【配套K12】九年级物理第十三章复习教案(XX年沪科版)

沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。

一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。

2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。

三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。

2. 学具：实验记录表、笔。

四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。

2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。

3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。

4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。

5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。

五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。

2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。

沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。

2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。

沪科版九年级物理教学案：第13章内能与热机复习一、教学内容1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 热量的传递方式——传导、对流和辐射；3. 热机的工作原理及效率；4. 比热容的概念及其计算；5. 水的比热容特点及其应用。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与其他形式能的转化关系；2. 掌握热量传递的三种方式，并能应用于实际情境中；3. 理解热机的工作原理，计算热机的效率；4. 掌握比热容的概念和计算方法，了解水的比热容特点及其应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量传递的微观机制，比热容的计算及应用；2. 教学重点：内能与热机的相关概念，热量传递的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬季房间内暖气的作用原理，引导学生思考热量是如何传递的。

2. 知识点讲解：(1) 内能的概念：通过例子解释内能的定义，让学生理解内能与物体的温度、质量和状态有关。

(2) 内能与其他形式能的转化：讲解内能与机械能、电能等的转化关系，引导学生运用能量守恒定律进行分析。

(3) 热量传递：介绍热量传递的三种方式，结合实例分析各种方式在生活中的应用。

(4) 热机的工作原理：讲解热机的基本组成部分，如燃烧室、气缸、活塞等，并通过图示展示热机的工作过程。

(5) 热机效率：让学生运用热机效率的计算公式，分析影响热机效率的因素。

(6) 比热容的概念：通过实验或图示讲解比热容的定义，让学生了解比热容是物质的一种属性。

(7) 水的比热容特点及其应用：讲解水的比热容较大的原因，以及在生活中应用，如散热、保温等。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调知识点的重要性。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点，如：1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 热量传递的三种方式及其应用；3. 热机的工作原理及效率计算；4. 比热容的概念和计算方法；5. 水的比热容特点及其应用。

教案：沪科版物理九年级上第十三章第三节内燃机一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版物理九年级上第十三章第三节“内燃机”的相关知识。

具体包括内燃机的定义、工作原理、构造以及四个冲程的特点和能量转化情况。

二、教学目标1. 让学生了解内燃机的定义和工作原理，能描述内燃机的构造及四个冲程的特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对内燃机的认识，提高学生对我国科技创新能力的自豪感。

三、教学难点与重点1. 内燃机的工作原理及其四个冲程的特点。

2. 内燃机能量转化的情况。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、内燃机模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、笔、课本等。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放我国自主研发的内燃机产品宣传片，激发学生的民族自豪感，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）内燃机的定义：内燃机是一种将燃料在气缸内燃烧产生的高温高压气体，通过活塞、曲轴等部件转化为机械能的发动机。

（2）内燃机的工作原理：燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞运动，活塞通过曲轴与连杆连接，将运动传递到曲轴，从而实现对外做功。

（3）内燃机的构造：气缸、活塞、曲轴、连杆、燃料系统、点火系统等。

（4）内燃机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

（5）内燃机能量转化情况：化学能转化为内能，内能转化为机械能。

3. 例题讲解：通过分析内燃机的工作原理，解答一道关于内燃机能量转化的问题。

4. 随堂练习：根据所学知识，完成课后练习题。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括内燃机的定义、工作原理、构造、四个冲程的特点和能量转化情况。

七、作业设计1. 请描述内燃机的构造及四个冲程的特点。

2. 请解释内燃机能量转化的情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放宣传片、讲解知识、例题解析、随堂练习等形式，使学生了解了内燃机的相关知识。

