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人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共35张PPT)最新课件PPT

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部编版语文八年级上册24周亚夫军细柳课件(幻灯片36张)

部编版语文八年级上册24周亚夫军细柳课件(幻灯片36张)

军队 军营
曩者霸上、棘门军 军队
｛于是上乃使使持节诏将军
使 于是上乃使使持节诏将军
派遣 使臣
｛ 诏 军中闻将军令，不闻天子之诏 皇帝的命令
于是上乃使使持节诏将军
下诏
｛ 劳 皇帝敬劳将军 无案牍之劳形
慰问犒劳 使… …劳累
知识 归纳
一词多义
乃以宗正刘礼为将军 动词，用，任命
以 以备胡
连词，表目的，来
任命河内守周亚夫作为将军，驻军细柳，用来防范匈奴。
用来
防范
以
备
胡。
课文翻译
皇帝
亲自 慰问犒劳
名词，军队
军营
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，
皇帝亲自慰问犒劳军队。
径直
直 驰 入，
（皇帝的车队）长驱直入，
到霸上和棘门军营
将士
将以下骑送迎。
（两军营）将士高接远送。
不久
往，到。
同“披”，穿
已而 之细柳军，
课堂小结
周亚夫之所以能够成为一代名将， 就是因为他在平时，就做好了战争 的准备，在平时时刻以战争的标准 要求自己和军队。我们在学习中， 要学习他这种品质，在平时好好学 习，为将来做好准备。
词语解释 1.匈奴大入边
2.以备胡
课堂练习
入：侵入 边：边疆
备：防范
3.已而之细柳军
之：到
4.直驰入
直：径直
10
课文 释词并翻译 （要求一人读原文一人翻译）
翻译
的
大举
侵入 边疆
任命
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以
汉帝的后元六年，匈奴大举侵入边疆。
于是
作为
驻军
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，

部编版语文八上第24课《周亚夫军细柳营》课件(共26张PPT)PPT语文课件

部编版语文八上第24课《周亚夫军细柳营》课件(共26张PPT)PPT语文课件

（五）精读课文，思考探究
2、课文通过什么手法表现的人物形象？
皇帝到霸上、 棘门军营
军纪松垮，守备松懈
直驰入
众将士受宠若惊， 竭尽逢迎之能事
将以下骑送迎
，锐兵刃，彀弓弩，持满
天子先驱至，不得入。
上至，又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。
天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士 不拜，请以军礼见。” 天子为动， 改容式车。
（四）内容你读懂了吗？
①通假字 ②一词多义 ③古今异义 ④词类活用 ⑤特殊句式
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 大规模 入侵 边境 于是 用
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
作为
驻军
军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
凭借 防备 以 备胡。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，
已经出了军营的大门后，臣子们 都非常惊讶。文帝说：“哎，这才是真 正的将军！先前霸上、棘门的军队，像 儿戏一样，他们的将领必定是可以袭击 而被抓获的。至于周亚夫，难道能够侵 犯吗？”文帝把周亚夫称赞了很久。
文言知识积累
(一)通假字 军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”) (二)古今异义 1.于是上乃使使持节诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。 2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。
穿戴盔甲
请（让我）以军礼见。”天子为动， 改容 式车。
用
被感动 变了脸色，同“轼”，
神情严肃。车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而
告知
表示敬意
完成 劳军之礼
皇帝专程慰劳将军。

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)
主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
《史记》，原名《太史公书》，是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三 千年左右，尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族，以八书记制度 沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪 严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介冑之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿， 恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入 边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏．将军 动词，召见
以 ①以．备胡 ②请以．军礼见
连词，表目的，来 介词，用
①已而之．细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之．诏
一词多义
③称善者久之．
为 ①以河内守亚夫为．将军 ②天子为．动
动词，到、往 助词，的 助词，补充音节，不译 动词，作为，当作 介词，表被动，被
通假字
被 军士吏被．甲(课下注释) 式 改容式．车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
翻译课文
第一段
原文：
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝 兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
注释： 后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之
开明、识大体

