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人教版五年级下册语文课文复习内容提纲1《草原》1．作者：老舍2．课文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3．线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》1．课文写的是在通往x疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2．线索：望白杨——说白杨——希望孩子成为白杨（借物喻人）3．含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的x疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
4．造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4《把铁路修到拉萨去》课文记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元多彩童年5《古诗词三首》1．背诵、默写。
2．诗句解释3．《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
人教版小学语文五年级下册第三单元复习资料一、词语盘点读读写写：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业读读记记：解释负责完好无损不惜代价了如指掌词语积累：ABCC式词语：小心翼翼、神采奕奕、气势汹汹、生机勃勃、心事重重、风尘仆仆、虎视眈眈、威风凛凛、雄心勃勃、文质彬彬形容人多的词语：人山人海、水泄不通、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、座无虚席二、多音字为wèì设果应yìng声可乘chéng之机看kàn见都dōu是只zhī身为wéi难应yīng该千乘shèng之国看kān守首都dū只zhǐ是挨ái打解散sàn 撒sǎ种旗杆gān挨āi挤松散sǎn撒sā谎笔杆gǎn儿三、近义词强盛（强大）侮辱（欺侮）威风（威严）吩咐（嘱咐）取笑（讥笑）欺骗（哄骗）规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）昏暗（阴暗）凝视（注视）粗暴（蛮横）秘密（机密）联系（联络）方便（便利）浓厚（深厚）消灭（毁灭）了如指掌（洞若观火）四、反义词聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）强盛（弱小）严肃（活泼）猛烈（柔和）昏暗（光明）粗暴（温柔）纯洁（污浊）古代（现代）方便（麻烦）节约（浪费）浓厚（淡薄）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）安居乐业（颠沛流离）五、解析课文、语句1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，《世说新语》主要记述世人的生活和思想，及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行和上层社会生活的生活面貌。
《杨氏之子》反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
夫子：古时有地位、有学识的男子尊称；君：品格高尚的人，也是尊称。
（１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（甚：很；聪惠，惠通慧，聪明的意思）在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，他非常聪明。
五年级下册语文总复习资料人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
课文复习提纲第一单元1《草原》（1）.作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
（2）.说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
（3）.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
（4）.写作手法：寓情于景，情景交融2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
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人教版小学语文五年级下册第五单元复习资料一、读读写写记记召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、和氏璧、军令状、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力、自有妙用、神机妙算、限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、弓弩手、踉踉跄跄、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮（1）形容团结合作的词语：同心协力、齐心协力、同甘共苦、众志成城、同舟共济、和衷共济、风雨同舟、患难与共、精诚团结（2）、出自《史记》的成语：指鹿为马、破釜沉舟、四面楚歌、运筹帷幄、卧薪尝胆（3）、形容人物才智超群的成语：神机妙算、料事如神、运筹帷幄、足智多谋、未卜先知（4）、含有反义词的词语：天造地设、大惊小怪、大同小异、里应外合二、近义词着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（盛大）抵御（抵挡）无价之宝——奇珍异宝削弱（减弱）推却（推辞）紧急（紧迫）惩罚（处罚）吩咐（叮嘱）攻无不克----战无不胜古怪（奇怪）吓唬（恐吓）诡计（阴谋）疑惑（怀疑）开辟（开拓）神机妙算----料事如神炎热（酷热）宽阔（广阔）顽劣（顽皮）三、反义词进攻（撤退）胆怯（勇敢）抵御（进攻）削弱（增强）推却（接受）惩罚（奖励）齐全（缺少）呐喊（沉默）恶意（善意）敞开（关闭）光滑（粗糙）酥软（僵硬）炎热（寒冷）仔细（马虎）宽阔（狭窄）顽劣（乖巧）无价之宝—一文不值理直气壮---理屈词穷神机妙算---无计可施四、重点词语意思胆怯：指心里非常害怕。
理屈：理亏。
酥软：身体软弱无力。
疑惑：迷惑。
耻笑：鄙视并嘲笑。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
近义词“嫉妒”。
军令状：保证完成军令的保证书，如不能完成任务，就依法惩罚。
