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表达应用之语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
作者：张芳芳
来源：《作文周刊(高考版)》2012年第10期
【考点梳理】
高考语文《考试大纲》要求考生“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E级，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。高考对本考点的考查带有较强的综合性，且往往与其他考点结合起
来进行考查。
本考点涉及语言表达的六个方面。其中，“简明、连贯、得体”是基础，“准确、鲜明”是过渡，
“生动”是升华。
“简明”就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的
信息，并收到最佳的表达效果。
“连贯”多考查书面表达中句子与句子之间的衔接与组合。
“得体”主要指语言的运用
符合外部语境的各种要求，包括用词得体、分寸得当、身份相符、依据语境进行角色转换、书面语
与口头语的转换等。
“准确”要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
“鲜明”就是要明确合理地
表情达意。 龙源期刊网
“生动”指语言表达要有感染
力，要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用以及句式的灵活运用等。
【原题回放】
（2011年高考语文浙江卷）请看以下图文材料，根据要求答题。
由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。
［注］画面上有这样一段对话：“妈妈，我长牙了！”/“……”/“妈妈，我长牙了耶！”/“……”/“妈妈！我长牙了！”/“……”/“妈妈，……？”/“妈妈，你不为我高兴吗？”
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（三）
教案
年级 科目 主备人 上交时间
修订人 修订时间 审核人 校印时间
课题 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（三） 备注
教
学
过
程
与
教
学
设
计 教学目标：
1、引导学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
2、训练学生灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；
3、要求学生平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。
教学重点
1、引导学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
2、训练学生灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；
教学难点
提高学生语言题解答的能力。
教学方法
合作探究法、小组讨论法。
课时安排
4课时
第三课时
得 体
得体，常结合具体生动的语境考查，或选择题或修改题，综合性强，也是高考题的热点。注意用语分寸和谦敬辞的使用。
所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境．包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、 交际对象、交际手段的差异，还要注意敬辞、谦辞的使用(用语要注意礼貌礼的要求)、转述语言得体等。
1.得体的要求
（1）选用合适的表达方式 （2）考虑信息接受者的身份、特点 （3）要符合特定环境的需要 （4）要符合表达目的因素 （5）要符合表达者的身份、特点 （6）语言表达要有分寸感
语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。
2.方法提示
对语言表达得体的考查一般采用非选择题的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进行转化，找出所给文段中用词不得体的词语并指明原因，直接修改文段中的语言不得体的毛病。但也有以选择题的形式出现的。
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语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
时间：30分钟 分值：36分
1．(2018·湖北省鄂东南省级示范高中联盟期中联考)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( )
A．欣闻拙作已获贵社审核通过，我明日于百忙之中前往贵社商讨一切出版事宜，请予安排相关工作人员接洽。
B．家尊将于明日在富兴酒店大厅举行七十大寿的祝寿活动，特嘱咐我邀请您，如果时间方便，还请光临参加此次活动。
C．鉴于贵校初建，在硬件和软件设施方面可能均存在一些问题，如若需要，我们几个兄弟学校将群策群力，鼎力相助。
D．与第一部的让观众意犹未尽相比，两年后的《战狼Ⅱ》诚意满满，票房爆炸剑指60亿，吴京也因此一战封神，堪称狗尾续貂之作。
解析 A项，“于百忙之中”为敬辞。C项，“鼎力相助”为敬辞。D项，“狗尾续貂”意为“比喻拿不好的东西接到好的东西的后面，显得好坏不相称(多指文学作品)”，明显不符合语境。
答案 B
2．(2018·江西省赣州市四校协作体期中考试)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( )
A．今年高考刚结束，一外地老师就发来微信：向您垂询一下，您觉得全国卷第21题考的是逻辑问题还是语言准确？
B．乡镇庙会上人山人海，街道上几乎水泄不通，突然一位中年男子高喊着：“借光，借光！”神色匆匆地往乡政府跑去。
C．吴阳要向导师请教如何写研究生论文，导师开门请入，吴阳
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说：“我不能久坐，半小时后我还有事，恐怕要失陪了。”
D．真是抱歉，家弟放学时边走边踢球，不小心打坏了您的车灯，请您原谅，我一定照价赔偿，并教育他不要在路上踢球。
解析 A项，垂询：敬辞，称别人对自己的询问。句中应改为“请教”。B项，借光：用作向人询问或请人给予方便的客气话。使用正确。C项，失陪：客套话，表示因故而不能陪伴对方。多指中途先走。“失陪”一词本身使用没问题，但学生吴阳本是去向导师请教的，反而搞得像是导师耽误他的时间似的，这就很不得体。D项，家：用于对人称呼比自己年长的家人，如家兄、家父。句中应改为“舍弟”。舍：谦辞，用于对别人称呼比自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属，如舍侄、舍弟。
语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二)
第三部分
能力突破【典例感悟】
例1:(2007高考广东卷)下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形:请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话。要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含标点符号)。(6分)
解析:本题考查考生准确、鲜明、生动运用语言和使用常见修辞手法的能力。题目选用2008年奥运会比赛项目的标识图形来设置情境,这种选料,是贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性,注重形象思维能力的考查,侧重语言表达的鲜明、生动。本题是一道图文转换题,考查考生图文转换的能力。解答此类题目要注意:
(1)准确地解读图表内容。解读图表主要按照以下步骤进行:源信息(图表)
→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
(2)要注意进行合理的、多方向的推理、想象。
(3)要注意题干中的字数、句式和修辞等其它的要求。如本题题干要求“运用两种以上(含两种)的修辞手法”,
这正是语言表达的要求和语言表达的效果的综合体现。但本题并不仅仅要求对图表内容作简单介绍、说明,而且要求“展开联想”,“紧扣动态特征”进行表述。
因此应把握好考题要求,根据考题要求做答,才能有的放矢;同时要注意比较分析有关内容,就可准确答题。答案:(1)刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步,然后如大鹏展翅,腾空跃起,以千钧之力将球稳稳地扣入蓝筐。(2)东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出了对手的“包围”,她将里贝罗们一一抛在身后,在万里跑道上展现了万米红霞。
例2:2006高考北京卷)新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论,请点评下在的这则新闻。要求:见解独到,是非分明,不超过30字(4分)
新学期初,某大学爱心社联合十多所高校,推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动,在北京站前接送同学。由于受到到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥,而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成
