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，字子瞻，号东坡居士。
北宋散文家、书画家、诗人、词人。
追谥文苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，开创了与婉约派并立的豪放派，意境，对词的革新和发展做出了重大贡献。
名作《念奴娇》河。
散文方面，与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称唐与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”；称为“苏辛”；在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”；书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。
这里所选的是前一篇。
其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。
作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
3．相关知识(1)文体知识赋是介乎韵文与散文之间的一种文体，从战国时荀卿的《赋篇》创其名开始，先后出现了鸿篇巨制的汉赋、骈偶讲究的骈赋、格律严谨的律赋，至中唐以后，赋开始向散文化发展，杜牧的《阿房宫赋》可称滥觞，欧阳修的《秋声赋》已趋向成熟，苏轼以横溢的才华和杰出的创造力，进一步兼取古文和赋的优点，用写散文的手法作赋，他撰写的前后两篇《赤壁赋》自由流畅，似诗如画，蕴含深邃的哲理，把散文赋的写作技巧发展到了炉火纯青的境地。
(2)文化常识既望，阴历每月十六日；望，阴历每月十五日；朔，阴历每月初一；晦，阴历每月的末一天。
伏尔泰说：我们所有的人都有缺点和错误，让我们互相原谅彼此的愚蠢，这是自然的第一法则。
周国平说：在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切成败福祸的胸怀。
自主预习1.给下列加点字注音举酒属．客( ) 溯．流光( )遨．游( ) 万顷．( )壬戌．( ) 冯．虚御风( )倚歌而和．之( ) 桂棹．( )嫠．妇( ) 山川相缪．( )愀．然( ) 旌．旗蔽空( )渔樵．( ) 扁．舟( )匏．樽( ) 无尽藏．( )洗盏更酌．( ) 江渚．( )枕藉．( ) 酾．酒临江( )答案：zhǔsùáo qǐng xūpíng hèzhào líliáo qiǎo jīng qiáo piān páo zàng zhuózhǔjièshī2．找出下列句中的通假字并解释。
《赤壁赋》导学案【学习目标】1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。
3、能知人论世、领悟文旨。
4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。
【学习重难点】1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。
2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
【知识链接】1、作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。
同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。
铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心金山画像》）。
熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
一时亲友惊散，家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。
《赤壁赋》导学案壬(rén)戌(xū)【壬戌：宋神宗元丰五年，岁在壬戌】之秋，七月既望【既，过了；望，农历十五日。
“既望”指农历十六日】，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。
清风徐来，水波不兴。
举酒属(zhǔ)【属：通“嘱，致意，此处引申为“劝酒”的意思】客，诵明月之诗【指《诗经·陈风·月出》】，歌窈(yǎo)窕(tiǎo)之章。
【《月出》首章为“月出皎兮，佼人僚兮。
舒窈纠兮，劳心悄兮。
”“窈纠”即窈窕】清风阵阵拂来，水面波澜不起。
举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。
少焉【一会儿】，月出于东山之上，徘徊于斗牛【斗、牛都是星宿名。
东方青龙七宿：角宿，亢宿，氐宿，房宿，心宿，尾宿，箕宿；北方玄武七宿：斗宿，牛宿，女宿，虚宿，危宿，室宿，壁宿；西方白虎七宿：奎宿，娄宿，胃宿，昴宿，毕宿，觜宿，参宿；南方朱雀七宿：井宿，鬼宿，柳宿，星宿，张宿，翼宿，轸宿】之间。
不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。
白露横江【横江：笼罩江面。
横，横贯】，水光接天。
纵【纵：任凭】一苇【一苇：像一片苇叶那么小的船，比喻极小的船】之所如【如：往，去】，凌【凌：越过】万顷之茫然【茫然，旷远的样子】。
白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。
放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。
浩浩乎如冯(píng)虚御风【冯虚御风：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行。
冯：同"凭"，乘。
虚：太空。
御：驾御（驭）】，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立【遗世独立：遗弃尘世,独自存在】，羽化而登仙。
浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。
