北京师范大学PPT介绍

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3. 按分析对象分类
(1) 无机分析 (2) 有机分析 (3) 生物分析 (4) 药物分析
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4.按分析试样用量
常量、半微量、微量、超微量分析、痕量组分分析
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5.按分析的原理
（1）光分析法
光谱法和非光谱法 非光谱法是指那些不以光的波长为特征信 号，仅通过测量电磁幅射的某些基本性质 （反射，折射，干射，衍射，偏振等）的变 化建立起来的方法。 光谱法则是以光的吸收，发射和荧光为基础 而建立起来的方法。这类方法比较多，是主 要的光分析方法（包括IR，UV，NMR，AAS， AES等）。
这些方法一般都有独立的方法原理及理 论基础。
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仪器分析的特点
1. 灵敏度高，检出限低。 2. 选择性好。 3. 操作简便,分析速度快,易于实现自动化。 4. 相对误差一般较大。 5. 价格一般来说比较昂贵。
14
第三次变革
计算机的发明
尤其微型计算的发展，给仪器分析 带来 全新的革命。
使操作和数据处理变得快速，简单， 准确与智能化。计算机科学与分析化学 相结合，发展出了新的分支学科。
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原子吸收法 原子发射法
紫外可见法
光分析法
荧光法
分子光谱 原子光谱
红外法
核磁法
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NMR谱的基本信息
化学位移 自旋耦合 谱线积分面积
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400 MHz NMR Spectrometer
400 MHz Avance System
计算机 电子控制柜 超导体
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NMR Sample Position (prior to release into probe)
【北京师范大学】名师讲解
《仪器分析》

嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析春花图
春花图
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赏析春花图 •树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想） 1、分几层来写春花的？ •花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面） •遍地：数量多；种类丰富；闪烁（由点到面） 2、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ （花朵多、花色艳、花味甜） 3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ （侧面衬托） 4、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？
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赞春
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
•新：新生命的开始，给人无限希望 （比喻，突出了春天的新、美、力） •美：令人喜爱
•充满活力：给人以信心和力量
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能，因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，
（2）总绘春天
（3）春草图 （二）绘春 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新”
（三）颂春
（9）“美”
（10）“力”
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盼春 1、齐读第一部分。 2、思考：
这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
春草勃发
质地（嫩） 色彩（绿） 长势（满）
2、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现
力的词，并体会其作用。
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化石的价值是什么？
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故 事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界 上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
细读课文，整体感知
体会作者这样想象琥珀的形成的依据
（1）约摸算来，总有一万年了。 由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。 （2）一个夏天，太阳暖暖地照着。 必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。 （3）海在很远的地方翻腾怒吼。 这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。 （4）树林里长着许多高大的松树。 如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。 （5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地 躺”在“透明的琥珀里”了。
课堂总结
《琥珀》写出了琥珀的形成条件和形成原因，非常细致地交代 了琥珀的形成，我们从中可以看到作者的想象力是多么丰富，另 外语言简洁、形象是我们以后写作要学习的榜样。
拓展提升
琥珀很娇气，怕火、怕汽油、怕敲击、怕暴晒。有的琥珀还 带有香味。有淡黄色、褐色、或红褐色等颜色。
琥珀的硬度低，质地轻，涩，温润，有宝石般的光泽与晶莹 度，琥珀的另一个特征是含有特别丰富的内含物，如昆虫，植 物，矿物等。
第四单元 · 生命
琥珀
北京师范大学出版社 六年级 | 下册
教材分析
《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的 想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。 文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使 文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁 翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故 事情节描写的生动传神，细致巧妙。

遣唐使 鉴真东渡 玄奘西行 国际性大都会长安 课堂探究
玄奘西行
《大唐西域记》写本 长安玄奘墓塔 《玄奘取经回长安图》
遣唐使 鉴真东渡 玄奘西行 国际性大都会长安 课堂探究
遣唐使
鉴真东渡
玄奘西行
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想一想说一说
鉴真和玄奘
有哪些共同之处？
遣唐使
鉴真东渡
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国际性大都会长安
课堂探究
①衔命还国作诗：摘自《全唐诗》七百三十二卷。 ②望乡诗：译自《古今和歌集》406。 ③天中：指中国唐朝。 ④蓬莱：指日本。
阿倍仲麻吕
阿倍仲麻吕（公元698～771年）华名晁衡（或朝 衡），于公元717年随遣唐使来中国留学，后在唐 朝任从三品秘书监兼卫尉卿，擅长诗文。公元753 年，想随遣唐使回国探亲，唐玄宗许之，并命他为 回访使者。他写了“衔命还国作诗”，赠给他的唐 朝朋友。他和遣唐大使藤原清河等，共乘一舟回国。 船出长江口，他仰望明月，又写了“望乡诗”。后 来由于海上飓风，船迷失方向，漂到南海一带。最 后他又返回中国，继续在唐朝任职。公元771年， 在长安逝世，终年七十三岁。
遣唐使
泉州科技中学 管 桦 国际性大都会长安 鉴真东渡 玄奘西行
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遣唐使
遣唐使
什么是遣唐使？ 日本为什么要派“遣唐使”来唐朝？ “遣唐使”给日本社会带去了什么？
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遣唐使
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玄奘西行
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玄奘西行
遣唐使

