三年级作文有哪些指导方法

如何辅导三年级学生作文常海梅作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。

小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

一、学生作文现状。

当前，很多中小学生包括一些大学生的作文写作能力都不强，我们家长对孩子写不好文深感忧虑。

归纳起来，学生写不好文主要表现在两个方面，一是不知道“写什么”？（选取写作材料）二是不知道“怎么写”？（写作方法与技巧）。

而第一方面，没有生活是孩子不会写作文的主要原因。

不要总是抱怨孩子写不出来，要找孩子写不出来的原因，要是因为肚子里没有东西，那就赶快想办法充实吧。

我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是应付，写的越多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。

孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量词汇量有限，孩子的书写能力也很有限，所以有很多时候孩子能说出来，却写不出来。

那我们作为家长应该怎么办呢？二、家长辅导措施。

和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例。

有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。

有些家长望子成龙心切，对孩子提高写作水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违。

那么，从家长这方面来说，如何引导三年级学生"作文入门"呢？措施一——家长自己要学习提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭。

三年级如何进行作文入门指导[详细讲解] 三年级如何进行作文入门指导一、燃点快乐写作的激情在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。

对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。

的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。

皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。

”“学习是一种主动的过程。

”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。

作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。

正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。

”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。

因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。

记得我教三年级第一节作文指导课的时候，我这样对学生说:“同学们，你们知道什么叫作文吗,”我扫视了一下课室，孩子们一脸的茫然。

我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。

你们都会说话，是吗,”孩子们听了，都异口同声地说:“会。

”接着，我又说:“你们一、二年级认识了那么多字，读了那么多课文，又学过说话、写话了，从三年级起，就要学习写文章了。

写文章其实并不像你们想的有多难，你心里怎么想的，嘴里怎么说的，就大胆写出来便行了。

以后，当你们学会了作文，你们看到了什么，听到了什么，想到了什么，自己就能写出来，这是多么有趣的事情呀～”孩子们听了脸上充满笑意，一副跃跃欲试的样子。

此后，每次作文练习，我都努力让孩子做到有话可说，有话要说，有话会说，让孩子们在自己的作文实践中，感受到创造的愉快，树立起写作的自信心。

二、挖掘快乐写作的源泉(一)、让多彩的生活走进作文生活是作文的源泉，叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。

” “文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。

三年级二单元作文放风筝范文写作方法指导放风筝是一项非常受孩子们欢迎的活动，它不仅能锻炼我们的身体，还能让我们放松心情，感受大自然的美好。

在这篇文章中，我将向大家介绍一些关于如何写放风筝范文的方法，希望能够帮助大家更好地进行作文创作。

首先，我们需要明确作文的主题和内容。

在写放风筝的作文中，我们可以从以下几个方面进行展开：放风筝的乐趣、放风筝的方法、放风筝的注意事项等等。

通过这些内容，我们可以更加全面地表达出放风筝的魅力和乐趣。

其次，在写作文时，我们可以运用一些描写性的语言和修辞手法，使作文更加生动有趣。

比如，我们可以用形容词来描绘风筝的颜色、形状和大小，进而让读者能够感受到放风筝的美丽和壮观。

同时，我们也可以使用比喻、拟人等修辞手法，让作文更加丰富多彩。

另外，在写放风筝的作文时，我们还可以结合自身的亲身体验，通过讲述自己放风筝的过程来增加作文的真实感和可信度。

比如，我们可以描述自己放风筝时的心情、遇到的困难以及如何克服困难等，这样能够让读者更加身临其境地体验到放风筝的乐趣。

此外，我们还可以通过对放风筝的历史和文化背景进行适当的介绍，增加作文的知识性和深度。

我们可以讲述放风筝的起源和发展，介绍一些与放风筝相关的传统节日或习俗等等。

这样的内容能够让作文更加丰富多样，也能够增加读者的阅读兴趣。

最后，在写作文时，我们应该注意语言的规范和流畅性。

我们可以运用一些连接词和过渡词来使句子之间的衔接更加自然，保证整篇文章的连贯性。

同时，我们也要注意使用正确的语法和词汇，避免出现拼写错误和句子不通顺的问题。

综上所述，写放风筝的作文需要我们明确主题和内容，运用描写性的语言和修辞手法，结合亲身体验和历史文化背景进行创作，同时注意语言的规范和流畅性。

通过这些方法，我们可以写出一篇富有趣味性和教育意义的放风筝作文。

希望以上的方法对大家有所帮助，能够在作文创作中获得更好的成绩。

愿大家都能享受放风筝的快乐！。

三年级作文难题解决方法作文是学生学习语文的重要环节，但对于三年级的学生来说，写作对他们来说是一个挑战。

他们可能会遇到一些困难，比如缺乏表达能力、词汇量有限等。

本文将探讨一些解决三年级作文难题的方法。

一、提高学生的表达能力学生写作的困难之一是缺乏表达能力。

为了解决这个问题，老师可以采取以下几种方法：1.鼓励学生多读书，培养他们对语言的理解和运用能力。

阅读可以帮助学生拓宽词汇量，了解不同的句子结构和篇章组织方式，提高写作的能力。

2.组织一些有趣的口语表达活动。

通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行实际的口语交流，培养他们的表达能力和逻辑思维能力，为写作提供更好的基础。

