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万以内的加法和减法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的万以内数的加法和减法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法计算方法。
2. 万以内数的加法和减法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：进位和退位的处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解万以内数的加法和减法的计算方法。
2. 演示法：演示万以内数的加法和减法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。
4. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加法和减法，引导学生进入万以内数的加法和减法的学习。
2. 讲解新课（1）讲解万以内数的加法和减法的计算方法。
加法：从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，就向前一位进位。
减法：从个位开始相减，如果前一位不够减，就从前一位借1当10，加上原来的数再减。
（2）演示万以内数的加法和减法的计算过程。
通过具体的例子，演示万以内数的加法和减法的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。
3. 练习巩固通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。
4. 小组合作让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。
5. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在万以内数的加法和减法的计算过程中，容易出现进位和退位的错误。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的掌握，提高他们的计算能力。
同时，我还需要加强学生的合作学习，让他们在小组内互相学习和交流，共同提高。
重点关注的细节：万以内数的加法和减法的计算方法，特别是进位和退位的处理。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级上册数学教案第1课时万以内的加法和减法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算万以内的加法和减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等教学活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算方法及运用。
2. 万以内数的减法计算方法及运用。
3. 认识加法和减法各部分之间的关系。
4. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解加法和减法各部分之间的关系，能够灵活运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的加法和减法现象，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解万以内数的加法和减法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算规则。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以内的加法和减法2. 计算方法：加法、减法3. 实例演示：具体计算过程4. 练习题：不同难度的题目七、作业设计1. 基础题：计算万以内的加法和减法2. 提高题：解决实际问题，运用加法和减法3. 拓展题：研究加法和减法在生活中的应用八、课后反思1. 教师自我评价：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈调整教学策略。
3. 教学改进：根据课后反思，不断提高教学质量，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的加法和减法计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
《万以内的加法和减法（二）——减法》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生能够掌握三位数减三位数（不退位、退位）的计算方法，在计算过程中做到零失误。
能够正确计算被减数中间或末尾有0 的连续退位减法，还能阐述每一步的计算原理。
2.过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和迁移类推能力。
经历观察、比较、分析等数学活动，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
3.情感态度与价值观目标感受数学与日常生活的紧密联系，增强学生的应用意识和数学素养。
培育学生认真计算、一丝不苟、仔细检查的良好学习习惯和端正的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点掌握三位数减三位数的退位减法计算方法。
理解被减数中间或末尾有0 的退位减法的算理。
2.教学难点处理连续退位减法中的复杂借位问题，确保计算的准确性和高效性。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、练习法四、教学过程（一）复习导入1.口算练习教师笑容满面地走进教室，打开多媒体，屏幕上显示出一些口算题，如：50 - 30 = ，70 - 50 = ，100 - 80 = 等。
教师：“同学们，让我们先来一场小小的口算热身赛，看谁的反应最快！”学生们兴奋地抢答，课堂气氛活跃起来。
教师提问：“在计算这些题目时，要注意什么？”学生纷纷举手回答：“要注意个位减个位，十位减十位，相同数位要对齐。
”2.笔算回顾教师在黑板上潇洒地写出两道两位数减两位数的退位减法算式，如：56 - 18 ，43 - 27 。
教师：“现在请两位同学上台来板演，其他同学在练习本上完成。
”两位同学上台认真地列竖式计算，其他同学也埋头计算。
完成后，请学生上台讲解计算过程，教师给予肯定和鼓励。
（二）探究新知1.三位数减三位数（不退位）教师通过多媒体出示例题：276 - 124 ，并问道：“同学们，仔细观察这道题，它与我们刚才复习的两位数减法有什么相同和不同之处呢？”学生们认真思考，有的说：“都是减法，但数字变大了。
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
一、教学目标
1.能够理解数学中的万以内加减法运算；
2.能够熟练进行万以内数的加减法计算，包括进位和退位运算；