序齿：按年龄长幼来排列顺序。
完璧归赵：比喻把东西完好无损地归还原主。
人教版五年级下册语文第三单元复习资料生字拼音梁liáng氏聪惠huì造诣yì乃nǎi是子曰yuē家禽qín侮wǔ辱rǔ谎huǎng话敝bì国规矩jǔ囚qiú犯笑嘻嘻xī大臣chén淮huái南柑gān橘jú枳zhǐ实盗贼zéi赔péi礼临淄zī啰luō嗦suō甭béng提胸脯pú瞥piē了一眼为wèi设果应yìng声词语盘点侮辱威风矮小冷笑招待出息取笑赔不是实话实说规矩为难囚犯大臣柑橘盗贼面不改色安居乐业解释负责完好无损不惜代价了如指掌词语意思面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
摩肩接踵:行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟.“踵”脚后跟的意思得意扬扬：非常得意的样子。
近义“沾沾自喜”；反义词“垂头丧气”。
安居乐业：安定地生活愉快地工作；反义词“流离失所”。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
近义词是“小心谨慎”。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。
了如指掌：形容对情况非常清楚。
近义“一清二楚”反义一无所知”日积月累地满红花红满地天连碧水碧连天回文联一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中数字联翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝叠字联楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边顶针联课文语段一、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，文章反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
《杨氏之子》梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”1、按划分的停顿背诵课文2、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
意思是在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
五年级语文下册第二单元资料班级：姓名：学号：多音字：草铺pū亡wú赖剥bāo开关系xì载zài满清平乐yuè店铺pù死亡wáng 剥bō削系jì铃铛记载zǎi快乐lè近义词：安静（清静）充满（布满）幸亏（幸好）喧闹（热闹）闪烁（闪耀）瞎闹（乱闹）存心（故意）惩罚（处罚）轻盈（轻巧）天赋（禀赋）驱逐（驱除）营养（养分）戏耍（玩耍）痴迷（着迷）绞尽脑汁（想方设法）词语搭配：（干冷）的空气（白色）的烟（安静）的态度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（轻松）的步伐（悦耳）的铃声（湿软）的土地（甜美）的营养（绿色）的篷帐（最大）的愿望（碧绿）的溪水（悄悄）地爬上（轻轻）地翻动（缓缓）地拨动（随意）地飞情不自禁地笑翻来覆去地看绞尽脑汁地思考一本正经地讲课文、语句解析：1、《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。
诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。
表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
诗意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。
此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。
诗意：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
人教版五年级语文下册期末复习教案及教
学反思
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总 75 课时
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总 76 课时
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总 77课时
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总 78课时
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总 86 课时
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总 88 课时
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总 89 课时
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总 90 课时
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总 91 课时。
修改病句练习及答案一、词序颠倒。
１.语文对我特别感兴趣。
改:我对语文特别感兴趣。
2.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
改:我们听了老红军的报告并进行了讨论。
3.我们要运用和理解已经学会的成语。
改:我们要理解和运用已经学会的成语。
二、用词不当，搭配不当。
1.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
改:黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。
2.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
改:好的学习态度是提高学习成绩的关键。
3.“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
改: “六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和戴着红领巾到学校参加庆祝活动。
4.经常阅读书籍，可以丰富和提高我们的阅读能力。
改:经常阅读书籍，可以丰富知识和提高我们的阅读能力。
三、成分残缺。