二、拓展学生的词汇量词汇量有限会影响学生的写作水平。

为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1.注重词汇的积累。

通过课堂教学和课外阅读，教师可以定期告诉学生一些新的词汇，帮助他们扩展词汇量。

同时，可以通过组织一些词汇游戏等活动，让学生在游戏中学习单词，提高记忆效果。

2.鼓励学生使用词汇手册。

学生可以在课堂和课外使用词汇手册查找不熟悉的词汇，从而提高自己的表达能力。

三、培养学生的写作习惯作文需要学生具备一定的写作习惯，才能提高写作能力。

以下是一些培养学生写作习惯的方法：1.定期布置作文任务。

老师可以定期给学生布置作文任务，要求他们按时完成，并提供必要的指导和帮助。

通过经常写作，学生可以逐渐形成良好的写作习惯。

2.提供写作范例和模板。

老师可以给学生提供一些优秀的作文范例和模板，让学生参考并模仿。

这样可以帮助学生掌握一些常用的写作技巧和表达方式，提高作文水平。

四、注重评价与反馈评价与反馈是学生成长的关键。

以下是一些建议：1.鼓励学生互相评价作文。

学生可以相互交换作文并给予建设性的意见和反馈。

这样可以让学生从不同的角度审视作文，找到自己的不足之处，并改进写作。

2.老师给学生提供详细的个别化反馈。

老师可以针对学生的作文逐一指出问题，并给出相关建议。

部编版三年级下册第八单元作文《这样想象真有趣》写作指导写作指导一、作内容一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

二、思路导航1.选择自己喜欢的动物编故事。

2.拟一个有吸引力的题目。

3.根据题目放飞思路：（1）几个动物之间会发生什么故事？（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？（3）在故事发生的过程中他们会想些什么？（心理描写）做些什么？（动作描写）说些什么？（语言描写）猜测他们说话时的表情是什么样的？（神态描写）（4）故事的结果怎么样？（告诉我们什么道理）三、写作指导1、写之前先想一想：（1）你最想写哪种动物？（2）这种植物的特点是什么？（3）如果要让这种植物发生改变，你想让它哪方面的特点发生改变？（4）它可能来到什么地方，遇到谁，发生什么有趣的故事？2、写之时。

（1）为自己的作文起一个有趣的题目。

（2）开篇说清楚自己要写的动物是什么，在什么情况下发生了惊天大逆转。

（3）注意把变化后动物的神奇经历写具体。

3、写完后把自己的作读给同学听，写同一种动物的同学还可以互相交流哦！4、写作重点1、展开想象创编情节。

主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的？怎么发展的？结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。

在事情发展的过程中主人公会怎么说？怎么做？心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。

2、合理想象刻画人物。

作要采用拟人化的手法，让它们会说话、会哭、会笑、会干事；还可以用夸XXX的手法，让角色特点更鲜明。

3、深刻想象揭示道理。

要仔细想想自己所写的童话故事要说明什么道理？赞扬什么？批评什么？写作素材好句：1、蚂蚁迈开大长腿，大摇大摆地走到一棵大树前。

呵，这棵树在它面前简直显得太小。

2、只见蜗牛像一阵风一样跑了出去，几秒钟就到达了终点。

小动物们都惊呆了，不可思议地看着蜗牛。

3、太阳刚刚露出红红的大圆脸，大公鸡像往常一样，张开嘴巴，准备用嘹亮的歌声唤醒小动物们，可它突然发现自己竟然发不出一点声音。

（一）外貌特点描写外貌描写方法：抓住，按照一定的顺序（从上到下，从整体到部分），运用修辞手法修饰句子。

1.她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。

2.她乌黑发亮的长发上系着两个粉色的蝴蝶结，圆圆的小脸一笑就会露出一个小酒窝。

3.她红扑扑的小脸上嵌着一双圆溜溜的大眼睛，红红的小嘴轻轻地撅着。

4.她瘦瘦小小的，一双眼睛一笑就会变成两弯月芽儿，可爱极了。

描写外貌的词语：脸蛋：圆圆鹅蛋脸瓜子脸胖嘟嘟红通通头发：秀发乱糟糟乌黑发亮又长又直眼睛：水汪汪圆溜溜浓眉大眼炯炯有神嘴巴：樱桃小嘴血盆大口撅得高高的皮肤：嫩滑粗糙白皙红润肤如凝脂体形：高大亭亭玉立玉树临风（二）性格特征性格特征描写方法：抓住特点，用语言、动作、神态或直接描述凸显性格，运用修辞。