3.能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.万以内数的加法运算；
2.万以内数的减法运算。
三、教学难点
1.进位和退位运算；
2.复杂问题的解决方法。
四、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生练习册。
五、教学过程
1.导入：通过生活中的实际例子引入加减法的概念，如购物、换零钱等；
2.概念讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解进位和退位的概念；
3.例题练习：通过简单的例题帮助学生掌握加减法运算方法，逐步增加难度；
4.学生练习：让学生利用练习册进行训练，巩固所学内容；
5.课堂讨论：组织学生分享解题思路，培养逻辑思维能力；
6.板书总结：归纳本节课所学知识，强化学习效果；
7.作业布置：布置相关作业，要求学生完成并及时交回。
六、教学延伸
1.引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题；
2.激发学生对数学的兴趣，拓展相关数学知识。
七、教学评估
1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的表现评定；
2.作业评估：评估学生完成的作业情况，及时给予反馈。
八、教学反思
1.总结本节课教学效果，查找不足，改进教学方法；
2.调整教学策略，更好地辅导学生学习数学知识。
通过本节课的教学，让学生深入理解万以内数的加减法运算，掌握有效的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中，为将来学习数学打下良好的基础。
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握万以内数的加减法运算，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算2. 教学难点：进位与退位的处理三、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加减法，引导学生发现其中的规律，进而引出万以内数的加减法。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论，总结万以内数的加减法运算方法。
例题：2345 678 = ？（2）教师讲解进位与退位的处理方法，帮助学生理解并掌握。
进位：相加的结果大于等于10，将进位的1加到前一位数上。
退位：相减的结果小于0，从前一位数借1，将借位后的数加10再减。
（3）学生尝试独立完成例题，教师巡视指导，发现并纠正错误。
3. 巩固练习（1）完成教材P32页的练习题，巩固万以内数的加减法运算。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，集体评价，总结优点和不足。
4. 课堂小结本节课我们学习了万以内数的加减法运算，掌握了进位与退位的处理方法。
希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 课后作业（教材P33页）请同学们完成课后作业，家长签字，下节课上交。
四、板书设计1. 万以内数的加减法2. 进位与退位的处理方法五、课后反思本节课通过例题的讲解和练习，使学生掌握了万以内数的加减法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对进位与退位的处理不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教学评价1. 课后作业完成情况2. 课堂表现（发言、讨论、合作）3. 练习题正确率七、教学资源1. 教材2. 练习题3. 课件八、备注本教案适用于人教新课标三年级上册数学教材，教学时间为一课时。
万以内的加法和减法（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够正确地计算万以内的加法和减法，并能根据生活实际灵活运用。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力。
二、教学内容1.万以内的加法计算法则及应用。
2.万以内的减法计算法则及应用。
3.加法和减法混合运算。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握万以内的加法和减法计算法则，能够正确计算。
2.教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算法则解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1.导入：通过复习千以内加法和减法，引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行点评，强调计算法则的重点和难点。
4.练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.布置作业：根据学生的掌握情况，布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1.万以内的加法和减法2.重点内容：加法计算法则、减法计算法则、混合运算3.示例：通过典型例题，展示计算过程和方法七、作业设计1.必做题：针对全体学生，巩固计算法则。
2.选做题：针对学有余力的学生，提高计算能力。
3.思考题：培养学生的问题意识和创新能力。
八、课后反思1.教学效果：分析本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
3.教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
4.学生反馈：关注学生的学习感受，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
在设计导入环节时，教师应充分利用学生的生活经验和已有的知识，创设情境，引发学生的思考。
例如，可以通过一个关于购物找零的小故事，让学生回顾千以内加减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（精选15篇）三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案 1 教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的'例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
万以内的加减法
教学目标
1．知识目标：
通过总复习，获得的知识更加巩固。
2．能力目标：
计算能力和估计能力更加提高。
3．情感目标：
用所学的数学知识解决简单的数学问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点与难点
万以内的加、减法，多位数乘一位数，以及运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程
