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专题１０语言表达简明、连贯、得体
瞳圈圈 例１（２００５年高考重庆卷）阅读下面的 文字，然后按要求作答。 语言总是和社会发展同呼吸、共命运，彼 此息息相关。自从２Ｏ世界８Ｏ年代以来，
（ ）这一切（ ）都在语言上刻下了印 记。 （１）将下面四个语句按恰当顺序填入横 线处（只填序号），使之前后照应和衔接： ①同世界各国的交往频繁了 ②人们的思想观念也在不断地更新和变 化 ③经济发展了 ④中国社会的改革开放一步步向纵深推 进 （２）为使语意连贯，适合填入两处括号的 关联词依次是 、 。 （３）为使语意简明，文中应该删削的是： 一ａ 【解析】 参考答案：（１）④③０②；（２） 而、又；（３）“同呼吸、共命运”或“彼此息息相 关”。（１）从“自从２０世界８Ｏ年代以来”可知 紧接的句子应是④，而③是④的结果，又是① 的前提，①句中的“交往”和后一句中的“语 言”联系紧密。（２）“而”表承接“又”表并列。 （３）语意重复。 例２（２００６年高考全国卷）填入下面横 线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ） 都灵冬奥会花样滑冰双人滑的比赛 中，张丹、张吴在冲击世界上最高难度的后内 环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上， 膝盖严重受伤。 ， ， 。他们勇敢的精神和精湛的技术 征服了全场的观众，也征服了现场裁判，最终 赢得了一枚银牌。 ①所有人都认为这对组合将退出比赛 ②就在所有的人都以为这对组合将退出 比赛的时候 ③简单包扎后的张丹又与张吴重新回到 ／／，、、／／，、＼、 冰上继续比赛 ④冰上却出现了张吴和简单包扎后的张 丹 ⑤两人顺利地完成了其他高难度动作 ⑥其他高难度动作完成得很顺利 Ａ．①③⑤ Ｂ．①④⑥ Ｃ．②③⑤ Ｄ．②④⑥ 【解析】参考答案：Ｃ。语段陈述的主体 是张丹张昊，①陈述主语换成了“所有人”，不 如用②作状语。③⑤的主语能与前后文保持 陈述主语一致。
例３（２００５年高考全国卷）王孝椿准备 ６月１６日在阳光饭店为爸爸过７Ｏ岁生日，想 请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午１２点 来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫 妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措 辞文雅。（不超过４０字）
语言简明、连贯、得体
教学目标：
1．知识与能力：了解语言运用部分的考试命题特点。
2．过程与方法：掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
3．情感、态度与价值观：培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
教学难点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
教学方法：
引导法、自主探究法、讨论交流法
教学准备：
多媒体
教学课时：
3课时
教学过程：
一、导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外
着急了：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、命题特点
1、客观题型，单选形式。 2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。
3、命题选材的时代气息浓厚。
4、不排除出现创新题型
三、语言简明
简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全
部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
（1）三个避免
避免啰嗦——不说废话
避免歧义——防止误解
避免晦涩——便于理解
（2）使语言简明的方法
找主干，理枝叶（发现和消除歧义）
分析句间关系（发现和删除重复的语句）
把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）
恰当地运用省略和称代
恰当地对某些内容进行概括和合并
四、语言连贯
连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
语言简明、连贯、得体
教学目标：
1．知识与能力：了解语言运用部分的考试命题特点。
2．过程与方法：掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
3．情感、态度与价值观：培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
教学难点：
掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
教学方法：
引导法、自主探究法、讨论交流法
教学准备：
多媒体
教学课时：
3课时
教学过程：
一、导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外
着急了：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、命题特点
1、客观题型，单选形式。 2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。
3、命题选材的时代气息浓厚。
4、不排除出现创新题型
三、语言简明
简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全
部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
（1）三个避免
避免啰嗦——不说废话
避免歧义——防止误解
避免晦涩——便于理解
（2）使语言简明的方法
找主干，理枝叶（发现和消除歧义）
分析句间关系（发现和删除重复的语句）
把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）
恰当地运用省略和称代
恰当地对某些内容进行概括和合并
四、语言连贯
连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
1 语言表达连贯
多变的高考 不变的考查实质
题型
多变 全国卷在连贯这一考点上有3大题型，分别是语句复位题、语句排序题、语句补写题。2018年全国卷将语句复位与成语、语病组合在一个语段材料中考查，体现了“以情境任务为试题主要载体，以综合考查为命题导向”的高考命题原则。 连贯的考查无非两个方面，一是逻辑思维，二是语言组织的规律，即“事理”和“文理”。事理往往表现为“思路”和语段的“中心”，而文理主要体现为词语、句式等的运用，目的是使句子更加通顺流畅。 难易
不同 总的来说，语句补写题难度最大，其次是语句排序题，语句复位题相对容易。
一、贯通——解题的6大通法
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯题题型虽多，但考查实质一样，其解题的着眼点也一样，下面就针对连贯的6大着眼点，做详细讲解。
着眼点一 话题是否统一
话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。
具体来说包括两个方面：所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。
1．所讲述内容(主旨或观点)的统一
[例1] 填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是( )
其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，________。
A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人
B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人
C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人
D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人
[自主尝试] 选