于是饮酒乐甚，扣舷(xián)【扣舷：敲打着船边，指打节拍，舷，船的两边】而歌之。
在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。
赤壁赋课题赤壁赋设计教师授课教师时间课型新授课课时5课时教学目标一、知识和能力1．了解关于“赋”的文学常识；2．积累文言实词、虚词及文言句式3．熟读成诵，整体把握文本内容。
4．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。
体会课文景、情、理交融的特点。
二、过程和方法反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。
三、情感态度和价值观了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，提高自己的人生境界。
重点难点重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
教法教具教学过程设计教材处理师生活动第一课时一、导入新课：二、目标定向：1、了解关于“赋”的文学常识；了解本文“以文为赋”的体裁形式，并能够正确识别出四六骈句；２、了解苏轼的生平经历和思想，做到知人论世。
3、在有感情朗读的基础上初步了解文章的内容，分析文章结构。
学案导学：教师导入（2分钟）确定目标（1分钟）教学过程设计教材处理师生活动三、自学指导（一）、背景材料关于“赋”：这篇文章的体裁是“赋”。
赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。
赋体经历了长期演变的过程，它以以楚辞为源头，至荀况始有定名，到了汉代才形成确定的体制。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说：“赋者,铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容；铺采摛文,指赋的形貌。
赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。
在语言上使用新奇美丽的辞藻。
另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。
借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
导学案《赤壁赋》第二课时【学习目标】1、朗读第二、三段，积累文言知识；2、了解作者情感变化及其感悟；3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。
【自主学习】熟读翻译第二三节，完成：1.解释下列词的意思（1）乐甚：扣舷：（2）空明：流光：（3）溯：渺渺：（4）美人：倚歌：（5）和：袅袅：（6）缕：幽壑：（7）嫠妇：（8）愀然正：（9）危坐：繆（10）方：下：（11）舳舻：酾酒：（12）槊：渔櫵：（13）渚：匏：（14）侣：友：（15）骤得：遗响：2.知识归类：词类活用古今异义特殊句式【合作探究】探究第二自然段（1）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？（2）作者是怎样描写箫声之悲？（3）作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？探究第三自然段本段是怎样将景、理、情结合在一起？【课后作业】1.一词多义积累望：七月既望。
望美人兮天一方。
下：方其破荆州，下江陵。
苏子与客泛舟游于赤壁之下。
如：飘飘乎如遗世独立。
之：哀吾生之须臾。
惟江上之清风。
耳得之而为声。
月出于东山之上。
乎：浩浩乎如冯虚御风此非孟德之困于周郎者乎。
相与枕藉乎舟中。
于：苏子与客泛舟游于赤壁之下。
此非孟德之困于周郎者乎。
月出于东山之上。
2.背诵默写第二三节导学案《赤壁赋》第三课时高中语文必修一导学案编号：03 使用时间: 2013 编写人：盛日山审核人：刘雪芬班级: 姓名:【学习目标】1.朗读第四五段，积累文言知识。
2．了解作者情感变化及其感悟；3．品味语言，体会课文景、情、理交融的特点；【自主学习】翻译第四、五节，完成：1.解释下列词的意思（1）消长：盖：（2）肴核：狼籍：（3）相与枕藉：既白：2．知识归类：词类活用古今异义特殊句式【合作探究】探究第四和第五自然段(1)作者是如何从“变与不变”的角度来分析自己的人生感悟的？(2)作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？（3）苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？（4）本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？【课后作业】1.积累成语遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉2.背诵课文【反思与收获】。
《赤壁赋》导学案一、教学目标1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。
2、了解作者的情感变化及其感悟。
3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。
4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。
预习案二、知识链接1、作家作品苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。
北宋代文学家、书画家。
他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。
是中国文学史上少有的全才之一。
诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。
他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。
这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。
