(word完整版)苏教版六年级下册《确定位置》教学设计

六年级下册数学教学设计-5.2 确定位置丨苏教版一、教学目标1.能够了解如何确定物体在平面直角坐标系中的位置。

2.能够掌握使用坐标系定位的方法，并灵活运用。

3.能够能够进行简单的坐标判断。

二、教学内容1.复习坐标系的概念；2.探究在平面直角坐标系中确定位置的方法；3.灵活运用坐标系进行定位。

三、教学重点和难点教学重点1.确定物体在平面直角坐标系中的位置；2.灵活运用坐标系进行定位。

教学难点1.进行坐标判断时的思维转换。

四、教学过程1. 导入新知识教师通过向学生展示一段路线图，让学生思考如何表示出这个路线图。

然后引入平面直角坐标系的概念，告诉学生坐标系可以帮助我们更好地表示出物体位置。

2. 学习确定位置的方法2.1.了解物体相对于坐标系原点的位置教师通过展示有一条线段和一个点，让学生思考如何确定这个点的位置。

然后引入坐标系的横纵坐标，让学生根据线段长度和坐标系的位置来确定点的位置。

2.2.确定物体在平面直角坐标系中的位置教师通过展示有一些物品和一个平面直角坐标系，让学生通过观察物品的位置和坐标系的横纵坐标，确定物品的位置，并用坐标标识出来。

3. 学生练习让学生在书本上进行练习，多次确定物品的位置，并将结果用坐标标识出来，以帮助学生更好地掌握此方法。

4. 拓展训练让学生选择自己喜欢的图片，并在纸上画出平面直角坐标系，确定图片中物体的位置，用坐标标识出来。

五、课堂小结1.通过学习坐标系确定物体位置的方法，学生能够更好地理解物体在平面直角坐标系中的位置。

2.学生能够对坐标系进行熟练操作，并灵活使用坐标系定位。

3.如果学生存在坐标判断思维难题，教师可以进行相关的拓展训练。

六、作业1.完成课本相关练习；2.完成拓展练习。

七、教学反思通过本堂课的教学和学生的实际操作情况看，学生对坐标系的使用还存在一定的困难，在下一节课需要更多地进行坐标系定位的训练，并结合实际与学生一起探究其他更加实用的定位方法。

苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。

通过这一单元的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对利用数对表示物体位置的概念已经有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对方向的判断、距离的测量等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.难点：在实际情境中，运用数对和方向、距离解决复杂的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的意义。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、坐标纸等。

2.学具：坐标纸、铅笔、直尺等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“一个红细胞，两个蓝细胞，三个绿细胞，四个白细胞，五个黄细胞。

”让学生猜测是什么。

学生回答后，教师揭示答案：这是一个坐标谜语，表示的是平面坐标系中的五个点。

借此引出本节课的主题——确定位置。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示一些实际情境，如教室里的座位、广场上的鸽群等，让学生观察并思考如何用数学方法表示这些物体的位置。

在此基础上，教师引导学生总结出利用数对表示物体位置的方法。

操练（15分钟）教师发放坐标纸，让学生分组进行实践操作。

5.1 确定位置--教案教学目标：1、认识方向坐标图。

2、认识除“东南西北”外其他方向及其表述。

3、用方向和距离表述某一具体位置。

4、根据表述确定具体位置。

重点：学会“东南方向”、“东偏南”等方向的认识和表述。

能认识且能在图上画出具体的方向、度数和距离。

根据表述确定具体位置难点：理解位置如何表述。

根据表述确定某一具体的位置。

教学流程：复习导入想一想：还记得我们学过哪些确定物体位置的方法？东南西北第几排第几个数对（a,b)如果一个物体在没有竖列和横行的环境中，我们还能确定他的位置吗？【设计意图】在学习新知识前回顾之前学过的内容，为新知学习做好铺垫。

探究1、揭示课题。

谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定位置,那么在海上、在空中怎样确定位置呢?今天这节课,我们继续学习确定位置的方法。

(板书课题:确定位置)2、创设情境。

谈话:同学们平时关注新闻吗?老师这儿带来了一组新闻图片,我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。

图中出事的货轮叫“明珠号”,这是海事搜救中心的指挥舰。

指挥舰现在要指挥一些搜救艇火速赶往出事地点。

现在得到的消息是:出事地点在指挥舰的东北方向。

师:你能在平面图上确定出事地点的准确位置吗?预设回答:不能,因为东北方向是一个很大的范围。

(课件出示表示东北方向的扇形区域)师:你觉得要想知道出事地点的准确位置还需要说清楚什么?预设回答:(1)要说清楚距离。

(2)要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。

(3)要说清楚距离,还要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。

师:是这样吗?我们一起来看看。

师:现在指挥舰又收到了新消息:出事地点距离指挥舰50千米,现在你能确定出事地点的准确位置吗?预设回答:还是不能,但能确定在一条线上(课件相机出示)师:现在指挥舰又收到了消息,终于发现了出事的明珠号货轮(课件出示),同学们,你能准确描述明珠号货轮在指挥舰的具体位置吗?小组或同桌讨论后汇报。