人教部编版八年级语文上册24周亚夫军细柳(共24张PPT)【精选课件】27页PPT

人教部编版八年级语文上册24周亚夫军细柳(共24张PPT)【精选课件】27页PPT
人教部编版八年级语文上册24 周亚夫军细柳(共24张PPT) 【精选课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册

第24课《周亚夫军细柳》课件部编版语文八年级上册

“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑[jì]曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是 天子乃按辔[pèi]徐行。至营，将军亚夫持兵揖[yī]曰： “介胄[zhòu]之士不拜，请以军礼见。”天子为 [wéi]动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟[jiē]乎， 此真将军矣！曩[nǎng]者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏[lǔ]也。至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。
司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟 大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究
史 家 之 绝 唱 天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极
无 韵 之 离 骚 其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而
且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响
亚夫做中尉。
军士吏被[pī]甲 同“披”，穿着 天子为[wéi]动，改容式车
式同“轼”，车前的横木上。n作v，扶轼。
周亚夫军细柳 军
至霸上及棘门军
V驻军、驻扎 N军营
以河内守亚夫为将军 V用，任命
以 军细柳，以备胡
连词，用来
请以军礼见
介词，用，行
于是上乃使使持节诏将军 N使臣
使 使人称谢
V派遣
调动军队的凭证 今义：节日
亚夫乃传言开壁门 古义：营垒 今义：墙壁
请以军礼见 使人称谢
古义：请允许我 今义：希望对方做某事
古义：致意，问候 今义：感谢
1、课文如何写文帝到霸上和棘门的情况？这样写有 什么好处？
直驰入，将以下骑[jì]送迎
作用❶为写文帝在细柳营遇 到的情况做铺垫❷两种情况对照， 突出细柳营军纪严明❸更加突出 周亚夫的忠于职守、刚正不阿的 性情特点。

人教部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》课件(38张ppt)

人教部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》课件(38张ppt)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
1.为周亚夫治军之严而“惊”； 2.为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而 “惊”； 3.为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”； 4.为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
诗意—情意—创意
1.细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不 解、严阵以待的景象。
——军队训练有素，周亚夫治军有方。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
上自劳军（慰问） 劳其筋骨（使……劳累） 已而之细柳军（到，往） 军中闻将军令，不闻天子之诏（助 词“的”） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 居天下之广居（居住） 使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者， 使臣 名词)
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将 军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内 守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下 骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/ 弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/ 且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令， 不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是 上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/
整、忠于职守的“真将军”风范。 （在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训 练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军）

部编版八年级语文上第24课周亚夫军细柳教学课件(共34张PPT)


周亚夫军细柳
文帝之后/六年，匈奴/大入边.乃/以宗正刘礼/为将军，
军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将
军，军/细柳：以/备胡。 pī
jí
gòu nŭ
qí
上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。
已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子
/先驱至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军 /令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。jì ’”居/无何，上至，
正当他专心著述的时候，巨大的灾难
降临在他的头上。天汉三年（前98）， 四十七岁的司马迁因替兵败投降匈奴的 汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪下 狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛 不欲生，但因未完成《史记》，所以忍 辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令， 继续写作。到五十三岁，基本完成《史 记》。
司马迁的著作，除《史记》外，今 仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
上 自 劳慰问 军。至霸上和及棘军门营军，径直直 驰 入皇，帝 将以亲自下下骑属送迎骑马。名已词，而军队之细柳军，军同士“披着吏”，被穿甲，
锐使 锋利…兵…刃用，机彀械发弓箭弩的，弓
不久 往，到。
能
持满。天子先驱至，不得入。
刀出鞘 张开
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)
小结第一段
第一段简明地介绍了 故事发生的背景和开端。 交待了边境的紧张形势 （战备状态）和刘、徐、 周三军的驻地。
部编版八年级语文上第24课周亚夫军 细柳教 学课件( 共34张 PPT)