有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。
神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。
元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。
在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。
大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。
在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。
，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。
但是他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。
第9课《赤壁赋》第1课时导学案新人教版必修2【学习目标】1．了解作者及写作背景2．整体感知课文,理解作者的感情变化【重点难点】重点：理解作者的感情变化难点：理解作者的感情变化【学习内容】【自主学习】1．作者简介苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
二十一岁中进士。
与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一。
喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名人士皆归之，如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称“苏门四学士”。
为著名诗人，同宋代诗人黄庭坚并称“苏黄”。
为杰出的词人，开辟了豪放词风，同南宋词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响。
为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
为著名画家，工枯木竹石。
2．文体知识赋，介于诗歌和散文之间的一种文体。
是由先秦的诗歌派生出来的。
到汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼有诗歌和散文的性质。
它侧重于写景，借景生情。
最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。
以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称“骚赋”，到了汉代便正式确立了赋的体制，称为“辞赋”。
魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。
唐代又由骈赋体转入律体，谓之“律赋”。
赋主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。
3．文题背景宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。
黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。
1080年，苏轼被贬黄州。
他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉，这时他已年过半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
高中语文《赤壁赋》导学案新人教版必修2教学目标】１、掌握本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。
２、理解作者豪放达观的心态，感悟“苏子情怀”，培养学生以乐观旷达的胸襟对待挫折的人生态度。
【教学设想】根据新课程教学理念，致力提高学生的语文素养和感悟能力，由苏轼的人生观引导学生树立正确的人生观。
在教学的过程中充分体现学生的主体意识，启发学生积极思考和讨论。
有效利用投影增加课堂授课容量。
【课时设计】二课时【教学过程】第一课时[导入]一、导语设计余秋雨先生在散文《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。
苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。
”一起走近苏东坡。
[布置阅读]要求学生默读全文，找出生字词，并理出文章思路二、阅读：正音、解词：[课堂练习]学生上黑板注音，解词，教师正音，评讲朗读课文，读准字音，给下列黑体字注音壬戌（）桂棹（）余音袅袅（）幽壑（）嫠妇（）愀然（）山川相缪（）旌旗（）酾酒（）横槊（）舳舻千里（）扁舟（）匏樽（）无尽藏（）狼籍（）枕藉（）字词积累，疏通课文，解释下列黑体字１、通假字：⑴举酒属客：⑵冯虚御风：２、古今异义词：⑴七月既望：古义今义⑵纵一苇之所如：古义今义⑶冯虚御风：古义今义⑷望美人兮天一方：古义今义３、一词多义：扣舷而歌之歌而和之七月既望望美人兮天一方惟江上之清风耳得之而为声月出于东山之上苏子与客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎４、词类活用⑴西望夏口，东望武昌⑵侣鱼虾而友麋鹿⑶正襟危坐⑷舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇⑸方其破荆州⑹渔樵于江渚之上[引导思考]在阅读的基础上要求学生思考本文的思路１、文章大致写了什么内容？明确：夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、文章共有五段，每段都写了什么内容？第一段：第二段：第三段:第四段:第五段:[组织讨论]教师组织学生讨论以下问题，并巡回指导[小结]描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。
《赤壁赋》导教案（教师版）学习目标：1、学习和累积相关文言实词和虚词的知识及特别用法。