1.我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。

（直接描述）2.她性格爽朗，像个男孩子，任何困难都不能让她愁眉不展。

（直接描述）3.他是个大吃货，只要看到吃的，他总是想尝尝。

记得有一次看到同学喝药，他居然也眼巴巴地盯了别人半天……（动作描写）4.她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风般跑去操场上和篮球小将们一决高下。

（比喻）描写人物性格特征的词语活泼可爱聪明伶俐和蔼可亲温柔体贴诚实可靠宽容大度自强不息奋发图强争强好胜特立独行言而有信表里如一小心谨慎孜孜不倦持之以恒平易近人足智多谋阴阳怪气（三）爱好习惯小事例爱好习惯小事例的描写方法：观察抓特点，小事例说明爱好或直接点出。

描写人物爱好习惯的句式：他最喜欢……;有……的习惯;他是一位……;他爱……1.他最喜欢的就是绘画。

你随便翻翻他的书就会发现，到处都是他的手绘。

2.她最喜欢看课外书了，课间十分钟大家休息的时候，她也总是捧着一本小说。

3.因为她有一个做笔记的好习惯，所以她的学习成绩很好。

4.他是一位游泳健将，每次游泳课时，老师都会让他做示范。

（四）精彩积累开头1.我要大家猜的人就在我们身边，他是我们班的一位同学。

写作素材好词各种各样 形态各异 手忙脚乱 翩翩起舞欢呼雀跃 兴高采烈 汗流浃背 不约而同精神抖擞 跑来跑去 跃跃欲试佳句开头1.星期天，阳光明媚，我和东东高高兴兴地来到滨江大道的草地上放风筝。

2.风和日丽，正是放风筝的好时候。

公园的草地上早就聚集了好多人。

结尾1.哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。

我忍不住大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上！”2.一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。

我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只真正自由的鸟……引用1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……范文+点评范文一：放风筝星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。

我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。

广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。

广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝……天空成了风筝的海洋。

各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。

看着这些美丽的风筝，东东不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。

这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。

我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。

在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。

我拉着风筝线跑呀，跑呀，多么希望自己也变成一只风筝，在天空中自由自在地飞翔啊！点评：本篇习作篇幅虽短，但叙述具体，语言生动。

小作者运用合理的想象把图画的内容具体地描写出来，特别是对放风筝时动作的描写，用词准确，生动具体，是一篇不错的习作。

范文二：放风筝星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜花散发出阵阵清香。

好一派春意盎然的景象！我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的人流，来到涪江河边，打算放风筝。

按照我的喜好，我们买了一个黑白相间的老鹰风筝。

部编版三年级上册第六单元作文《这儿真美》写作指导写作指导描景顺口溜：注意顺序，做到言之有序。

抓住特点，做到说写具体。

仔细观察，做到言之有物。

展开想象，运用比喻夸张。

眼中有景，色形声态神变。

心中有情，喜欢热爱赞美。

写作方法小结：一、开头（总写）：回忆自己曾经到过的地方，觉得还是××地方最美丽。

（略写）二、中间（分写）：（1）介绍你认为最美丽的地方的地理位置和它的一些总体情况。

（略写）（2）重点写这里的美表现在哪些地方。

可用对比写法写你为什么认为这里最漂亮。

可以按照四季的变化情况来描写。

也可以按照具有代表性的景物特征来描写。

（详写）三、结尾（总写）：总结自己对优美景色的内心感受。

这里留下了我美好的回忆，希望有机会能再次到那里做客。

（略写）作文歌写景物,抓特点,不要样样都写全；观察顺序不能乱,步步条理才清晰；五官感受很重要,看听闻尝加想象；勇于表达勇于写,写出作文一定好。

习作例文这儿真美啊!这儿真美！啊！这儿真美！春姑娘的脚春姑娘的脚步离我们越来越近，春光明媚，春色满园，这时正是小桃园最旺盛的时候。

那里的景色如诗如画，简直就是世外桃源。

在那里你会觉自己都飘飘欲仙了。

小桃园坐落在城墙下，刚走进门口就有一个庞大的石块。

上面刻着几个钢筋有力的大字“小桃园”。

在往深处走的时分，你会看到一条条蜿蜒的小路，到处回荡着孩子们的欢声笑语，旁边还有一条沟渠，在蓝天的映衬下，显得很清澈。

远望一看，还有很多的活动器材，其中，我最爱好丛林迷宫。

当时，我和闫鲁林，汤研，徐子冉，本该闫鲁林抓，我们跑了一会儿，累了，坐在椅子上休息，而闫鲁林以为我们还在里面在里面跑，跑得累死了。

那里的草地很宽敞可以做游戏。

小桃园呀！小桃园！重要的还是桃花，桃花的形状绰约多姿，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味。