一、万以内的加、减法
1．创设情境，激起兴趣。
师：同学们，你们喜欢蓝皮鼠聪聪吗？
生：喜欢。
师：我们的朋友聪聪可喜欢做做数学题了，你瞧，这是它写的第一个式子。
（板书：175＋62及其竖式）
师：好，下面就请同学们自己先算一算，看看和聪聪的结果一样吗？
生：不一样。
师：那到底谁做的对呢？
生1：聪聪列的竖式不对。
师：为什么？
生1：175接近200，和应该是200多，可是这又是怎么回事？
师：想一想，我们平时计算时需要注意什么？我们可以先验算一下。
生2：我知道了，竖式里没有对齐数位。
个位要与个位对齐，所以2应该和5对齐；十位也要与十位对齐，所以6应该和7对齐才对。
2．请6位同学板演第1题，做完之后进行全班交流，结合学生计算过程中出现的问题，说一说计算时应该注意什么。
注意：（1）笔算三位数的加法时，应做到：
①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上满十就向前一位进一。
（2）笔算三位数的减法时，应做到：
①相同数位对齐；②从个位减起；③哪一位上不够减，要从前一位退1当10再减。
（3）加法验算
①交换加数的位置再加一遍；②和－加数1=加数2 。
（4）减法验算
①被减数－差=减数；②差＋减数=被减数。
3．学生练习第2题，笔算之前可先估算，提示估算的内容，最后集体订正。
（1）加法估算：把加数看作跟它接近的整十数或整百数，再进行计算。
（2）减法估算：把减数与被减数分别看作跟它接近的整十数或整百数，再进行计算。
二、有余数的除法
1．师：聪聪要做的下一道题目是（课件出示第3题），我们大家也来算一算，比一比谁做的又快又准确。
老师及时纠正学生在计算过程中出现的问题，并要讲明：
（1）除法的意义：①把一个数平均分成几份，求一份？②一个数里有几个几？
（2）有余数除法的意义：一个或一些物体平均分后，还有剩余，就把从被除数中减去分掉的数，剩下的数叫余数。
（3）除法各部分名称：除法中，÷前的数叫被除数，÷后面的数叫除数，=后面的数叫商。
（4）余数与除数的关系：余数必须小于除数（除数必须大于余数）
2．巩固练习：
（1）7÷489÷3337÷2166÷5237÷4
（2）练习第3题。
（3）练习第4题。
3．学生独立解决第4题。
做完之后让学生结合题意说一说自己是怎么解决问题的。
三、多位数乘一位数
1．课件出示第5题，让学生先进行估算，再笔算。
2．全班交流算法，针对计算中出现的问题进行订正。
注意：（1）口算乘法
①整十、百、千数乘一位数，是把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的后面添上几个0。
②两、三位数乘一位数，把两、三位数看成整十整百的数来计算。
（≈）
（2）笔算乘法
①两、三位数乘一位数的乘法法则：从个位起，用一位数依次乘另一个因数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
②因数中间有0的乘法，还要注意“0”和一位数相乘所得的“0”必须参与运算。
③一个因数的末尾有0的，可以先用0前面的数和一位数相乘，再看因数中有几个0，就在积的末尾补上几个0。
3．学生练习第6题。
四、四边形
1．师：（课件出示一个平行四边形、一个长方形、一个正方形）这是聪聪自己画的三个图形，老师相信大家也能画出来，而且比聪聪做的还要好，是不是？
（接下来进行第7题。
）
2．以小组为单位，整理归纳知识点。
（1）平行四边形：两组对边分别相等的四边形。
（2）长方形：①四个角都是直角；②对边相等；
（3）正方形：①四个角都是直角；②四条边相等；
3．学生练习第8题。
4．继续总结知识点周长：
（1）定义：封闭图形一周的长度。
（2）计算方法：规则图形利用公式，不规则图形可以采取先用绳子围，再用尺量的方法。
（3）长方形
计算周长的方法①：长+长+宽+宽
计算周长的方法②：长×2+宽×2
计算周长的方法③：（长+宽）×2
计算周长的方法④：长+宽+长+宽
（4）正方形
计算周长的方法①：边长+边长+边长+边长
计算周长的方法②：边长×4
五、时、分、秒千米和吨
1．师：做了这么多的题目，蓝皮鼠聪聪也累了，它想和小朋友们一起看电影呢。
这不，你瞧（课件演示第9题）
师：我们学过了哪些时间单位？
生：小时、分钟、秒。
师：你知道它们之间的关系吗？
生：1时=60分，1分=60秒
师：对，利用它们之间的进率就可以进行时间单位之间的换算了。
2．练习：
（1）1时＝（）分 1分＝（）秒 3时＝（）分 2分＝（）秒
120分＝（）时 180秒＝（）分 5时＝（）分 4分＝（）秒
1时20分＝（）分 2分20秒＝（）秒
（2）
①电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束，放映了（）小时（）分。
②李新看完电影在（）时（）分回到家里，电影院到李新家要走（）分钟。
（3）几时了？
3．师：从自己家到学校有多远？你能估算一下吗？
师：我们学过的长度单位有：？依照从大到小排列是：？
生：千米、米、分米、厘米、毫米
师：它们之间的关系大家都清楚吗？（课件出示）
4．练习：
（1）在○里填上“﹤”、“﹥”、“＝”。
100毫米○1分米 800米○8千米 26千米○2600米1600毫米○3分米 350厘米○3米50厘米
（2）计算下面各题。
26厘米＋72厘米 63毫米－28毫米 1052千米＋892千米305分米＋75分米 2050米－980米
5．师：一头大象重？
生估算讨论。
师：计量较重物体的质量用吨做单位。
我们已经学过的单位有：吨、千克、克，（师生齐说）它们之间也有关系：
1吨＝1000千克 1千克＝1000克
6．练习：
（1）第10题
（2）选择（在正确的答案下面的○中划√）
①三个鸡蛋约重（）
150吨150克150千克
○○○
②一辆汽车载重量7000千克，合（）吨。
70 7 7000 700
○○○○
7．列式计算。
（1）4个500千克是多少？合多少吨？
（2）一个瓜农运来3吨300千克西瓜，卖了2吨，还剩下多少吨，多少千克西瓜？
六、分数的初步认识
1．学生完成第12题。
回忆分数的相关内容。
2．（1）几分之一：
（2）几分之几：
（3）读法和写法
（4）分数的大小比较
①分子相同比分母，分母越大，分数反而小；
②分母相同比分子，分子越大，分数就越大；
（5）分数的简单计算
相同分母分数加法和减法的计算：分母不变，分子相加或相减。
3．巩固练习：
（1）第11题
（2）填空。
①里面有_______个；是3个_______；6个_______9个。
②6个( —— )是，它比3个_______，2个比它少_______。
③把1根毛线绳平均剪成8段，两段做钥匙链，五段绑头发，绑头发用的占这根毛线绳的_______分之_______，比做钥匙链的多_______。
④一卷胶卷，照相时已经用去，剩下的比用去的多_______。
⑤在－中，“1”可以看成是_______个_______。
⑥＋就是把_______个_______加上_______个_______得_______个_______，和是_______。
⑦读作_______，六十一分之九写作_______。
⑧在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