但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

第十三章内能与热机（第1课时）一、目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）了解内能和热量。

从能量转化的角度认识内能的利用。

（2）通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

2、教材分析本课时复习九年级第十三章第一、二节的内容。

复习的重点是：内能的定义、影响内能大小的因素、改变内能的途径、热量概念的理解，还有比热容的定义及热量计算公式的应用。

难点是：实验探究影响物质吸收热量多少的因素。

3、中招考点在中招考试中，对改变物体内能的两个途径、热量的概念及关于比热容的知识考查最多，一般以填空、选择题的形式出现。

对考查影响物质吸收热量多少的因素和比较物质吸热能力强弱的知识上，多以实验探究题的形式出现。

热量的计算公式会在综合应用题中考查。

这就要求老师在复习的过程中，即要对知识复习全面，又要给学生点明知识点的考查形式。

4、学情分析学生对内能、热量、比热容的定义理解较难，做题时出错率较高。

要求老师把概念给学生讲透，同时根据针对性的训练加深学生的理解并熟练掌握。

还要对学生加强实验探究中控制变量法的应用的训练。

提升学生利用吸、放热公式解决实际问题的能力。

二、复习目标1、能说出内能、热量的定义、影响内能的因素、改变物体内能的途径。

2、能说出比热容的概念和吸、放热公式三、评价任务1、针对目标一，通过实验实验探究和日常生活现象，让学生总结出影响内能的因素和改变内能的途径。

2、针对目标二，通过实验探究，让学生总结出影响物质吸热能力强弱的因素，从而推出比热容的定义式及吸、放热公式。

四、教学过程不同3．探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水．下列说法正确的是（）A．实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强B．在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的C．实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同D．实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强4．质量相等、初温相同的水和煤油，分别用两个相同的电加热器加热（不计热损失），加热过程中温度变化如图所示，则下列判断正确的是（）A．甲的比热容大，是水B．乙的比热容大，是水C．甲的比热容大，是煤油D．乙的比热容大，是煤油。

第十三章 .13.1怎样才叫”做功”教学目标:1.知识与技能●理解做功的两个必要因素.●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.2.过程与方法●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点:重点：运用功的公式进行计算.难点：判断物体是否做功.教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳.教学课时：1时教学过程:1.诊断补偿:(1)什么是力力的三要素是什么(2)什么是重力重力的方向如何2.导入新课:教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样由此导入本节内容.3.探究释疑,交流合作:学生阅读本节课本第一,二自然段,参看课本插图,提问并由学生回答下列问题: 力学里所说的“功”,它的含义是什么，学生回答:当一个力作用在物体上,物体在这个里的作用下通过了一段距离,力学里就说这个物体做了功.分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离(重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离这个力的方向是怎样的铁塔,火箭又是如何引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离.叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功.根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素(3) 教师小结并板书:力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可.只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图15-2,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比.总结板书功的计算公式和单位:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米.教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道,做功的的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小.教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结.知能训练:(1)小张提着一桶80N的水上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功(2)小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功(3)小李提着80N的水桶,原地不动,停了5min,小李做了多少功(4)讨论本课课后想想议议中的问题课堂小结:教师总结本节课的主要内容,重点强调在力的方向上通过了距离才算是做功,功的计算公式及单位.布置作业:本节课后的练习小结：本节主要内容：1、功的概念2、做功的必要因素. [3、什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.4、功的计算方法.13．2怎样比较做功的快慢教学目标1.知识与技能理解功率的概念。

九年级物理第十三章复习教案（XX年沪科版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 淇滨区第一中学活页教案—九年级物理九年级物理班执课教师：执课时间：年月日课题第十三章复习教案课时安排第1课时教学课型新授课□实（试）验课□复习课□实践课□其他□教学目标、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

