第4课小字头

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

人美版书法五年级下册第一课《京字头》教学设计教学目标：1.掌握京字头形态特征及其写法.练习书写含有京字头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握京字头的形态和书写要领.教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法.教学过程：1.组织教学：（1）学生读课堂小知识. 课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿.《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（课件出示全班阅读）（2）学习京字头的写法.第一．原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形.第二．认真分析米字格中的京字.在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法.第三．教师示范.强调行笔过程：起笔----行笔----收笔.提醒笔画的安排.分析点的特点、横画的特点.点和横是如何组合的.第四．学生练习京字头.完成书上第二页描红练习.3.课间写字操4.书写实践活动：第一．观察分析第二页例字.临摹第三页例字.教师注意巡视指导.第二．在作业纸上进行临摹书写练习.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.第二课《宝盖头》教学设计教学目标：1.掌握宝盖头的写法.练习书写含有宝盖头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领.教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习宝盖头的写法.第一、原碑“宇”字，认真观察宝盖头的特点.第二、认真分析米字格中的宇字.第三、教师示范宝盖头的写法.强调行笔过程：起笔----行笔----收笔.第四、学生在书上练习写宝盖头.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析第6页例字.临摹例字.教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.第三课《雨字头》教学设计教学目标：1.掌握雨字头的写法.练习书写含有雨字头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握雨字头的形态和书写要领.教学难点：掌握雨字头笔画组合要领.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习雨字头的写法.第一、原碑“云”字，认真观察字头形态.（外轮廓呈不规则的五边形）第二、认真分析米字格中的云字.雨字头和云部的相对位置.第三、教师示范.示范写雨字头，示范写云字.第四、学生练习雨字头旁.在书法用纸上练习10次，完成书上第八页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析第9页例字，书上临摹云、霞、霄.教师注意巡视指导.在作业纸上进行临摹活动.5.展示与评价活动：6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：教学反思：第四课《小字头》教学设计教学目标：1.掌握小字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握小字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握小字头笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习小字头的写法.原碑文“光”字，认真观察.起笔竖的写法，左挑右撇的呼应.米字格“光”字，认真分析，三个笔画之间的距离.教师示范小字头写法.学生在12页临摹练习写小字头.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析13页例字，光、赏、当.（2）在书上临摹13页例字.（3）作业练习临摹例字.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第五课《山字头》教学设计教学目标：1.掌握山字头形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握山字头的写法.教学难点：掌握山字头中各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习山字头写法.原碑文“崇”字，米字格“崇”字，观察分析山字头写法.山字头由几个笔画组成？山字头的外轮廓呈五边形.教师示范写山字头.学生在书法用纸上练习10次，完成15页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析16页例字.在书上临摹例字.（2）作业临摹例字.教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第六课《羊字头》教学设计教学目标：1.掌握羊字头形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握羊字头的形态特点和书写要领.比较羊字头与羊字的区别.教学难点：掌握羊字头各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习羊字头写法.原碑文“盖”字，米字格“盖”字，观察羊字头写法.羊字头与羊字的区别.羊字头的外轮廓呈平行四边形，比较规整.各笔画的组合特点.教师示范羊字头写法.学生在书法用纸上练习10次，完成18描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析19页例字.在书上临摹例字.（2）在作业纸上临摹例字.（3）教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第七课《人字头》教学设计教学目标：1.掌握人字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握人字头形态特点和书写要领.教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习人字头写法.原碑文“今”字，米字格“今”字，观察分析人字头写法.人字头由撇捺两个笔画组成，外轮廓呈三角形，整体略向左倾斜.教师示范写人字头.学生在书法用纸上练习10次，完成23页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析24页例字.在书上临摹例字.完成作业临摹例字.教师注意巡视，纠正书写姿势，个别指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第八课《春字头》教学设计教学目标：1.掌握春字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握春字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握春字头各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习春字头写法.原碑文“奉”字，米字格“奉”字，观察分析春字头写法.春字头由三横、撇、捺五个笔画组成.外轮廓呈梯形.笔画的组合特点.教师示范春字头写法.学生在书法用纸上练习10次，完成26描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析27页例字（奉、泰、蠢）.学生在书上临摹例字.（2）作业临摹练习.（3）教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第九课《草字头》教学设计教学目标：1.掌握草字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握草字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握草字头各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习草字头写法.原碑文“万”字，米字格“万”字，观察分析学习草字头写法.草字头由横竖横撇四个笔画组成，分为左右两部分.外轮廓呈不规则的五边形.教师示范草字头写法，讲解要领.学生在书法用纸上练习10次，完成34页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析35页例字，（万、籍、茅）.学生完成书上临摹.（2）学生进行作业临摹例字.（3）教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：练习散锋用笔.画流水、波纹.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十课《广字旁》教学设计教学目标：1.掌握广字旁形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握广字旁形态特点和书写要领.教学难点：掌握广字旁各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习广字旁写法.原碑文“廊”字，米字格“廊”字，观察分析，学习广字旁写法.广字旁由点、横、撇三个笔画组成.外轮廓呈三角形.教师示范广字旁写法，讲解几个笔画的组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成书上37页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析38页例字.（廊、庶、靡）学生在书上临摹例字.（2）学生完成临摹作业.（3）教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：画荷叶.添画荷花花苞.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十一课《尸字旁》教学设计峨眉山市黄湾小学熊燕芳教学目标：1.掌握尸字旁的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握尸字旁的形态特点和书写要领.教学难点：掌握尸字旁各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习尸字旁写法.原碑文“屋”字，米字格“屋”字，观察分析，学习尸字旁写法.尸字旁由横折、横、撇三个笔画组成.外轮廓呈三角形.教师示范尸字旁写法，讲解笔画组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成40页书上描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析41页例字.（屋、居、屡）学生在书上临摹例字.学生完成临摹书写作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十二课《秃宝盖》教学设计教学目标：1.掌握秃宝盖形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握秃宝盖的形态特点和书写要领.教学难点：掌握秃宝盖两个笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习秃宝盖写法.原碑文“冠”字，米字格“冠”字，观察分析，学习秃宝盖写法.秃宝盖由点、横钩组成.外轮廓近似侧放的梯形.教师示范秃宝盖写法，讲解两个笔画的组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成44页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析45页例字.（冠、军、宜）学生完成书上临摹.学生完成临摹作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：随意想象画.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十三课《口字头》教学设计教学目标：1.掌握口字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握口字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握口字头笔画组合规律.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）教师作品欣赏引入.（2）学习口字头写法.原碑文“足”字，米字格“足”字，观察分析，学习口字头写法.口字头由竖、横折、横三个笔画组成，外轮廓呈倒放的梯形.教师示范口字头写法，讲解笔画组合特点..学生练习口字头写法.在书法用纸上练习10次，完成47页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析48页例字.（足、呈、品）学生临摹48页例字.学生完成临摹作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：随意想象画.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十四课《日字头》教学设计教学目标：1.掌握日字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：。

