折扣教学设计25

《折扣》优秀教学设计【教学目标】1.收集生活中关于折扣的数据信息，理解折扣的意义，能解决相关的实际问题。

2.经历折扣问题解决的全过程，积累解决折扣问题的经验，理解折扣在生活中的实际作用。

3.通过知识迁移，自主解决百分数的实际问题。

4.充分体验数学与生活的联系，提高分析问题、解决问题的能力和迁移类推的能力。

5.培养数据意识、应用意识，感受百分数的统计意义。

【重难点】重点：理解折扣的含义。

难点：解决生活中的实际问题。

【教学过程】设疑引入课前让大家搜集了有关折扣的相关资料，通过前期的学习，关于折扣思考回答下面的问题。

1.举例说明，在哪些地方见过折扣？折扣是什么意思？为什么要打折扣？2.折扣与数学里的哪些知识相关联，你能根据信息计算出打折后的产品价格吗？一、知识点1：收集的折扣是什么意思？和以前学过的什么知识有关？小组汇报1.学生交流收集到的折扣信息：生1：羽绒服搞反季节促销，一件原价1000 元的羽绒服，现七折出售。

生2：一个篮球的价格是80 元，现搞促销按照六五折出售。

生3：一本书原价35 元，现在书店八八折出售。

小组汇报2.学生交流：折扣的含义，打折出售商品，也就是降价出售的意思。

几折就是十分之几，也就是百分之几十，打九折就是按照原价的90%出售，打一折也就是按照原价的10%出售。

折数越大，优惠力度就越小。

打折扣是为了产品促销。

小组汇报3. 生1：羽绒服的现价是1000×70%=700（元）生2：篮球的现价是：80×65%=52（元）生3：这本书的现价是：35×88%=30.8（元）二、知识点2：尝试解决问题并尝试总结解决折扣问题的方法是什么？自主学习例1 的内容，解决问题并尝试总结解决折扣问题的一般思路方法。

生1：阅读题意可以找出数学信息，自行车的原价是280元，打八五折出售，也就是按照原价的85%出售。

可以列出算式：280×85%=238（元）生2：通过读题可以知道要解决的问题是与原价相比便宜了多少钱？法1：可以先算出现价多少钱，再算便宜了多少。

《折扣》教学设计《折扣》教学设计篇1【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。

折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。

因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。

【学情分析】：A类学生：4名。

理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。

本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。

另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。

B类学生：3名。

理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。

会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。

100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。

本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。

【教学目标】：知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。

情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

【教学重点】：计算折扣后的物品价格。

【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。

【重难点确立依据】：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。

《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。

2. 学生掌握计算打折后价格的方法。

3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。

教学内容：1. 折扣的定义和种类。

2. 计算打折后价格的方法。

3. 实际购物计算案例。

教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。

引发学生的兴趣和思考。

第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。

折扣：商品正常价格的减价或优惠。

2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。

3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。

第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。

2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。

3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。

第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。

2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。

3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。

4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。

总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。

拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。

2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。

3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。

《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。

过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。

情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

【教学准备】多谋体课件。

【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。

（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。

（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。

（2）介绍折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（3）说说：六折、八五折的意思。

【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。

】2、教学例4第（1）题。

（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。

【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。

】（3）学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。

180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。

（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。

人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。

2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。

学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。

教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。

教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。

3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。

二、小组交流，学习新知。

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、教学例1。

（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。

（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。

学生试算。

并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。

理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。

学生试算、汇报、交流。

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。

160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。

第一单元《折扣问题》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版在教学《折扣问题》这一课时，我以一位经验丰富的教师的角度，为学生们准备了丰富的教学内容和活动。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版数学六年级下册第一单元《折扣问题》。

这一章节主要介绍了折扣的计算方法，以及如何运用折扣进行购物预算的制定。

具体包括折扣的定义，折扣的计算方式，以及折扣在实际购物中的应用。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行购物预算的制定。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握折扣的计算方法，能够独立进行折扣的计算。

难点则是让学生们理解折扣的实际应用，能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。

四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解折扣，我准备了大量的购物场景图片，以及相关的练习题。

同时，我还准备了一款购物模拟软件，让学生们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。

五、教学过程：在教学过程中，我通过引入实际的购物场景，让学生们对折扣有一个直观的认识。

然后，我通过讲解和示范，向学生们介绍折扣的计算方法。

接着，我组织学生们进行随堂练习，让他们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。

我通过购物模拟软件，让学生们在实际购物中运用折扣进行预算的制定。

六、板书设计：在板书设计上，我以简洁明了为主，将折扣的计算公式和步骤清晰地展示给学生。

七、作业设计：1. 小明在商场购物，原价100元，打八折后是多少元？答案：80元。

2. 小红在商场购物，原价200元，打七折后是多少元？答案：140元。

3. 小华在商场购物，原价500元，打九折后是多少元？答案：450元。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对折扣的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。

在今后的教学中，我将继续加强学生们对折扣实际应用的训练，让他们能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。

2023数学教案《折扣》2023数学教案《折扣》1教学目标：1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。

学生：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。

)师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。

二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

(二)检测1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。

(学生口答)2.课本第97页做一做(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。

(由差-中-好依次进行更正)(二)讨论1、看百分数，认为对的举手。

折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。

2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。

3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。

教学重点：会解决有关折扣的实际问题。

教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。

教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。

自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。

什么是打折〔〕。

五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。

2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。

买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。

八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。

列式解答：〔〕。

小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。

⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。

〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。

〔〕3、解决问题。

⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。

二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。

小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。

六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。

六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。

【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。

（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。

3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。

他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

六上折扣教学设计一、引言在教育过程中，折扣教学作为一种有效的教学策略，旨在激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

折扣教学通过给予学生一定的优惠，以吸引他们参与到学习活动中，并通过实际操作、问题解决等方式培养学生的实际能力。

本文旨在探讨在六年级上学期如何设计折扣教学，以提高学生的学习动力和学习效果。

二、教学目标1.培养学生善于运用折扣知识解决实际问题的能力；2.激发学生对数学知识学习的兴趣和动力；3.提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

三、教学内容1.折扣的概念与计算方法：从生活中的真实例子入手，引导学生理解折扣的概念，并教授折扣的计算方法；2.折扣与实际问题的应用：通过情境教学的方式，引导学生运用折扣知识解决实际应用问题；3.折扣与审美的关系：通过文化课、美术课等学科的结合，培养学生对折扣的审美能力。

四、教学方法1.情境教学法：通过模拟真实情境，激发学生学习兴趣，培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力；2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力；3.游戏教学法：设计合适的折扣游戏，让学生在游戏中学习折扣知识，提高学习的趣味性和参与度。

五、教学过程1.导入：通过给学生展示一张购物票据，引导学生讨论如何计算折扣，并引出折扣的概念。

2.知识讲解：通过教师的讲解和示范，讲解折扣的计算方法，并引导学生进行习题训练。

3.情境演练：设计生活情境，让学生在小组合作中运用折扣知识解决实际生活问题。

4.游戏体验：设计折扣相关的游戏，让学生在游戏中巩固折扣知识，提高学生的学习兴趣和积极参与度。

5.巩固与拓展：布置折扣相关的作业，让学生通过复习巩固和拓展折扣知识，在实践中进一步提高学习成绩。

六、教学评价1.通过教学实施的反馈和评估，评价学生在课堂上的参与度和学习效果；2.通过作业和考试等形式对学生的知识掌握程度进行评估；3.通过学生的自评与互评，对自身学习动力和学习成果进行评估。