七年级生物上册课程纲要人教新课标版完整版

七年级生物上册课程纲要人教新课标版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】七年级上册《生物学》课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社《生物学》2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。

2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。

4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。

（二）存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

3、个别学生对副科不够重视。

4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。

5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。

脱离实验教学这个生物教学的支柱。

（三）解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。

2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。

3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。

4、必须向课堂45分钟要效率要质量。

5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。

6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。

7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。

8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。

二、课程元素：（一）课程目标（1）课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

（2）课程具体目标知识与技能目标：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

能力目标正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出的问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观目标了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

（3）详细的课程目标如下1）第一单元生物和生物圈第一章认识生物：a)观察生物和非生物，比较区别他们的区别；b)举例说明生物具有的共同特征；c)说出调查的一般方法，初步学会调查记录；d)描述身边的生物和他们的生活环境；2）第二章了解生物圈：a)说出环境中有哪些因素影响生物的生活和分布b)描述生物对环境的适应和影响c)说出什么是生态系统及生态系统的组成d)描述生态系统中的食物链和食物网e)认同生态系统的自动调节能力是有限的f)说出生物圈的范围g)描述生态系统的类型及特点h)阐明生物圈是最大的生态系统i)确立保护生物圈的意识3）第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位：a)说明显微镜的构造和作用b)使用显微镜，观察到清晰的图像c)认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜d)学会制作临时装片的基本方法e)观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图f)运用制作及观察临时装片的技能g)阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的结构的主要不同点h)能够描述细胞怎样从外界获取物质和能量，能够说出这个过程中细胞膜、叶绿体、线粒体的作用i)描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系5）第三章细胞怎样构成生物体：a)说出生物体内的细胞数量是怎样增加的b)描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果c)说出多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样构成的d)说出组织的概念，识别人体的四种组织e)说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体f)使用显微镜观察人体四种基本组织切片g)初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点h)说出植物体的组织有哪些i)说明植物体的层次结构j)进一步形成生物体是一个整体的生物学观点k)说出单细胞生物是怎样完成生命活动的l)举例说明单细胞生物与人类生活的关系7）第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物a)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境b)说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况c)说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

d)识别当地常见的裸子植物和被子植物e)运用观察的方法识别种子的结构f)参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作8）第二章被子植物的一生a)阐明种子萌发的环境条件和自身条件b)阐明种子萌发的过程c)运用实验法“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样调查检测的方法测定种子的发芽率d)描述根的生长和枝条发育的过程e)运用测量的方法探究根生长最快的部位f)运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系g)概述花的主要结构h)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系9）第三章绿色植物与生物圈的水循环a)说明植物的生活离不开水的原因b)举例说出水对植物分布的影响c)尝试解读数据的方法d)说出大量根毛对植物吸水的意义e)说明水在植物体内的运输途径f)描述绿色植物叶片的基本结构g)解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制h)说出绿色植物在生物圈水循环中的作用i)尝试用徒手切片的方法制作临时装片10）第四章绿色植物是生物圈中的有机物制造者a)阐明绿色植物通过光合作用制造有机物b）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉c）说明呼吸作用的过程d）阐明有机物对于生物体的重要作用d）阐明有机物对于生物体的重要作用e）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义11）第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡a）归纳出光合作用的概念。

举例说明光合作用在农业生产上的应用b)运用实验法独立设计并完成本章的探究活动c）认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用（二）课程内容：在课堂讲授过程中我会穿插运用下列方法：①朗读②复述③讲故事④师生谈话⑤探究实验⑥演示实验⑦分组实验等等同时鼓励学生通过以下方式进行学习①收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料，获取新知识。

②自主学习：就是通过学生自己自学课本，解决相关的问题。

③合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不能解决的问题。

④探究学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。

（四）课程评价：（1）评价内容：①对学生的探究能力进行评价②对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价（2）评价形式：①学生自评：学生自我对照学习本册课本以来的变化，自己对自己进行评价。

内容包括：回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等。

②学生互评：以小组为单位，采取推磨式的方法，让组与组之间进行互相评价。

③教师评价：教师根据学生在学习中的表现、作业完成情况、运用知识的能力、动手操作的能力、考试成绩等方面对学生进行评价。

④学校评价：可以是在学校组织的各项活动中学生特长的发挥，对学生进行评价。

⑤他评：指家长、社会等对学生口头的评价。

如参加社会实践后、调查等活动后对学生的口头评价。