五年级下册书法教学支配一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。

经过几千年的衍变、开展、积淀，群星绚烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。

因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出表达，写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。

书法课要讲究字形、运笔、构造、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。

二、教学重难点1．在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。

2．指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3．通过书法练习，培育学生细致负责、用心致志、持之以恒的精神。

4．让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、学情分析大局部学生能通过集体演示及个别指导相结合，到达志向效果。

但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握实力较弱。

四、教学措施1．加强课堂四特别钟软笔教学，细致上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查修改力度。

课堂中多渗入中国传统思想教化，确定“做字先做人”这一教学原则。

2．自第一周开场，开展书法教学。

每周利用两个课时的时间进展集中辅导。

3．努力进步学生学习书法的爱好，进一步强化学生书写卫生习惯。

4．开拓一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。

主动组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果。

5．开设书法园地，充分利用黑板报进展书法教学宣扬。

6．多方面进步自身教学实力，业务程度。

教学目的1.初步驾驭京字头的书写要领,理解带有这种偏旁的字书写时的微小改变。

2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。

3.培育良好的书写习惯,体验书写的欢乐,感受书法之美重点难点重点:驾驭京字头的书写要领。

难点:初步驾驭带有京字头的字的书写特点和规律。

教具打算笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么构造,它们的偏旁分别是什么。

第1课 学写“寂、寞、咆、哮” 看一看想一想 上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临练一练 寂寞 露珠 宇宙 官宦____________________________________ 咆哮 叮咬 叽喳 喷发____________________________________第2课 学写“挫、栏、瓣、撕”看一看想一想 上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临练一练 挫折 抑扬 栅栏 杨柳____________________________________ 花瓣 争辩 撕扯 蝴蝶第3课 学写马字旁、戈字旁看一看想一想 上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临练一练 骑驴 骗子 骄傲 驰骋____________________________________ 载重 戒烟 戏说 战士第4课 学写“芬、昏、昆、蕉”看一看想一想 上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临练一练 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

____________________________________吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

____________________________________第5课 学写“判、刹、协、恢”看一看想一想上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临练一练 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、____________________________________ 水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察 ____________________________________ 是智慧的最重要的能源。

