高二美术教案
【篇一：高中美术优秀教学设计案例分析】
篇一：高中美术教案__人教版_(样本参考)
教案样本
《宛自天开──古代园林》教学设计
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可
谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、
河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、
石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的
限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往
营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有
必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。
二、教学目标：
通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到
中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族
的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，
培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典
型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术
的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是
学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身
临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指
导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对
古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴
赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材
自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学
生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学
过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引
入中国古代园林。
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣
赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突
出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中
国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体
系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世
界园林之母”。
（提出问题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的呢？
2）建造园林的必要因素有哪些呢？
3）我过园林有哪些类型呢？
4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”
是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已
有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族
形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工
美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。
由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情
画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高
境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一
体的游赏环境。主要有三
种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是
私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园
林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。
活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较
皇家园林私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，
处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝
王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间
里创造出无限的丰富的风景。
园林特点：
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量
创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表
现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。
借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把
园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例
如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放
一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。
课堂总结：园林的历史发展；
中国园林的分类;
皇家园林与私家园林的不同点；
园林特点；
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以
及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们
的民族自信心和爱国主义情感。
课题：《泥土的生命--古代陶器与瓷器》说课稿
二、教学分析
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器
的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是
本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，
因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强
认识与理解。教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。要在短
短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