1、感悟描述物体位置的基本方法。

《确定位置》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的空间观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

2. 教学难点：理解坐标系的含义，能够灵活运用坐标系解决实际问题。

三、教学方法1. 采用情境教学法，以实际问题导入，激发学生的学习兴趣。

2. 采用分组讨论法，让学生在合作中思考，培养学生的团队协作能力。

3. 采用案例教学法，以具体案例引导学生分析问题、解决问题。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含坐标系的图片、实例及练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录知识点和练习。

五、教学过程1. 导入新课：以一个实际问题引导学生思考如何确定物体的位置。

2. 讲解坐标系：介绍坐标系的含义，解释横轴和纵轴的表示意义。

3. 演示确定位置：以PPT中的实例演示如何利用坐标系确定点的位置。

4. 练习巩固：学生分组讨论，互相练习利用坐标系确定点的位置。

5. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用坐标系解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学知识点，强调坐标系在生活中的应用。

7. 布置作业：设计一些有关坐标系的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学拓展1. 引导学生思考：坐标系在实际生活中的其他应用场景，如地图、航空、航海等。

2. 介绍坐标系的相关知识：如直角坐标系、极坐标系等。

3. 举例说明：其他坐标系在实际问题中的应用，如GPS定位等。

七、课堂互动1. 设计一些有关坐标系的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 学生分组讨论：如何设计一个坐标系来解决实际问题。

3. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，互相学习、交流。

八、学习评价1. 课堂问答：评价学生对坐标系的掌握程度。

2. 练习题：评价学生运用坐标系解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

六年级下册数学教学设计-5.1 确定位置｜苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.了解坐标系和坐标的概念；2.掌握确定物体位置的方法。

1.2 能力目标1.发现和解决问题的能力；2.利用坐标系和坐标确定物体位置的能力。

1.3 情感目标1.培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性；2.注重培养学生发现问题、解决问题的能力，养成认真细心、勇于探索、积极实践的学习态度。

二、教学重难点2.1 教学重点1.坐标系和坐标的认识；2.确定物体位置的方法。

2.2 教学难点1.利用坐标系和坐标确定物体的位置；2.进一步加深学生对坐标系和坐标的理解。

三、教学步骤3.1 教学准备1.准备教学用的黑板、粉笔、试题；2.准备学生用的笔、练习纸和教材。

3.2 导入新课由教师出示一个平面图形，并向学生介绍这个图形的形状和特点，鼓励学生想象这个图形移动的过程。

3.3 学习新课3.3.1 认识坐标系和坐标1.翻开数学教材，找到与课程相关的课文，让学生认识坐标系和坐标的定义；2.通过讲解和示例，让学生初步掌握坐标系的构成和坐标的表示方法。

3.3.2 确定图形位置1.利用一个正方形图形为例，教师向学生介绍如何通过坐标系和坐标确定图形的位置；2.由教师向学生提问，如何利用坐标系和坐标确定这个图形的位置，引导学生用所学知识解决问题。

3.3.3 设计并解决问题1.按照章节要求，出示6张图片，让学生根据索引号和差距量确定每张图片的位置；2.由教师引导学生，解决设计问题，检查学生答案的正确性和方法的合理性。

3.4 巩固练习1.为了巩固定位的概念，教师提供一些练习题，让学生根据题目知识点，解答如何确定物体的位置，并进行记忆、转化、辨析、应用等练习；2.对于练习中出现的问题，教师进行诊断和指导，及时纠正学生的错误。

四、教学反思1.学生在学习定位问题时，对坐标系和坐标的认识掌握较好，但对于物体位置的转化，需要进行反复练习和巩固。

2.在教学中，针对不同的学生，分别进行了个体化教育，使得学生学习效果更好。

六下《用方向和距离描述物体的位置》教学流程：一、复习回顾教师：同学们，我们已经学会了用8个方向来描述物体的位置，谁来说说有哪八个方向？随生回答，教师板书教师：用方向可以来描述物体所在的位置，这节课，我们就进一步学习确定位置。

板书：用方向和距离描述物体的位置（齐读标题）过度：其实，用方向和距离描述物体的位置在航海和航空有着广泛的运用，下面我们首先进入航海领域。

二、自主学习学习要求：请同学们拿出自主学习单1（请学生来读一下），把书发到第50页，结合教材进行自学。

自主学习11、结合教材第50页的第一幅示意图，说说灯塔1 在轮船的什么方向？灯塔2 在轮船的什么方向？2、正东和正北之间的方向，除了可以用东北来描述，还可以怎样描述？3、观察灯塔1和灯塔2，都是站在哪个位置进行观察的？你能用一个合适的词来描述这个位置吗？学生先独立学习，然后组内交流，最后全班交流。