2024-2025学年统编版语文八年级上册 第25课《周亚夫军细柳》 课件(共30张PPT)


划分节奏
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“ 嗟乎，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军 ，若/儿戏/耳，其将/固/可袭而虏也。至 于亚夫，可得/而/犯邪！”称善者/久之。
疏通文意
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝 兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
大：大规模，大举。入边：侵入边境。以：任用。军： 驻军。河内守：河内郡的郡守。备：防备，戒备。
【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵 入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为 将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻 军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军， 驻军细柳，以防备胡人侵扰。
疏通文意
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细 柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
疏通文意
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁 门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
使：派遣。持节：手持符节。乃：才。壁：营垒。谓：告诉，对……说。车骑：车马 。约：规定。驱驰：策马疾驰。按辔：控制住车马。徐：缓慢地。
【译文】于是皇帝就派使臣手持符节去告 诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这 才传令打开营垒大门。守卫营门的军官对跟从 皇帝的武官说：“将军规定，军中不准策马疾 驰。”于是皇帝只好控制住车马，缓慢行进。
疏通文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
既：已经。嗟乎：叹词，表示慨叹。曩：先前。若：好像。固：必，一定。而：表顺 承。虏：俘虏。邪：语气词，表示反问。之：语气助词，无实义。

统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件(共35张PPT)


课文翻译
居无何，上至，又不得入。于是上 乃使使持节诏将军：“吾欲入劳 军。”亚夫乃传言开壁门。
词语解释
居：经过，表示相隔一段时间。 乃:就 无何：不久 使:动词，派遣 使:名词，使者。 壁:营垒 节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
译文
过了不久，文帝驾到，也无 法进入军营。于是文帝就派使者 手持符节去告诉周将军：“我要 进军营慰问军队。”周亚夫这才 传令打开营门。
成：完成 礼：劳军之礼 去：离开
译文
来到主帅所在的营帐，将军周亚夫 手执兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的 将士不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见 皇上。”文帝被感动了，表情严肃起来， 扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派 人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳 将军。”劳军仪式完成后离开。
课文翻译
既出军门，群臣皆惊。文帝曰： “ 嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、 棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。
文题解读
周亚夫：（人名）(?-前143)，西汉时期名将，汉族， 沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子，封条 侯。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一 是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁 骑的践踏而做出了贡献;二是指挥平定七国之乱,粉碎 了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政 治局面，迁为丞相。。周亚夫为巩固西汉王朝的统治 立下了汗马功劳。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
3．汉文帝是一个怎样的君主？为什么？ 汉文帝：是一个开明、识大体、重用人才的君主。
汉文帝服
服从军令 称赞周亚夫
霸上、棘门军： 何等儿戏
细柳军：训练有素、军纪严明
侧面烘托 对比
谈谈周亚夫精神的现实意义。