3、知道物体温度改变时，内能随之改变。

4、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。

5、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。

6、了解比热容概念、符号及单位。

7、会查比热表。

能根据水的比热大这一特性解释一此有关的简单现象。

8、根据比热容能进行热量的计算。

9、能根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，有控制变量的意识。

0、知道热机的概念，了解内燃机是热机的一种。

1、了解汽油机和柴油机的构造和工作原理及工作过程的异同点。

2、能表述内燃机各个冲程的工作状态和能量转化。

3、知道内燃机工作进有废气污染，树立环保意识。

教学重点内能与什么有关？比热容的含义及相关的热量计算。

热机的工作过程热值的含义及计算热机效率的含义及计算。

教学难点比热容的含义及相关的热量计算。

热机效率的含义及计算。

课前准备，练习题教学过程一、板书课题：第十二章内能与热机知识梳理温度与内能．温度和温度计（1）温度定义：表示物体的。

单位：生活中常用的温度单位是。

国际单位制中，单位是。

（2）温度计：常用液体温度计的原理是根据液体的性质制成的。

使用方法：A、玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到或。

B、待温度计的示数后再读数。

c、读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线与温度计内液面。

2．物体的内能（1）定义：物体内所有分子由于而具有的，以及分子之间的总和。

（2）物体的内能与有关，同一物体温度升高时，内能。

（3）改变内能的两种途径是。

3．热量及热传递（1）热量：物体通过的方式所改变的。

第一节物体的内能教课目的1．认识内能的观点，知道内能的单位焦耳.2．能简单描绘温度与内能的关系．3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少 .4.知道做功和热传达能够改变物体的内能．要点难点要点内能的观点以及内能与温度变化的关系．难点用类比的方法认识分子拥有动能和势能，知道做功和热传达改变内能的本质．教课准备装有适当冷、热水烧杯 (400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等．教课过程一、创建情境，导入新知装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推进瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能．二、自主合作，感觉新知1．内能【学生思虑】运动的分子能否拥有动能？相互吸引或排挤的分子能否拥有势能？【教师解说】同全部运动的物体同样，运动的分子也拥有动能；因为分子间有相互作使劲，因此分子间还拥有势能．三、师生互动，理解新知(1)学生阅读教材，找出内能的定义和单位．内能：物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能．单位：焦耳 (J)【思虑】内能与机械能有什么差别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动状况相关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用状况相关，所之内能是不一样于机械能的另一种形式的能．(2)学生看课本图．【师生共同总结】全部物体，无论温度高低，都拥有内能，同一物体，温度越高，内能越大．2．物体内能的改变(1)如何才能使一根铁丝温度高升？看看谁的方法多．(2)学生沟通概括小结，教师增补．(3)学生阅读教材后进行分类，并概括出热传达的特色和热量的观点．热传达：使温度不一样的物体相互接触，低温物体温度高升，高温物体温度降低，这个过程叫做热传达．热量：在热传达中，传达内能的多少叫做热量．【教师点拨】热传达能够改变物体的内能，发生热传达时，高温物体内能减少，低温物体内能增添．【发问】除了热传达外，还有什么门路能够改变物体的内能？指引学生从生活现象或经验来思虑回答．(4)教师演示课本中的两个实验，指引学生察看，并概括实验结论：做功也可改变物体的内能．【思虑】两个实验对改变物体的内能有什么不一样？【总结】外界对物体做功，物体内能增添；物体对外界做功，物体内能减小．【剖析议论】学生解说课前的瓶塞被推起的现象．四、试试练习，掌握新知1．对于温度、热量和内能，以下说法正确的选项是()A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能必定大C．0 ℃的冰块，内能必定为零D．温度同样的两物体间不会发生热传达答案D2．下边对于分子动理论和物体内能变化的说法，正确的选项是() A．钢水冷却，温度降低，内能必定不减少B．压在一同的铅片和金片几年后剖开，切面相互浸透，属于扩散现象C．冬季用热水袋取暖，人体感觉温暖，是用做功的方法改变物体的内能D．和平号空间站退伍后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变物体内能答案B3．炮弹里火药焚烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用 ______的方法减少了气体的内能．食品放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食品的内能．答案做功热传达五、讲堂小结，梳理新知1．内能：物体内部全部分子热运动的动能和分子势能的总和．全部物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大．2．热传达：温度不一样的物体相互接触，低温物体温度高升，高温物体温度降低的过程．用热传达的方法能够改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增添．本质：是能量的转移．3．用做功的方法能够改变物体的内能物体对外做功，物体自己的内能会减少，温度降低．外界对物体做功，物体的内能增添，温度高升．本质：是内能和其余形式的能量的相互转变．4．做功和热传达在改变物体内能上是等效的．六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．板书设计一、物体的内能：物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和．1．内能不一样于机械能2．全部 (运动、静止、高温、低温)物体都有内能3．内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1．热传达2．做功。