2、领会课文景、情、理交融的特色，学习先人豪迈乐观的精神。
3、熟读并背诵课文。
学习要点：1、理睬课文景、情、理交融的特色，赏析课文典雅、精巧的语言。
2、认识主客问答这一赋体传统手法在表达思想感情中的作用，认识作者在旷达的风采之下寄寓的悲忿愁闷的复杂感情。
学法指导：朗诵法、怀疑研究法。
知识链接：1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉隐士。
父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子，娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，遇到当时文坛领袖欧阳修的欣赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石推行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因嘲讽新法的诗句，而被捕坐牢，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
2、对于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特色是“铺采螭文，体物写志”，重视于写景，借景抒怀。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋此后的“骈赋”，唐朝又由骈体转为“律赋”，宋朝以散文形式写，称为“文赋”。
有名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》挣脱了魏晋期间铺陈浮华、排列词采的文风，牢牢环绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的光景描绘固然笔墨不多，可是境界创建真实情新，光景描绘优美自然，抒发感情也诚挚朴素。
在创作风格达到出神入化程度，成了千古不朽的名作。
3、写作背景：宋神宗元丰二年（ 1079 年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他嘲讽新法的诗句进行诬告。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人救援才赦罪开释，被贬满黄州团练副使。
9 《赤壁赋》【学习目标】一、知识教育目标1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、能力培养目标1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
三、德育渗透目标：培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
【学习重点】理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
【学习难点】了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】朗读法、质疑探究法。
【知识链接】1.作家、作品苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子，娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
2.关于“赋”赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。
在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
3.写作背景宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
第一练1．给下列划线字注音壬戌（）之秋歌窈窕（）（）之章扣舷（）而歌之苏子愀（）然舳舻（）（）千里酾（）酒临江冯（）虚御风桂棹（）枕藉（）属（）客山川相缪（）少（）焉驾一叶之扁（）舟相与（）挟飞仙以遨（）游匏樽（）（）以相属（）是造物者之无尽藏（）也2．指出下列句中的通假字并解释。
（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章（2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（3）肴核既尽，杯盘狼籍3.指出下列古今异义并解释。
（1）徘徊于斗牛之间（2）凌万顷之茫然4．解释下列加点实词的意义七月既望．．纵．一苇之所如浩浩乎如冯．虚御．风渺渺．．兮予怀倚歌而和．之余音袅袅．．，固．一世之雄也哀吾生之须臾．．而吾与子之所共适．举酒属．客相与．．枕藉乎舟中山川相缪．正襟危．坐白露．．横江5．解释下列虚词的意义(1)之纵一苇之所如哀吾生之须臾惟江上之清风耳得之而为声月出于东山之上(2)于苏子与客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎月出于东山之上(3)乎浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止山川相缪，郁乎苍苍知不可乎骤得，托遗响于悲风胡为乎遑遑欲何之日食饮得无衰乎6.本课重点默写的句子：（1）清风徐来，水波不兴。
举酒属客，_____________，_______________。
少焉，__________________，_________________。
_____________，_____________。
纵一苇之所如，_______________。
_________________，而不知其所止。
（2）其声呜呜然，__________________，_________________。
余音袅袅，不绝如缕。
__________________，_________________。
（3）况吾与子渔樵于江渚之上__________________，驾一叶之扁舟，__________________。
_________________，渺沧海之一粟。
__________________，羡长江之无穷。
_____________，抱明月而长终。
（4）逝者如斯，而未尝往也；__________________，_________________。
