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加与减（二）第1课时小兔请客（整十数加减整十数）北师大版数学一年级下册1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加减整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点】掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。
【难点】培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？小兔子准备了很多果子招待大家。
同学们，想一想，一共有多少个果子？求“一共”，用加法。
先端来3盘又端来2盘3个十2个十30个果子20个果子20+30怎么计算呢？方法1：十个十个的数。
20+3020304050怎么计算呢？方法2：2个十加3个十得5个十，是50。
20+30十位个位5 02+3＝520+30＝502个十加3个十得5个十，是50。
同学们，想一想，一共有多少个果子？答：一共有50个果子。
同学们，想一想，还剩下多少个果子？求“剩下”，用减法。
共有5盘吃了1盘5个十1个十50个果子10个果子50－10？怎么计算呢？方法1：数一数。
50－10？20304050怎么计算呢？方法2：5个十减1个十得4个十，是40。
50－10？ 4 05－1＝450－10＝405个十减1个十得4个十，是40。
十位个位同学们，想一想，还剩下多少个果子？答：还剩下40个果子。
认一认。
50－10＝40（个）20+30＝50（个）加数加数和被减数减数差1算一算。
60＋30＝ 70＋20＝ 50＋20＝90－20＝ 80－50＝ 60－50＝10＋30＋50＝ 90－50－20＝ 90907070301090202看一看，填一填。
3050809030603填一填。
＝（根）60－204040＋2060＝（根）4找孩子（连线）。
4060804080606080405提出一个数学问题，并解答。
摘了40个摘了30个摘了50个桃和梨一共多少个？30＋40=70（个）答：桃和梨一共70个。
第一单元加与减（一）第2课时捉迷藏【教学内容】教科书第4—5页内容。
【教学目标】1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【教学重难点】正确地计算减数是8的退位减法。
【教学过程】一、创设情景，问题导入师：用电脑出示课本第全景图。
观察图，理解图意。
藏起来的小朋友有多少个？一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数。
生：13-8师：13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
学生交流并回答：1.先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
2. 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。
3.把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
4.想8+5＝13，反过来13-8＝5。
【巩固练习】1.完成教材第5页“练一练”第1题。
同桌合作完成，全班交流讨论。
2.完成教材第5页3、4题。
学生独立完成，全班交流，集体订正。
【课堂小结】师生共同小结：今天我们学习了十几减8的三种不同的计算方法，这几种方法都很好，同学们可以根据自己的实际情况择优算则适合自己的计算方法。
1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法,并能正确计算。
2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。
重点:自主探索十几减8的计算方法。
第一单元加与减（一）第2课时捉迷藏【教学内容】教科书第4—5页内容。
【教学目标】1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【教学重难点】正确地计算减数是8的退位减法。
【教学过程】一、创设情景，问题导入师：用电脑出示课本第全景图。
观察图，理解图意。
藏起来的小朋友有多少个？一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数。
生：13-8师：13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
学生交流并回答：1.先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
2. 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。
3.把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
4.想8+5＝13，反过来13-8＝5。
【巩固练习】1.完成教材第5页“练一练”第1题。
同桌合作完成，全班交流讨论。
2.完成教材第5页3、4题。
学生独立完成，全班交流，集体订正。
【课堂小结】师生共同小结：今天我们学习了十几减8的三种不同的计算方法，这几种方法都很好，同学们可以根据自己的实际情况择优算则适合自己的计算方法。
1。
北师大版一年级下册数学课堂笔记-1.2《捉迷藏》一、教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中《加与减（一）》单元的第二课时内容。
本节课通过学生熟悉的捉迷藏游戏情境，帮助学生学习十几减8的计算方法。
教材借助三个问题从具体到抽象的引导，让学生进一步学习退位减法。
学生在掌握了十几减9的基础上，通过本节课的学习，进一步理解和掌握做减法的思考方法，培养合作交流、自主观察探索的能力。
二、教学目标1. 在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法，并能正确计算。
2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
在说、摆、放中，理解退位的道理，体会计算方法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。
三、教学重难点1. 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解十几减8的计算算理。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲解一个有趣的捉迷藏故事，引入本节课的主题。
让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师出示教材中的情境图，引导学生观察图中的数学信息，并提出问题：“小动物们一共藏了多少个地方？小猴子和松鼠一共藏了多少个地方？”学生通过数数的方法，得出答案。
教师引导学生用数学语言表达数学信息，并提出十几减8的数学问题。
（2）教师引导学生运用已有经验，尝试解决十几减8的问题。
学生可以通过动手操作、交流等多种方式，探索十几减8的计算方法。
教师组织学生展示自己的计算方法，并引导学生对比各种方法的优劣。
学生在交流中发现，十几减8的计算可以借助十几减9的方法，也可以通过加法来解决。
（3）教师引导学生总结十几减8的计算方法，并让学生试着用这种方法解决实际问题。
教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《捉迷藏》（十几减8），课本第4—5页内容。
（一）教材分析：是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。
退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。
1）、教学目标：1.在具体的环境中使用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；2.能准确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题；3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
2）、教学重难点：能熟练准确计算“十几减8”的退位减法；探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
（二）学情分析：一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
（三）教学策略：1、小组合作探究。
2、自主式探究学习法。
（四）教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件（五）教学过程：（一）创设情境，激趣导入教师谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏吧。
出示捉迷藏图片：（二）学习新知，自主探究1.课件出示主题图，投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意2.引导学生观察主题图老师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些信息？指明说一说图意；我们一共来了13人，现在只能看到8人了。
3.提出问题：藏起来的小朋友有多少个？大屏幕出示：4.自主探索，解决问题：（1）想一想，用什么方法计算？（2）列出算式：13-8=？（3）试一试，你会计算得数吗？13-8=55.小组内讨论交流不同的计算方法：根据学生汇报情况课件展示算法：让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
说说你是怎么算的：a.一根一根的减b.13分成10和3，10-8=2 2+3=5c.把8分成5和3，13-3=10 10-5=5d.8+5=13 13-8=5（小组展示算法，最喜欢哪一种，为什么？）（三）操作：（1）摆一摆、圈一圈摆13根小棒，从中拿出8根，能够怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。