新名词：观测点过度：刚才我们认识了观测点，又进一步认识了方向名称，接下来我们继续自主学习自主学习21、比较第50页的2幅图，你有什么发现？2、观察第二幅平面图，灯塔1在轮船的( )偏( ) ( )0方向（）千米处。

请你说说自己的想法。

学生先独立学习，然后组内交流，最后全班交流。

比较：今天所学的确定位置的最大特点是什么？（或今天所学的确定位置要具备什么因素：观测点、方向、距离）教师引导：我们在5年级的时候学会了用什么方法确定位置的？（数对），那么用“数对”来确定位置和今天学习的“用方向可以来描述物体所在的位置”有哪些不同？（组织学生讨论）过度：我们在5年级的时候已经学习了用数对表示物体所在的位置，数对只能表示一个物体的位置，无法表示2个物体之间的位置关系。

但我们今天学习的用方向和距离就可以很准确的表示2个物体之间的位置关系。

三、当堂检测1、P51 练一练灯塔2在轮船的（）偏（）（）0方向( )千米处。

在这里，谁是观测点？被观测的目标是谁？过度：用方向和距离在航海领域运用广泛，接下来，让我们一起走进航空领域看看。

苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》主要让学生掌握利用坐标系表示物体的位置，学会利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

本节课内容在学生的认知发展过程中具有承上启下的作用，为后续学习几何知识奠定基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，通过之前的学习，学生已经掌握了利用数对表示物体位置的方法。

但部分学生对坐标系的认识和运用仍存在困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学在实际生活中的应用价值。

四. 教学重难点1.重点：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：对坐标系的认识和运用，以及在不同情境下灵活运用所学知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的抽象思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对坐标系的理解和运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示实例。

2.教学素材：准备一些生活实例图片和问题，用于引导学生实践操作。

3.坐标系模板：准备一些坐标系模板，方便学生动手操作。

4.练习题：根据教学目标，设计具有一定梯度的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场购物找位置，引出本节课的主题——确定位置。

通过展示实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

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《确定位置》教学设计五河第二实验小学陈淑光教学内容：六数下教材54页例题1、练一练,练习十二第1、2题。

教学目标:1、结合具体情境理解北偏东(西）,南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、看图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念.3、让学生体验数学和生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的能力。

教学重、难点：通过具体情景，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东(西)若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。

课前准备：课件、学生练习纸教学过程：一、谈话导入、揭示课题.同学们，今天我们学习《确定位置》，看到这个课题，你想到了哪些确定位置的词语?（请生说）小红家的附近有几个建筑，你能说说他们的位置吗？（课件出示）学生回答。

教师介绍东、西、南、北的英文缩写.这些方位词可以帮助我们确定大致的方向，在生活中，有时我们需要更精确的确定位置。

今天这节课我们继续学习确定位置的方法。

二、学习目标课件出示学习目标,请一生读，强调关键词：方向和距离(板书课题）三、结合情境，认识方向1、教师：看，在一望无际的大海中，一艘轮船正在驶向目的地。

六年级下册数学教案7.2.9 确定位置丨苏教版教案：确定位置教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册数学教材，第98页至第100页，主要涉及确定位置的知识点。

这部分内容主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。

教学目标：1. 学生能够理解坐标系的含义，学会利用坐标系确定物体的位置。

2. 学生能够理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离确定物体的位置。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：学生能够理解坐标系的含义，学会利用坐标系确定物体的位置。

难点：学生能够理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离确定物体的位置。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、尺子、圆规。

教学过程：一、情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个教室的场景，提出问题：“请大家指出小明在教室中的位置。

”让学生思考，引导学生发现确定位置需要知道方向和距离。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解坐标系的含义，介绍横轴和纵轴，让学生理解坐标系中每个点的位置都是由横轴和纵轴的数值决定的。

2. 通过示例，讲解如何利用坐标系确定物体的位置，让学生动手实践，加深理解。

3. 讲解方向和距离的概念，介绍如何利用方向和距离确定物体的位置，让学生动手实践。

三、随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第98页的练习题，及时检查学生的学习效果。

四、例题讲解（10分钟）利用多媒体展示例题，讲解如何利用坐标系和方向距离确定物体的位置，让学生理解并掌握解题方法。

五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）坐标系、方向、距离、确定位置。

七、作业设计（5分钟）1. 完成教材第99页的练习题。

2. 请用坐标系和方向距离的方法，描述你家和你学校的位置关系。

八、课后反思及拓展延伸（5分钟）本节课学生掌握了坐标系和方向距离确定物体的位置的方法，但在解决实际问题时，还需要进一步的练习和巩固。