１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
改:每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
２. 赢了齐威王。
改:他赢了齐威王。
３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
改:老师讲了孔繁森救助藏族孤儿的故事。
4.通过学习，使我懂得许多做人的道理。
改:通过学习，我懂得许多做人的道理。
5.通过主题班会，激发了我们热爱祖国的情感。
改:主题班会，激发了我们热爱祖国的情感。
６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
改:经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。
四、指代不明。
１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说:“上课要积极发言。
”改:老师把王虹和晓敏喊到跟前，对王虹说:“上课要积极发言。
”２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
改:小丽和小华一起去上学，小丽在路上捡到一个钱包。
五、前后矛盾。
１.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
改:老师简略地解答了同学们的问题。
２我断定小明这次数学考试的成绩可能是100分。
改:我断定小明这次数学考试的成绩是100分。
3.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。
改:小明感冒了，昨晚发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
五年级下册复习资料 第一单元主题：走进西部 第1课《草原》 1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 理解： 2、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 理解： 3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 意思是： 4、本文按照 的顺序，描绘了3幅动人画面 、 、 。 5、本文的写作手法是 ，中心句： 6、作者是 ，原名 ，被称为“ ”，选自《 》，小学阶段我还学过他的文章有 （至少3篇） 第2课《丝绸之路》 1、丝绸之路是古代横贯（ ）的通道。东起（ ），往西一直延伸到（ ）。与这条路有关的名人有（ ）、（ ）、（ ） 2、丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的（ ），还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西文化的（ ）。 第3课《白杨》 1、作者：（ ），本文的写作手法：（ ）。 2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 作用：
2、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来。 理解： 第4课《把铁路修道拉萨去》 1、铁路指（ ），作者是（ ），代表作《 》、《 》《 》。
第二单元主题:永远的童年 第5课：《古诗词三首》 1、三首诗的共同点：（ ），不同的是《牧童》描绘了（ ），《舟过安仁》描绘了（ ），而《清平乐·村居》则营造了（ ）。 2、《牧童》的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。表达了作者（ ）。 3、《舟过安仁》的作者是（ ）代诗人（ ）。此诗写了诗人乘舟路过（ ）时所见到的情景，表达了诗人（ ），对两个小童子玩耍中透出的（ ）赞赏有加，从中也看出诗人的（ ）。 4、《清平乐•村居》作者是（ ）代词人（ ）。全词以简练的笔触勾画出一幅优美的（ ），描绘出（ ）的形象，借此表现（ ）和（ ）。其中“（ ）是词牌名，（ ）是题目。 第6课：《冬阳·童年·骆驼队》 1、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《 》的序言，作者中国著名女作家（ ），小说中的人物是（ ）。 2、本文回忆了童年的4个画面：（ ），（ ），（ ），（ ）。表达了作者对（ ）。 第7课：《祖父的园子》 1、作者是（ ），选自《 》，课文描写了作者（ ）的生活，表达了作者（ ）。 2、重点句子：花开了，就像（ ）；鸟飞了，就像（ ）；虫子叫了，就像（ ）。 3、倭瓜愿意（ ），愿意（ ）。黄瓜愿意（ ），就开（ ），愿意（ ），就（ ）。若都不愿意，就是（ ），一朵花也不开，也没有人问它。 第8课：《童年的发现》 1、作者：（ ）作家（ ），课文讲叙了作者童年时代发现（ ），反映了作者童年时代（ ）的特点和惊人的（ ）。 2、我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 理解： 。 3、例子：（ ）发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，（ ）坚持了日心说，结果被教会处死；（ ）发现血液循环，结果被烧死。 第9课：《儿童诗两首》 1、《我想》作者（ ），写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把（ ），想把（ ），想把（ ），想把（ ），表达了儿童（ ）以及（ ）。 2、《童年的水墨画》作者（ ），摄取了一组（ ）的镜头，表现了孩子们（ ）。 3、“黑旋风”：（ ）；“浪里白条”：（ ）；“及时雨”：（ ）。