颜色有红的，有粉红，有紫的等等。

这儿的景色非常美真是无法形容了，下次我还要来，我都有点不想回家了！点评：这篇文章描写了小桃园美丽的景色，抒发了小作者对小桃园的喜爱之情。

统编语文三年级下册第一单元作文《我的植物朋友》写作指导+写作示例写作指导习作要求：（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。

（2）突出植物的特点（样子、颜色、香味、作用）。

（3）使用多种感官去感受，把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。

写作指导：1、要写好植物的外形特点。

抓住不同植物的特点，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

如：名称：黄丽样子：叶片非常厚，胖鼓鼓的，像盛开的莲花正在慢慢生长。

叶子根部非常细，越往上越宽，最顶端又变尖了。

每片叶子的最顶端都有一个褐色的小点点。

颜色：绿色。

气味：淡淡的清香。

其他：摸一摸感觉非常光滑。

它只是一味地不停长出新叶，没有看到它开花。

2、要注意写作顺序。

写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

3、要注意语言生动，恰当地运用修辞方法。

例如，近看：盛开的菊花真是漂亮，茎挺直着，花朵极大，像个大绣球。

淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳。

远看：远远望去，许多一串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了！4、观察的时候融入自己的感受和联想，并表达出来。

观察植物朋友的时候你会联想到什么，或者你和植物朋友之间发生过什么有趣的故事，也可以像叶圣陶老先生一样，把自己融入到植物朋友当中……总之，要表达出自己对植物朋友的喜爱之情。

习作例文太阳花清晨起床，走出阳台呼吸一下清新的空气，我第一眼就首先看了看我那盆心爱的太阳花。

太阳花正对着灿烂的阳光盛开着。

只要太阳一出来，太阳花就会迎着太阳展开明朗的笑脸。

“太阳花”这个名字的来源十分之有趣，为什么叫它“太阳花”呢？可能是因为只要太阳一出来，它便会绽开一朵朵五六色的小花朵的原因。

太阳花还有一个特别之处，它就像向日葵一样，阳光从哪边照，它的头就往哪边拧。

太阳花非常美丽，色很鲜艳，有红、有紫、有白、有黄等多种色。

如何使用小学三年级语文下册第三单元作文指导教案。

我们要了解指导教案的内容。

在三年级下册第三单元中，作文教学的主题是“写日记”，我们具体来看下面的教案内容：1.明确写日记的定义和要求，即用亲身经历或想象中的经历，记录或发表个人情感和对事物的看法，通过文字的形式表达出来。

2.通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。

3.联想及观察生活，写好日记。

接下来，我们就来逐一地看看这些教案内容。

第一条是明确写日记的定义和要求。

对于小学三年级的孩子来说，他们还没有完全懂得写作品的功能和作用，因此我们需要先向他们解释一下写日记的作用：记录自己的生活和情感，提高自己的语言表达能力，增强自己的观察能力。

要求也应该明确，要求孩子用亲身经历或想象中的经历来写作，记录或发表个人情感和对事物的看法，并通过文字的形式表达出来。

第二条是通过范文学习，了解日记的一般特点和写作方法。

通过阅读老师提供的范文或让孩子们找相关的范文来学习日记的写作方法，如时间、地点、人物、事情、心情、感受等的描述。

另外，老师也可以选择一些优秀的日记段落来让孩子们仿写，如写自己的开心或伤心的事情，来使孩子们更真切地感受到日记的写作方法和技巧。

第三条是通过联想及观察生活，写好日记。

只读范文是不够的，要让孩子们通过观察生活来写作，让他们尽可能用自己的语言表达出自己的情感和观点。

考虑到孩子们的年龄特点，教师可以给孩子们一些话题，比如：“假如我是一只小鸟”或“我最喜欢的一天”，让孩子们根据自己的想象和实际经历来展开联想和写作，锻炼孩子们的概括性和想象力。

在学习这些指导教案内容时，还可以采用一些游戏化的方法来辅助教学，比如孩子们集体或个人分角色，来写一个类似连续剧的日记，通过不同的角度和观点来展开想象和写作。

或者、制作小报、玩转语言等方法，既能够激发孩子们的写作兴趣，又能够有效地提高孩子们的作文能力。

在学习小学三年级语文下册第三单元作文指导教案的过程中，教师需要调整自己对教学方式和方法的认识，采用一些新颖、生动、实用的教学方法，让孩子在学习中获得快乐，并且在潜移默化中提高了作文的能力。