要学生耐得住寂寞，不厌其烦的反复练习，才能够形成准确的动作定型，体现出武术的“味道”来。
我在本次课的设计中本着“教中寓趣，以趣促学”的原则，改变了以往的传统教学方式，以活动性游戏的方式对武术教材进行了处理，使学生乐学、思学，创造性地学习。
一．“未曾习武先修德。
”武德是武术在几千年的实践和发展中习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧，逐步形成的传统道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分，也是我们中华民族宝贵的精神财富。
因此我在师生问好当中引入了武术的“抱拳礼”对学生进行武德的渗透。
既增加了学生的武术知识，又对学生进行了德育教育。
二．准备活动是进入主教材的过渡阶段，是对主教材的一个铺垫。
准备活动中我把教具一物多用，设计了轻器械操、充分活动学生身体各个关节，为主教材奠定了基础。
在专项准备活动中，我把学生们课间常玩的“猜拳“游戏与武术的弓步、马步、仆步相结合，即：“弓步”胜“马步”，“马步”胜“仆步”，“仆步”胜“弓步”，大大提高了学生练习兴趣。
三．弹踢动作简单好学，但是练习起来比较的枯燥，体现出武术的韵味来更难。
所以我自始至终以游戏的形式处理教材，制造一种浓厚的“武林”氛围，采用比一比，赛一赛的形式调动学生的积极性，学生在“玩”中学，“思”中练。
当学生初步掌握弹踢动作后，我及时的启发学生与以前学过的手、步型融合在一起练习，激发他们的创新思维。
为了使弹踢的攻击含义及时地体现，于是我设计“弹踢海绵包和纸张”的练习方法，让学生体验到脚面绷直、力达脚尖的动作要领及技击的乐趣，把学生的练习积极性推向了高潮。
在评价方面，我打破了传统的“计分、奖励红旗”等方法，采用了具有武林特色的方式：争夺“武林称号”。
我设计了“追风腿”、“神腿王”等武林绰号。
“追风腿”体现了弹踢的快速连贯、力达脚尖；“神腿王”体现了弹踢准确、有力的技击含义。
学生通过比赛形式夺得这些“称号”，显示自己的实力。
每个练习的学生都有成功地体验，兴趣高涨，为以后的武术教学起到铺垫作用。
由于学生的练习积极非常的高涨，所以在自己体会弹踢动作时，会做出一些比较夸张地动作，有些动作比较危险，教师在的教学中要注意及时纠正。
学生在击打练习时把精神过于集中到打击物上面，致使动作变形。
在以后的教学中可以加入一些“最佳动作奖”，强调学生动作的准确性。
四．游戏“暗器高手”是把投掷游戏与兵器中的“暗器”相结合改编而成。
延续了“武林”情景，学生通过两人合作练习投、接“暗器”；小组比赛等形式。
让学生在发挥个人能力的同时要团结协作，为了共同的目标而努力。
学生在游戏中体会到集体力量的强大，达到培养学生健康体魄、顽强意志、合作精神和集体荣誉的目的。
比赛的过程激烈、紧张。
学生在投掷时动作容易变形，而且在投掷对手时出手的角度过高，容易打到同伴的头部。
所以教师在比赛的过程中要及时地指出，并纠正。
在集体跑动时学生跑出了指定的区域，教师要注意提示学生跑动的路线正确，如果错了要实事求是的承认失败，保证比赛的公正、公平。
另外。
跑动的时候学生队伍比较长，互相之间容易绊倒，教师要时刻提示学生注意速度和配合，保证学生安全。
武术是传统体育项目，在现代体育课教学中。
我们要本着继承和发扬的精神，运用现代教育教学理向学生传授祖国传统武术。
从实际出发变单一、枯燥的传统武术教学模式为学生易于接受的形式。
从而激发起学生的学习动机，调动起学习武术的兴趣。
并把这种兴趣转化为内心的需要，促使他们坚持不懈的努力练习，提高技艺水平。
顺利完成小学阶段武术基础教学的目的、任务，为弘扬我们的“国粹”打下良好的基础。