2024版初中语文PPT课件八年级《周亚夫军细柳》

体现了不畏权势、坚持原则的精神。周亚夫在面对文帝时，不因对方是 天子而放松要求，这种坚持原则的精神值得我们学习。
2024/1/26
传达了知人善任、任人唯贤的思想。汉文帝能够发现并重用周亚夫这样 的人才，体现了他知人善任、任人唯贤的用人之道。
12
03
知识点梳理与拓展
2024/1/26
13
重要字词解释及用法举例
20
提出疑问或建议，共同交流探讨
疑问1
疑问2
建议1
建议2
在军细柳中，周亚夫为 何选择采取守势而非攻
势？
2024/1/26
文章中提到的“细柳营” 具体是什么样的地方？
希望老师能够对文章中 的一些生僻字进行解释
和注音。
21
希望老师能够结合历史 背景，对文章进行更深
入的分析和解读。
完成课后作业，巩固所学知识
间的友谊与忠诚。
《淮阴侯列传》
03
记述汉朝开国功臣韩信的生平事迹，展现其卓越的军事才能和
悲惨的命运。
24
关于周亚夫的其他史料记载
2024/1/26
Hale Waihona Puke 《汉书·周勃传》详细记载周亚夫的父亲周勃的生平事迹，为了解周亚夫家族背景 提供重要参考。
《资治通鉴·汉纪》
包含周亚夫在汉朝历史进程中的重要事件，如平定七国之乱等， 有助于全面了解其历史地位。
2024/1/26
4
周亚夫生平事迹
周亚夫（？～前143年），沛郡丰县（今江苏省徐州市丰县）人。西汉时期名将、 军事家，丞相，太尉周勃的次子。
周亚夫在细柳营中阅兵，军纪严明，令行禁止，即使天子前来也不得擅自入内，而 需得到将军同意。这一事迹体现了周亚夫治军严谨、恪尽职守的特点。
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20
课文探究
第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端,交 待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段：周亚夫在细柳营严格治军。详细地描 述刻画细柳营威赫森严的军容，和一丝不苟的 军纪。
第三段:写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫 治军严格。
思考探究
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫 的形象，文帝是如何评价周亚夫的？你 同 意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来 ！
16
疏通文意
营垒
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军
控制住车马。辔，马缰绳。
约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，
手执兵器行礼
铠甲和头盔，这里用作动词， 指披甲戴盔。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
被感动
将领 告知
天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼
背景资料
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。 绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他 与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周 亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为 侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太 守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、 直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食 而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时 的一段事迹。
军容严整 军纪严明 军礼严谨
周亚夫形象： 治军严整、军纪严明、 刚正不阿、恪尽职守、 不阿谀奉承、不趋炎附势。
疏通文意
疏通文意
大规模 侵入边境 于是 用
文帝之后六年，匈奴 大 入边。 乃 以
作为
驻军
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
jí 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，
防备
以 备 胡。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命 宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门； 任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
作者介绍
司 马 迁
司马迁（约前145—？），字子 长，西汉夏阳（今陕西韩城） 人，伟大的历史学家和文学家 。38岁任太史令，汉武帝太初 元年，司马迁开始写作《史记 》。后因替兵败投降匈奴的汉 将李陵辩护，触怒了汉武帝， 下狱受宫刑，他出狱后忍辱含 垢，终于完成了这部巨著。
作品介绍
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东 汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传 体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成 一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁 迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学 上的地位给予极高的评价。
节诏将军：“吾欲入劳军。”
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将 军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴 盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。皇上的先行引导人员到了营门前， 不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答： “将军有令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 过不多久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿了天 子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
成礼而去。
周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着皇上的 车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控 制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军亚夫手执兵器拱 行手礼，说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参 见。”皇上被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子 表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳 军仪式完成后离开。
作品介绍
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70 列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙 述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年 的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理
朗读课文 读准字音 注意节奏
读准字音
棘（jí） 辔 (pèi) 曩 (nǎng) 车骑 (jì)
彀 (gò u) 弩（nǔ） 胄 (zhò u) 嗟 (jiē) 被 (pī) 诏 (zhào) 祝兹（zī） 作揖（yī）
把握节奏
1.乃/以宗正刘礼/为将军 2.已而/之/细柳军 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏 4.于是/上乃使使/持节诏将军 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰
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疏通文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！
先前
必，一定
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
语气词，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示反问
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这 才是真正的将军呀。先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样， 他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的，至于周亚夫，哪里是能够侵 犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
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疏通文意 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
慰问
军营
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
不久
同“披”
把弓拉满
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门
先行引导的人员
将要
都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
皇帝发布 的命令 经过，表示相隔一段时间
诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持
周
亚
夫 司军 马细 迁柳
新课导入
观猎
--[唐] 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
学习目标
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2.借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的 字词。 3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的 表现手法。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠， 形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将 军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长 安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 劳军的记实。作者以对比、反衬的手法，生动地刻划了 一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了 后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。