自相矛盾(相关资料)(6)

部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计【教材解析】《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文，本单元以“思维的火花”为主题，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。

本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。

【学情分析】小学五年级的学生虽然抽象思维有了很大的发展，但本文是一篇文言文，具有高度概括的特点，这些都决定了教师需要通过架桥铺路等推动学生最佳发展区的进步。

【教学目标】1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.联系上下文猜测“誉”“弗”的意思，并用自己的话讲述故事。

4.能说出“其人弗能应也”的原因。

【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.理解寓言故事的内容，能说出“其人弗能应也”的原因。

【教学策略】1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。

文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。

2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。

【教学准备】1.预习提纲：学习单。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，开启思维之旅1.出示单元导读页，了解本单元语文要素——“思维的火花”，引入“思维辩天下”栏目视频，将本单元课文以新闻热点的方式呈现给学生。

2.直击第一则新闻，导入课题《自相矛盾》，板书课题，指导书写“矛” “盾”。

3.了解“矛” “盾”的样子与功能，引出下文。

【设计意图：思维及文言文的学习较为枯燥，以新闻专栏的方式引入可以更好激发学生学习的兴趣。

】二、完成任务一读准节奏知事件1.检查预习成果:课文朗读及故事内容理解，师出示课文翻译，与生检查对照。

自相矛盾【教学目标】1．会认“吾、弗、夫”3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

【教学重点】1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

【教学策略】1．识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。

文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。

2．阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3．语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。

【教学准备】准备资料：多媒体课件。

【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．会认“吾、弗、夫”3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2．了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。

【教学过程】板块一复习成语，引入课文题目1．师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠（1）指名学生说说这些词语的特点。

（它们都是四个字的成语）（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。

这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）2．今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：自相矛盾）3．认识一下什么是“矛”和“盾”。

（课件出示矛和盾的图片）4．观察矛和盾各有什么特点。

（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。

盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）5．猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

教学重、难点：体会成语故事的寓意，创编成语故事教学准备：课件《自相矛盾》教学时间：一课时。

教学过程：课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。

一、积累成语，揭示课题。

1、试说“自”字开头的成语（多媒体展示：有关“自”的成语20个。

）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾2、齐读成语。

3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。

）4、播放《自相矛盾》的flash二、精读《自相矛盾》。

1、自由初读课文2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？3、“夸口”什么意思？（说大话。

）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

）5、“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。

）6、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组讨论。

）7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一致。

2 寓言两则作者简介《自相矛盾》选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。

他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。

韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。

在他的著作里，留下了许多情节简单、含义深刻的小故事。

资料宝袋《画蛇添足》的故事出自《战国策》“昭阳为楚伐魏”一章。

昭阳：楚将陈轸：齐国使者【西汉】刘向资料宝袋盾矛资料宝袋学习文言文的方法1.把课文读正确，读流利，读出感情。

2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄懂课文内容。

预习检查借注释或图文对照等方式理解古文的意思。

然后小组合作交流，不懂的问题组长做好记录。

字词乐园yùmáo dùn yù wú鬻矛盾誉吾yù鬻：卖。

字词乐园楚chǔ国夸口：说大话。

戳chuō穿：刺穿。

张口结舌：张着嘴巴说不出话来。

课文理解自相矛盾•楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。

”•又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。

”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如?”•其人/弗能应也。

m áo 矛dùn 盾yù鬻fú弗古代用来刺杀敌人的长柄兵器。

古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌。

卖不课文理解自相矛盾楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

指他的矛和盾没有表示语气，可不译于，介词，可不译。

物，东西。

课文理解课文理解吾盾之坚，物莫能陷也。

（“我的盾坚固得很，随你用什么矛都刺不穿它。

”）吾矛之利，于物无不陷也。

（“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能刺穿。

”）或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？（有人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”1、如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很，“盾”不。

15.自相矛盾教学目标：1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。

正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。

4.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

5.能用自己的话讲述这个故事。

6.说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。

教学重点：理解课文内容，知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。

教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料。

1.交流故事，激发兴趣：同学们，你们喜欢成语故事吗？（喜欢）请你观察老师出示的画面，能根据画面说出一个成语吗？ (课件出示图片，学生看图说成语《揠苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》)。

2.谈话揭题：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传统文化中的一颗璀璨的明珠。

它是我国几千年以来人民智慧的结晶，每一个成语的背后都有一个语言简洁、内容完整、含义深远的故事，发人深思，耐人寻味。

这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。

今天我们要学的第15课就是一个成语故事。

（板书课题，自相矛盾，学生齐读课题。

）二、借题拓展，初步交流。

1.了解寓言：《自相矛盾》是一则寓言故事。

寓言故事是文学体裁的一种。

常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

2.简介出处，了解作者。

韩非：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。

是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

部编人教版五年级下册语文第15课自相矛盾教学教案一. 教材分析《自相矛盾》是人教版五年级下册语文第15课的一篇课文。

本文主要通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能自相矛盾的道理。

课文语言简洁，富有启发性，寓教于乐，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们也具备了一定的思考和分析问题的能力，能够从故事中领悟到其中的道理。

但在文本解读、词汇积累以及语言表达方面仍需加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：懂得说话办事必须实事求是，前后一致，不能自相矛盾的道理。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语。

2.难点：理解课文中的道理，能够运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，从故事中领悟道理。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文相关背景资料。

3.学生分组名单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。

简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？楚国人和卖矛又卖盾的人之间发生了什么？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会故事中的情感。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的道理，并结合生活中的实例进行分享。

教师巡回指导，参与讨论。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“如果我是卖矛又卖盾的楚国人”为题，进行角色扮演，展示自己的思考。

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五年级下册语文《自相矛盾》教案精品9篇五年级下册语文《自相矛盾》教案精品 (1) 教学目标：1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

教学重难点：通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学准备：投影片教学过程：一、导入新课同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。

二、初读指导1、布置课内预习。

★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗?3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

预设：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? 指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象? 结果怎样? “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来) 那人为什么张口结舌说不出话的呢? 周围人怎样看他?你又怎样看他? 你能说说“自相矛盾”的意思吗? 文章为什么到这就结束了? …………4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么?四、小结五、拓展与延伸1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

部编版五年级语文下册《15 自相矛盾第二课时》教案一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册的一篇文章，通过讲述楚国卖盾和矛的一个商人的故事，寓言性地说明了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实，否则就会自相矛盾，使人失去信任。

本文用浅显易懂的语言，生动的比喻，告诫人们说话办事要实事求是，前后一致，而不能言过其实。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意和寓意。

但是，对于文中的一些成语和寓意可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对于古代的故事和文化背景有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思和用法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生理解诚实守信的重要性，培养学生的诚信意识和价值观。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，掌握“自相矛盾”这个成语的意思和用法。

2.难点：理解文中的一些比喻和寓意，引导学生从中得到启示，培养诚信意识和价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文的内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣，帮助学生理解和掌握课文的内容。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和板书重点。

2.相关资料：包括课文原文、译文、相关成语的解释和例句等，用于辅助教学。

3.教学工具：如录音机、投影仪等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问或讲解的方式，引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题《自相矛盾》。

2.呈现（10分钟）教师可以利用课件或黑板，将课文内容呈现出来，让学生跟随教师的朗读，一起感受课文的语言和情感。