——苏霍姆林斯基____________________________________第6课 学写“斟、疆、港、澳”看一看想一想 上面这些字，在米字格里是怎样占位的，每一笔应该怎样写才好看？ 临一临澳 练一练也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖____________________________________ 国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的 ____________________________________ 骨灰送往澳门、香港。

晋人版四年级书法下册《第5课倒八小字头》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握倒八小字头的基本写法，提高学生的书法水平。

2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣。

3. 通过学习倒八小字头，让学生了解我国传统文化的博大精深。

二、教学内容1. 倒八小字头的基本写法2. 倒八小字头的笔画特点3. 倒八小字头的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点：倒八小字头的基本写法和书写要领2. 教学难点：倒八小字头的笔画特点和书写规范四、教学过程1. 导入新课- 向学生介绍倒八小字头，展示倒八小字头的图片和实物。

- 引导学生观察倒八小字头的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解倒八小字头的基本写法- 向学生讲解倒八小字头的笔画顺序和书写方法。

- 通过示范和讲解，让学生掌握倒八小字头的书写要领。

3. 练习倒八小字头- 让学生进行倒八小字头的练习，教师巡回指导。

- 引导学生注意倒八小字头的笔画特点和书写规范。

4. 展示与评价- 让学生展示自己的练习作品，互相评价。

- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

5. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。

- 引导学生了解倒八小字头在古代书法作品中的应用，拓展学生的知识面。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。

六、教学资源1. 倒八小字头的图片和实物2. 倒八小字头的书写示范视频3. 倒八小字头的练习纸张七、教学时间1课时八、教学评价1. 学生能熟练掌握倒八小字头的基本写法和书写要领。

2. 学生能养成良好的书写习惯，提高书法水平。

3. 学生对我国传统文化有一定的了解和认识。

以上是晋人版四年级书法下册《第5课倒八小字头》的教学设计，希望能为您的教学提供参考。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以达到更好的教学效果。

书法教学计划书法教学计划1第一课学写“红、会、庆”一、教学目标1、学写“红、会、庆”，做到字体端正，结构匀称。

2、学习绞丝旁的写法。

二、教学过程1、教师指导第一个撇折的撇写得短一些，夹角大一些，第二个撇折的撇写得长一些，夹角小一些，最后一笔横要写得平稳一点。

上下结构，上面的撇和捺要写得舒展一点，盖住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折画不要写得太长，点画注意呼应。

半包围结构，广字头的撇要写得长一点，里面被包围的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。

2、学生交流讨论、练习3、教师巡视，帮助书写有困难的学生三、课堂小结四、拓展延伸第二课学写“名、孙、合”1、学写“名、孙、合”，做到字体端正，结构匀称。

2、学习口字旁的写法。

二、教学过程1、教师指导上下结构，由“夕”和“口”组成，要注意“夕”的起笔，其中两个撇画要写得基本平行，开口处不要太大。

左右结构，左窄右宽，左边的子字旁最后一笔是提，右边“小”的左右点药呼应。

上下结构，人字头撇捺要舒展，下面的“合”要写得扁一点，撇和捺写得舒展一些，“口”也要写得扁一点。

2、学生交流讨论、练习3、教师巡视，帮助书写有困难的学生三、课堂小结四、拓展延伸第三课学写“片、体、心”一、教学目标1、学写“片、体、心”，做到字体端正，结构匀称。

2、学习单人旁的写法。

二、教学过程独体字，写的时候要注意笔顺，第一笔是竖撇，不能直接写撇，那样整个字会有向前趴的感觉。

最后的横折不要写得太长。

左右结构，典型的左窄右宽，单人旁的竖不要写得太长，右边“本”的横从横中线起笔，要注意左低右高，竖写在竖中线上。

“心”，卧钩要注意写好，三点要在一条斜线上。

2、学生交流讨论、练习3、教师巡视，帮助书写有困难的学生三、课堂小结四、拓展延伸第四课学写“粮、戏、以”一、教学目标1、学写“粮、戏、以”，做到字体端正，结构匀称。

2、学习米字旁的写法。

二、教学过程1、教师指导左右结构，左窄右宽，左边是米字旁，撇长点短，竖不要写得太长，右边要注意捺的起笔，收笔要在竖提的上方。

五下-书法教案五年级下册书法教学计划一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。

经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。

因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。

书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学重难点1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、学情分析大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。

但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。

四、教学措施1．加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。

课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2．自第一周开始，开展书法教学。

每周利用两个课时的时间进行集中辅导。

3．努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。

4．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。

积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

5．开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。

6．多方面提高自身教学能力，业务水平。

五、教学进度教学目标1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。

2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。

3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美重点难点重点:掌握京字头的书写要领。

难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。

教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。