盖将自其变者而观之，__________________；自其不变者而观之，__________________，而又何羡乎！第二练一、按要求回答问题7．指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释。
（1）舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
（2）西．望夏口，东．望武昌（3）下．江陵，顺流而东．也（4）侣．鱼虾而友．糜鹿（5）歌．窈窕之章（6）况吾与子渔樵．．于江渚之上（7）月明星稀，乌鹊南．飞8．指出下列句子的句式特点（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（2）凌万顷之茫然（3）渺渺兮予怀（4）此非孟德之困于周郎者乎(5) 而今安在哉(6)是造物者之无尽藏也（7）客有吹洞箫者（8）固一世之雄也（9）月出于东山之上（10）何为其然也？（11）此非曹孟德之诗乎？（12）苟非吾之所有（13）况吾与子渔樵于江渚之上9．翻译下列句子（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
（2）舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇。
（3）如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
（4）盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（5）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬（6）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适二、课内语段阅读阅读下面的语段，完成文后各题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼籍。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
10．下列加点字解释错误的一项是（）A. 苏子愀．然愀：忧愁的样子。
B. 渔樵于江渚．之上渚：江边。
C. 盈虚．者如彼虚：缺。
D. 而吾与子之所共适．适：享有。
11．找出两个加点词词义相同的一组（）A. ①苏子愀然，正襟危．坐②国危．矣B. ①此非孟德之困．于周郎者乎②岁饥民困．C. ①寄．蜉蝣于天地②明月千里寄．相思D. ①目遇．之而成色②臣以神遇．而不以目视12．对加点字的用法判断正确的一项是（）①方其破荆州，下江陵，顺流而．东也②逝者如斯，而．未尝往也③知不可乎．骤得④而又何羡乎．A. ①②相同，③④不同B. ①②相同，③④相同C. ①②不同，③④相同D. ①②不同，③④不同13．下列对课文内容赏析错误的一项是（）A. “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这同《念奴娇》的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意思相近，都是叹人生易逝。
B.这两段借主客问答以写志抒情，其实是作者本人矛盾心情的两个方面。
最后，“乐”战胜了“哀”，主客同达于“共适”之境界。
C.“方其”以下八句，是推测，是想象，却全力以赴，大肆渲染，此即所谓“铺”，乃作赋之正规写法。
D.第二段流露出作者要超脱现实、及时行乐的思想。
这种消极避世的人生态度是中国古代大多文人的共同命运。
14．填空文中“客人”之悲由三方面的感触产生：一是赤壁一带的江山触发他想到二是由江水无穷想到三是由现实处境想到。
15．翻译下列句子（1）知不可乎骤得，托遗响于悲风。
（2）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
第三练一、语言文字运用16．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是( ）A．河南义昌火桥爆炸坍塌，伤亡惨重。
《河南日报》对事故成因、救援进展语焉不详,却大论特论领导行状，大篇幅表扬其行政举措。
B．齐鲁石化储运厂对大功率机车实施人性化管理,一进入冬季，他们具体而微的御寒“关怀”，使机车始终处于良性的运转状态。
C．天崩地裂之际，人民子弟兵不畏艰险去抢救生命，不辞辛劳运送物资，灾区群众对他们殚精竭虑参加抗震救灾充满感恩之情。
D．丁学良上中学时，老师期望他能去哈佛大学读书。
没想到一语成谶,他成了新中国成立后第一个去哈佛大学读社会学的博士。
17．下列各句中，没有语病的一句是（）A．奥巴马是美国有史以来的第一位黑人总统，常常描绘为一名出身于贫寒草根的白手起家者，其实并不十分符合事实。
B．长春自驾车友会是自驾者与搭乘者自发组织的自驾旅行团体，对他们而言，车不仅是玩乐的工具，也是重要的出行工具。
C．作为“无厘头”电影的始祖和很有“头脑”的导演，周星驰能否胜任新一届广东政协委员，还在于认真履行委员的社会责任。
D．面对国际经济形势的严峻挑战，花f7科学判断V果断决策，有效避免了在现代化进程中因巨大的外部冲击而出现的大波折。
18．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）有舞台就做一个“好演员”，没有舞台就做一个“好观众”。
_____，_____; _____，_____。
同样，_____; _____。
这不是消极的随遇而安，而是积极的顺势而为。
①将自己的潜能和优势发挥到极致，演奏出最精彩的人生乐章②当自己能够站在理想的人生舞台上，一定要珍惜机会做“好演员”③当自己在出演主角时要尽心尽力，充分施展才能，做到人生无悔④懂得欣赏别人的表演，在反观自省中提升自我⑤当自己不能站在理想的人生舞台上，也要沉下心来做“好观众”⑥当自己在出演配角时也要尽职尽责，善于做好配合，做到无愧于心A.②①⑤④③⑥B.③①⑥④②⑤C.⑤④②①⑥③D.⑥④③①⑤②19．李白、巴金、汤显祖、巴尔扎克、季羡林、周国平等都是我们非常熟悉的人物。