第三单元主题：语言艺术 第10课《杨氏之子》 1、《杨氏之子》选自（ ）的《 》，文章反映了这个九岁的孩（ ），语言的（ ）。文中“甚”的意思是（ ）；“诣”的意思是：（ ）。 2、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 理解：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子（ ），语言（ ）。 第11课《晏子使楚》 1、《晏子使楚》根据《 》改写的，故事发生在（ ），楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聪明才智，巧妙回击，维护了（ ）。 2、文中的“水土不同”的意思是表面指（ ），实际指（ ）。 第12课《半截蜡烛》 1、文章体裁是（ ）。文中的母子三人为保住（ ），用自己的（ ）与敌人展开了惊心动魄的斗争。《半截蜡烛》通过人物的（ ）描写，反映了人物的（ ）。 第13课《打电话》 1、文章体裁是（ ），采用了( )的手法，对那些( )的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元主题：感人的故事 第14课《再见了，亲人》 1、作者是（ ），写于（ ）时期，亲人指（ ）。文章体裁是（ ），描写了（ ）的动人情景，表现了（ ），赞扬了（ ）。 第15课《金色的鱼钩》 1、作者是（ ），写于（ ）时期。 作者满怀深情地叙述了（ ）的感人事迹，表现了红军战士（ ）的崇高品质。 2、课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着（ ），闪耀着老班长（ ），象征着老班长（ ）。 第16课《桥》 1、作者是（ ），这是一篇（ ）。 2、《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位（ ）的老共产党员光辉形象，这座桥梁是（ ）的“桥”，也是（ ）的桥。 第17课《梦想的力量》 1、课文通过记叙一位年仅6岁 、 、 的加拿大男孩 为了实现“给 修一口井，好让他们有 喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。 2、本文是按 顺序描写的。瑞恩梦想的按事情发展顺序经历了三个步骤，一是 ，二是 ，三是 。按时间顺序记叙体现在每个步骤时都有相应的时间词语：如 等词语。 成语故事：“程门立雪”多用来称赞 的精神。
第五单元 古典名著之旅 第18课《将相和》 1、《将相和》是根据《 》改编。《史记》用为 的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如 的大禹、 的屈原、 的项羽。作者是 代的 。《将相和》中的“将”指 ，“相”指 ，“和”的意思是 。课文写了三个小故事： 、 、 。课文写了将相之间由 到 又到 的经过，赞扬了蔺相如由 的好品质，也赞扬了廉颇 的精神。 第19课《草船借箭》 1、《草船借箭》选自元末明初的 写的《 》。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造经典的人物形象： 的诸葛亮， 的周瑜， 的鲁肃， 的曹操，家喻户晓。书中的许多故事，如：“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等广为流传， 第20课《景阳冈》 1、《景阳冈》选自元末明初的 写的《 》，是我国著名的古代长篇小说。小说写的是北宋末年以 为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了 从发生、发展到失败的全过程。《水浒装》塑造了许多英雄好汉形象，如“及时雨” ，“豹子头” ，“智多星” ，“黑旋风” ，“浪里白条” ，“青面兽” ，“母夜叉” ，“花和尚” 等，书中的许多故事，如“ 打虎”，“ 醉打 ”，“ 倒拔垂杨柳”，“ 夜奔”等。 2、《景阳冈》按照（ ）-（ ）-（ ）-（ ）的事情发展顺序开展，塑造了一个 的武松形象。 第21课《猴王出世》 1、《猴王出世》选自明代的 写的《 》，是中国古代 小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了 的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是 ，其中“ ”、“ ”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。孙悟空的性格特点是 2、那猴在山中，却会 ，食 ，饮 ，采 ，觅 ；与 为伴， 为群， 为友， 亲；夜宿 ，朝游 。
第六单元：信息时代 1、《烽火戏诸侯》—— 传递信息，《我们胜利了》—— 传递信息，《装在瓶子里的信》—— 传递信息。古代靠 传递信息，近代靠 传递信息，现代靠 传递信息，当代靠 传递信息。 2、“折花逢驿使，寄与陇头人”出自晋代陆凯诗《赠范晔》，后半首是：“ ” 3、名句： 利于病， 利于行。 4、研究报告写法：（1）发现问题；（2）调查访问；（3）整理资料，提出问题（4）得到结论，解决问题。 第七单元：人物描写 第22课《人物描写一组》 1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自 的中篇小说《 》，反映了小嘎子 的个性特点和胖墩儿 的性格特点，本文运用的 的人物描写方法。 2、《临死前的严监生》选自 的《 》，刻画了 的形象，本文运用了 人物描写方法。 3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自清小说家 写的《 》。书中以（ ）和（ ）的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛到衰的历史。本文向读者展示了一个（ ）的王熙凤的人物形象，本文运用的 的人物描写方法。 第23课《刷子李》 《刷子李》本文选自 的《 》，本文运用的 的人物描写方法。 第24课《金钱的魔力》 《金钱的魔力》选自美国著名作家（ ）写的短篇小说《 》。，刻画出了老板的（ ）的丑态和托德（ ）的形象，本文运用的 的人物描写方法。 《成语故事》 入木三分：形容（ ）， 的书法被誉为“飘若浮云，娇若惊龙。”
第八单元：走进异域文化 第25课《自己的花是让别人看的》 1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授 先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了 。 2、重点句子一：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 理解：
重点句子二：变化是有的，但是美丽并没有改变。 第26课《威尼斯小艇》 《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家 写的一篇记叙文。课文通过介绍（一）威尼斯小艇的样的特点： （二）船夫驾驶小艇的高超技术： （三）威尼斯小艇与威尼斯人民的生活息息相关，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 第27课《与象共舞》 《与象共舞》这是一篇略读课文，作者 ，我们还学过她的课文： 。本文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 第28课《彩色的非洲》 《彩色的非洲》作者： 辽阔的非洲，是一个多彩的世界。中心句： ，本文描述了非洲的 ，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。