第二节科学研究：物质的比热容第 1 课时研究物质的比热容教课目的1．经过实验研究，比较不一样物质的吸热能力．2．认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性．3．会进行简单的吸热问题计算．4．能试试用比热容的观点解说相关的现象．5．利用活动，培育学生的合作研究精神，并提升他们剖析、归纳能力．要点难点要点比热容观点的成立．难点研究不一样物质吸、放热性能不一样的实验，现象剖析．教课准备水、煤油各 80 g、易拉罐 2 只、温度计 1 支、酒精灯 1 盏、火柴 1 盒、铁架台 1 套、秒表 1 只、多媒体设施、量筒 (100 mL)1 只．教课过程一、创建情境，导入新知在新疆地域，流传着这样的说法：“早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜”．为何新疆有这样奇怪的现象？引入比热容．二、自主合作，感觉新知学生自学，达成预习导学．三、师生互动，理解新知比热容(1)指引学生回答课本“想一想议议”中提出的问题，归纳总结出：对于同种物质，质量越大温度高升的度数越大，汲取的热量越多．(2)不一样物质，在质量相等、温度变化同样时它们汲取或放出的热量能否相等？指引学生设计实验方案：如取同样质量的水和煤油，温度变化同样，看加热时间的长短 (或取同样质量的水和煤油，加热时间同样，看温度变化的多少等 )．(3)不一样物质的吸热能力能否同样？①指引学生阅读课本，自己设计实验和进行实验，察看实验现象，剖析和论证得出结论，并与同学进行沟通．【归纳】不一样物质，在质量相等、温度高升的度数同样时，汲取的热量是不一样的．【剖析议论】采用其他资料 (如水和沙、水和煤油、水和酒精等)进行实验，结论能否同样？②学生阅读“比热容”这一部分，认识比热容的观点、单位和符号．比热容：单位质量的某种物质温度高升(或降低 )1 ℃所汲取 (或放出)的热量叫这类物质的比热容．用符号 c 表示．单位：焦每千克摄氏度 J/(kg ℃·)．(4)学生阅读“比热容”表，能够获得哪些信息？【教师小结】比热容是物质的一种属性；不一样物质比热容不一样、每种物质都有自己的比热容．【学生剖析】我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什么利处？生活中，各样家产中，还有没实用水来加热或散热的情况？四、试试练习，掌握新知学生达成随堂测评．五、讲堂小结，梳理新知1．比热容的观点单位质量的某种物质温度高升(或降低 )1 ℃汲取 (或放出 )热量，叫做这类物质的比热容．比热容是物质的一种属性，与吸热的多少没关，与温度的高低没关，也与质量的多少没关．符号： c单位： J/(kg ℃·)2．水的比热容最大： 4.2 ×103 J/(kg ℃·)水的比热容的物理意义．六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．第 2 课时热量的计算教课目的1．认识热量的观点，知道热量是在热传达过程中物体内能改变的多少．2．知道当质量一准时水汲取的热量跟温度的高升成正比，高升的温度同样时水汲取的热量跟它的质量成正比．要点难点要点热量的观点．难点热量的观点．教课准备一些惯例燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等．教课过程一、创建情境，导入新知改变物体的内能的方式：做功和热传达．思虑：能否是随意两个物体互相接触时都会产生热传达呢？二、自主合作，感觉新知学生自学，达成预习导学．三、师生互动，理解新知热量的计算(1)已知铝的比热容是0.88 ×103 J/(kg ℃·)，计算质量为 2 kg，温度为 30 ℃的铝块加热到100 ℃，汲取的热量是多少？【教师点拨】铝的比热容是 0.88 ×103J/(kg ℃·，表示质量为1 kg)的铝块温度高升 1 ℃时汲取的热量是 0.88 ×103，进而算出质量增大J2 倍，温度高升30 ℃铝块汲取的热量．(2)指引学生获得热量的计算公式：Q 吸＝cm△ t＝cm(t－t0)【思虑】如何计算放热物体的热量呢？指引学生依据汲取热量的计算，获得Q 吸＝cm△t＝cm(t－t0)【知识应用】为何我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象？(3)阅读 STS——天气与热污染，并思虑“为何沿海地域日夜温差小而内地地域日夜温差大”？四、试试练习，掌握新知1．汽车、拖沓机的发动机常用水做冷却剂，是因为水拥有()A ．较小的密度B．较大的比热容C．较低的凝结点D．较高的沸点答案B2．水的比热容是 ________，读作 ________，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热容是 ________，它的含义是 ________，比热容是物质的________之一， 2 kg 水和 1 kg 水比较，它们的比热容 ______大，一大桶酒精和一滴水对比较 ______的比热容大．答案 4.2 ×103J/(kg ℃·× 3焦每千克摄氏度4.2 ×103 ) 4.2 10J/(kg ℃·)质量为 1kg 的水温度高升 (或降低 )1 ℃时，汲取 (或放出 )的热量为 4.2 ×103 J特征同样水3．小明阅读了下表后，得出了一些结论．此中错误的选项是()几种物质的比热容c/J·(kg ·℃)－1水 4.2 ×103干泥 0.84 ×10土3冰 2.1 ×1030.39 ×10铜3煤油 2.1 ×103铅0.13 ×103水银0.14 ×10砂石0.92 ×1033A.沿海地域日夜温差比内地地域小B．同种物质在不一样状态下，其比热容不一样C．质量相等的铜块和铅块，高升同样的温度，铜块吸热多D．液体的比热容都比固体大答案D4．夏季，水泥马路的温度常常比湖水高得多，这是因为 ______．为此市政部门常常派出洒水车向路面洒水降温，这是利用了________的道理．若某辆洒水车洒水时做匀速直线运动，则车的牵引力________(选填“＞”“＜”或“＝”)车所受的摩擦力，洒水车的动能将________(选填“增大”“减小”或“不变”)．答案砂石的比热容比湖水的比热容小水蒸发吸热＝减少五、讲堂小结，梳理新知1．比热容的计算公式汲取热量的计算公式：Q 吸＝cm(t－t0)放出热量的计算公式：Q 放＝cm(t0－t)2．比热容的计算公式的变形式要能灵巧运用．六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．板书设计定义单位： J/（kg·℃）比热容吸热 Q吸＝cm（t－t0）计算公式： Q＝cm t热量放热 Q放＝cm（t0－t）单位： J。