（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界 的“视角”，即地理学 的思想和方法。
地理学的思想和方法独 具一格，表现在其看待 世界具有综合的、区域 的、动态的眼光，以及 多样的方法（尤其是野 外考察方法）
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界的“视 角”，即地理学的思想和方法。
（3）能够分析评价现实人地关系 问题，理解协调人地关系的措施 与政策。
（一） 人地协调观
1.人地协调观是一种重要的自然观和发展观
• 人地关系是人类与地理环境的关系，它是客观存在的。
• 人类的生存和活动，都要受到一定的地理环境的影响，这个地 理环境即包括存在地域差异的自然地理环境，也包括在人类作 用下已经改变的地理环境。
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界的“视角”， 即地理学的思想和方法。
（2）我国百年地理课程的“基因”。
（3）地理课程国际发展的趋势。
梳理出几 十个核心
概念
筛选出地 理核心素
养
地
其一，能够很好地体现地理学的特质，指向学生地理方面的品 理
格和能力；
核 心
其二，能够整合地理知识和技能、过程与方法、情感态度与价 值观，帮助学生从地理的角度认识自然和社会，适应现在和未
1 党和国家提出的“立德树人”教育的根本任务
党的十八大和十八届三中全会提出了“立德树人”的根本任务
2014年3月教育部发布了《教育部关于全面深化课程改革 落 实立德树人根本任务的意见》，其中“着力推进关键领域和 主要环节改革”的十项任务，第一项就是“研究制订学生发 展核心素养和学业质量标准”。
2014年12月，教育部启动了高中课程标准的修订工作，明确 要求将学科核心素养和学业质量标准写进课标。

《中国文学史》（课程指定教材）
《中国古代文学作品选》（课程参考资料）
学前准备及课程学法指导
学习本课程前学生应当学过 中学的历史课程，具备了比较 完整的中国古代史的知识；应 当学过文学概论课，能够掌握 文学的基本原理和文学批评的 基本术语；应当具有一定的古 汉语阅读能力，能够借助注释 读懂古代的文学作品。
战国的文学：
在百家争鸣中出现了诸子散文。历史散文 的成就也非常引人注目。《左传》和《国语》 的基本内容虽然是战国以前的史料，但它们的 成书都在战国时期，而《战国策》的出现，更 是把历史散文推向了新的高峰。在南方的楚地， 出现了一种新的诗歌样式--楚辞。
战国文学是先秦文学的一个高潮。
三、先秦文学的基本特征
3、鲜明的地域特征
《诗经》和儒家、墨家、法家的散文，产生于 北方，表现了北方人民重实际而轻冥想的特点。屈 原和宋玉的作品，想象丰富，文辞华丽，则是南方 楚文化的产物。《庄子》的奇思遐想，除了受楚文 化的影响，又与齐地有关海洋的传说有关。同是北 方的文学，也由于地理环境和文化传统的差异而面 貌不同，《诗经》中的十五国风，就表现出鲜明的 地域文化的差别。
癸巳，王易小臣邑贝十朋， 用作母癸▉彝。惟王六祀，彡日， 在三月。
商代的散文还有《尚书》中的《商书》 以及《周易》中的《卦辞》和《爻辞》。
卦爻辞：
羝羊触藩，不能退，不能遂。 （《大壮·上六》）
睽孤，见豕负涂，载鬼一车，先张 之弧，后说之弧，匪寇，婚媾。 （《睽·上九》）
枯杨生稊，老夫得其女妻，无不利。 （《大过·九二》）
井渫不食，为我心恻，可用汲。王明， 并受其福。（《井·九三》）
鸣鹤在阴，其子和之。我有好爵，吾与 尔靡之。（《中孚·九二》）
艮其背，不获其身；行其庭，不见其人。 （《艮·卦辞》）

