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第二章学生的体育动机、兴趣和态度第一节体育动机概述一、体育动机的定义、种类及其结构（一）体育动机的定义体育动机，是指推动、停止或中断学生参加体育锻炼的内部原因。
（二）体育动机的种类1．内部动机和外部动机内部动机是指学生来自于自身好动、好奇或好胜的心理，渴望从体育活动中获得身体上的快感和心理上的乐趣、刺激或个性的发展等的动机。
内部动机和外部动机的比较外部动机是指来自于学生自身之外的体育动机。
一般地说，内部动机更能促进人们对体育目标的追求，其动力更足，持续作用时间更长。
此外，内部动机和外部动机的相对效果，同体育任务的复杂性程度有关。
复杂程度大的体育任务，如测验体操、投掷项目时的成绩的高低主要取决于内部动机的作用；简单的体育任务，如俯卧撑、仰卧起坐、引体向上等则依靠外部动机也能取得良好的成绩。
2.直接动机和间接动机直接动机，是指学生对体育活动（机体运动）过程本身的需要和兴趣引起的动机。
间接动机，是指由体育活动的结果或间接兴趣所决定的动机。
直接动机是人们参加体育活动的原始动力基础和长期从事体育活动的内部心理根源，它直接与体育活动相联系；而间接动机则常由起主导作用的社会效果所决定，它以体育活动的社会意义为动力。
间接动机使个体的体育活动更具有自觉性、计划性，并能持久地维持参加者的动机水平。
因此，在体育教学中，教师既要注意培养学生建立在体育活动直接兴趣基础上的直接动机，又要注意培养学生具有社会目标的间接动机。
3．社会性动机和个体性动机社会性动机是以社会性需要为基础的，与社会、学校、家庭等需要相一致的体育动机。
个体性动机是指以个体的需要为基础的，与满足个人的精神和物质等需要相一致的动机，如为提高个体的身体素质、运动能力、意志品质或满足个人名誉、地位的需要而引起的动机。
（三）体育动机的结构学生参加体育学习和身体锻炼往往不是由单一的动机驱动的，而是由几种相互关联、彼此影响的动机组合驱使的。
其中有主导动机，也有起次要作用的辅助性动机。