第一节物体的内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳.2．能简单描述温度与内能的关系．3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少.4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能．重点难点重点内能的概念以及内能与温度变化的关系．难点用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质．教学准备装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等．教学过程一、创设情境，导入新知装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推动瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能．二、自主合作，感受新知1．内能【学生思考】运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？【教师讲解】同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能．三、师生互动，理解新知(1)学生阅读教材，找出内能的定义和单位．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能．单位：焦耳(J)【思考】内能与机械能有什么区别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能．(2)学生看课本图．【师生共同总结】一切物体，不论温度高低，都具有内能，同一物体，温度越高，内能越大．2．物体内能的改变(1)怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多．(2)学生交流归纳小结，教师补充．(3)学生阅读教材后进行分类，并归纳出热传递的特点和热量的概念．热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递．热量：在热传递中，传递内能的多少叫做热量．【教师点拨】热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加．【提问】除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？引导学生从生活现象或经验来思考回答．(4)教师演示课本中的两个实验，引导学生观察，并归纳实验结论：做功也可改变物体的内能．【思考】两个实验对改变物体的内能有什么不同？【总结】外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小．【分析讨论】学生解释课前的瓶塞被推起的现象．四、尝试练习，掌握新知1．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( )A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能一定大C．0 ℃的冰块，内能一定为零D．温度相同的两物体间不会发生热传递答案 D2．下面关于分子动理论和物体内能变化的说法，正确的是( )A．钢水冷却，温度降低，内能一定不减少B．压在一起的铅片和金片几年后剖开，切面互相渗透，属于扩散现象C．冬天用热水袋取暖，人体感到暖和，是用做功的方法改变物体的内能D．和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变物体内能答案 B3．炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用______的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食物的内能．答案做功热传递五、课堂小结，梳理新知1．内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和．一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大．2．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程．用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加．本质：是能量的转移．3．用做功的方法可以改变物体的内能物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低．外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高．本质：是内能和其他形式的能量的相互转化．4．做功和热传递在改变物体内能上是等效的．六、深化练习，巩固新知学生完成课时作业．板书设计一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．1．内能不同于机械能2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3．内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1．热传递2．做功。

沪科版物理九年级全一册第十三章内能与热机复习学案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我深刻认识到,在幼儿园教育中,数学课程是非常重要的一环。

通过数学课程,孩子们不仅可以学习到基础的数学知识,还可以培养他们的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。

因此,我设计了一次名为“认识数字4”的数学课程,旨在帮助孩子们掌握数字4的概念,并培养他们的数学思维能力。

一、设计意图本次课程的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法。

通过情境教学法,让孩子们在真实的情境中感受到数字4的存在,从而更好地理解和掌握数字4的概念;通过游戏教学法,让孩子们在游戏中自然地接触和运用数字4,从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。

本次课程的目的是让孩子们能够掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识,同时培养他们的数学思维能力、观察能力和创新能力。

二、教学目标1. 知识目标:让孩子们掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。

2. 能力目标:通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。

3. 情感目标:让孩子们在学习过程中感受到数学的乐趣,增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点本次课程的教学难点是让孩子们理解和掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。

教学重点则是通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。

四、教具与学具准备为了更好地完成本次课程,我准备了一些教具和学具,包括数字卡片、拼图、画笔和画纸等。

这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握数字4的概念,同时也可以激发他们的学习兴趣和创造力。

五、活动过程1. 情境引入:我拿出数字卡片,向孩子们展示数字4,并提问:“你们认识这个数字吗?它叫什么名字?”孩子们回答后,我再问:“你们知道数字4长什么样子吗?”然后我再展示几张数字4的图片,让孩子们观察并描述数字4的形状、大小、位置和数量等方面的特征。