体积
有一定的体积 有一定的体积 没有一定的体积
一、物态及物态变化
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
物质由一种状态变为另一种状态的过程 称为物态变化。
固态
液态
气态
将冰块放入烧杯 中，用酒精灯给烧杯 缓慢加热。观察冰块 的变化。
二、温度
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
物理学中通常把物体或者环境的冷热程度叫做温度。
玻璃泡
毛细管
液柱 水银、酒精、煤油
玻璃管
实验室用温度计的构造。
刻度
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
温度计上的℃表示摄氏温度，是温度的单位。
（1）在标准大气压下冰 水混合物的温度——0℃ （2）在标准大气压下沸 水的温度——100℃
（3）温度由符号 t 表示
0℃
标准大气压下的 冰水混合物
100 ℃
热的物体温度高，冷的物体温度低。
体验
把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。 两只手对“温水”的感觉相同吗？
三、温度计
温度计是测量温度的仪器。
右图是实验室和生活 中常用的几种温度计。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
三、温度计
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
课堂小结
学完这节课，你收获了什么？
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容？大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
教师寄语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望 同学们能遇事独立，积极探索钻研，解决 更多的难题。
谢谢！
感谢观看

有趣的菱形
有趣的菱形
有趣的菱形
初中数学 九年级上册 北京师范大学出版社
菱形的判定
学习目标
1.经历菱形判定定理的探索过程，发展学生的推 理能力、几何直观和空间观念. 2.会用菱形的判定方法进行相关的计算和证明， 发展学生的应用意识.
单元判定结构图
四边形
平行四边形
矩形 菱形
正方形
平行四边形 四边形
．
课堂总评
对标
评价标准
等级（A等级；B 等级；C等级）
对应知识 短板
目标1
1.通过活动，能够探索并掌握菱形的判定定理. 2.完成跟踪训练1,2，并做出评价.
目标2
1.会用菱形的判定定理解决实际问题. 2.完成跟踪训练3，并做出评价.
合计
分层作业 A等级：本节同步练习册4-6题 B等级：本节同步练习册1-4题
A．AD＝BC C．AC＝BD
B．AB＝DC D．AC⊥BD
第1、2每题30分，第3题40分 A等级：100分. B等级：60分-80分. C等级：60分以下.
当堂检测
2.如图，△ABC中，AD平分∠BAC，DE∥AC交AB于E， DF∥AB交AC于F，若AF＝6，则四边形AEDF的周长是
（ A ）（检测目标1）
A等级：推理合理. B等级：推理欠合理. C等级：其它.
任务二：菱形判定定理的应用（指向目标2）
例 2 已知：如图，在 □ ABCD 中，对角线 AC 与 BD 相交于点
O，AB = 5 ，OA = 2，OB = 1.
求证：□ ABCD 是菱形.
证明：在△AOB 中， ∵AB = 5 ，OA = 2，OB = 1， ∴AB2 = AO2 + OB2. ∴△AOB 是直角三角形，∠AOB 是直角. ∴AC ⊥ BD.

近代中国股票市场的形成与发展工作内容阐述: 646307
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A G R A D U AT I O N T H E S I S R E P LY T E M P L AT E
近代中国股票市场的形成与发展
汇报人：××× 编号： 586304
目录 C O N T E N T S
1
绪论
4
研究方法
2
文献综述 理论框架与研究假设
5
分析与讨论 结论与建议
3
6
01
绪论
MORESHI POWERPOINT

学习如何制作高质量的视频素材，包括拍摄技巧、视频编辑、特效处理等，以提升课件的视觉效果。
交互设计
掌握课件中的交互设计技巧，如动画效果、交互动画、声音效果等，提升课件的趣味性和互动性。
测试与优化
学习如何对课件进行测试和优化，发现和解决潜在的问题，提高课件的稳定性和用户体验。
学习行业内优秀课件案例，了解其设计思路、制作技巧和教学应用，提升自己的课件制作水平。
2017-2019
在国内外学术期刊上发表论文十余篇，其中SCI/SSCI论文5篇。
发表论文
主持国家自然科学基金青年项目、中国博士后科学基金面上项目等课题多项。
主持项目
获得教育部科技进步奖二等奖、北京市优秀博士学位论文奖等荣誉。
学术荣誉
03
CHAPTER
教学方法
总结词
传授基础理论知识
详细描述
通过课堂讲授、PPT展示等方式，系统地传授课程所需的基础理论知识，帮助学生建立扎实的知识基础。
评价课件的教学设计是否合理，包括知识点的呈现方式、教学流程的安排、学习任务的设置等方面。
01
课件的教学目标是否明确
评价课件的教学目标是否清晰明确，是否符合课程大纲和教学计划的要求。
02
课件的教学内容是否准确
评价课件所呈现的教学内容是否准确无误，是否符合学科知识体系的要求。
根据学生反馈和教师评价的结果，分析课件的优点和不足之处。
02
CHAPTER
侯俊霞简介
北京师范大学，教育学专业，2010-2014
本科
硕士
博士
北京大学，教育技术学专业，2014-2017
北京师范大学，教育技术学专业，2017-2020
03
02
01