江苏省高等职业教育质量年度报告(2017)

教学标准引领江苏职教课程教学改革r——江苏省职业教育的教学标准体系建设刘克勇【期刊名称】《江苏教育（职业教育版）》【年(卷),期】2017(000)011【总页数】4页(P14-17)【关键词】教学标准;江苏职教;课程教学改革【作者】刘克勇【作者单位】江苏省教育厅职业教育处【正文语种】中文【中图分类】G710教育部颁布实施一系列职业教育教学标准，是加快发展现代职业教育、推进职业教育课程教学改革、全面提高职业教育人才培养质量的重要举措。

江苏积极落实教育部颁发的职业教育教学标准，按照发展高质量、高水平和现代化职业教育的要求，结合区域经济特点和职业教育改革发展需要，加快建设区域特色的职业教育教学标准体系，不断推进职业教育课程教学改革，取得了显著成效。

2008年以来，教育部陆续颁布了中等职业教育各门公共基础课程的教学大纲和9门专业基础课程教学大纲，2010年印发和实施了《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，2014年起颁布了中等职业学校首批95个专业、第二批135个专业教学标准，2016年颁布了涉及中等职业学校30个专业（类）的70个顶岗实习标准，以及职业院校专业仪器设备装备标准等一系列职业教育教学标准，初步形成了国家层面上的职业教育教学标准体系。

与过去制定的83个重点专业教学方案等教学文件不同，新颁布的一系列教学标准比较充分地吸纳了我国职业教育课程改革的有益经验，思路开阔、理念先进，具有鲜明的时代精神和创新精神。

标准的出台，对职业学校按照全国统一的教学基本文件、基础标准进行教学基本建设，推动教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系，具有十分重要的现实意义，受到我省职业学校的普遍关注。

江苏省教育厅要求全省职业学校结合本地、本校实际情况，认真组织学习并参照执行。

针对教育部颁布的职业学校各类教学标准，主要通过四方面措施全面贯彻落实，提高实施效果。

一是编制实施性教学要求。

为高质量、有针对性地落实相关要求，江苏围绕课程的性质、目标、内容等进行理论研究，立足课程实施开展行动研究，准确把握了“教学大纲”的精髓，研制了各门课程的实施性教学要求。

7职业发展浙江省教育评估院《2017届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》日前正式出炉。

报告显示，浙江高校2017届毕业生毕业一年后的职业发展类型及比例为：升学深造的占10.58%尚在待业的占3.57%公益岗位的占0.40%受雇工作的占77.82%创业的占4.39%其他类型的占3.24%对比2012-2017六届毕业生就业去向，大体去向比例相差不大。

其中，2017届毕业生在升学深造方面比例上升显著，为历史最高值。

调查对象为全省105所高校2017届27万多名大学毕业生，以及近1.5万家聘用相关高校2017届毕业生的用人单位。

报告采用毕业生毕业一年后的就业率，即以2018年6月底作为本次就业率调研统计的时间节点。

报告显示，浙江高校2017届毕业生毕业一年后的总体就业率上升为96.43%，与2016届相比有所回升。

“在符合作答人数要求的浙江省高校中，2017届本科院校毕业生就业率最高的学校是浙江警察学院。

浙江警察学院、杭州医学院、温州医科大学、浙江中医药大学、浙江水利水电学院连续4届毕业生毕业一年后的就业率居全省前10名。

”哪些专业就业率高？侦查学、交通管理工程等11个专业均达到100%专业就业率，可以反映各专业培养学生的市场需求情况。

2017届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告发布就业率最高的专业：根据报告显示，2017届本科专业中就业率最高的是侦查学、交通管理工程、舞蹈表演、经济犯罪侦查、警务指挥与战术、涉外警务、医学信息工程、集成电路设计与集成系统、药物制剂、眼视光学、艺术教育等11个专业，均达到100%。

其中，侦查学、交通管理工程、信息对抗技术、集成电路设计与集成系统专业有3届就业率均为100%。

专科专业中，老年护理、监狱信息技术与应用、计算机网络与安全管理、幼儿保育、计算机控制技术、移动商务、交通运营管理、光机电应用技术、三维动画设计、船机制造与维修等29个专业的就业率均为100%，其中老年护理有2年就业率排名前10。

江苏医药职业学院江苏医药职业学院高等职业教育质量年度报告 高等职业教育质量年度报告（2019）2018年12月目 录录2018年主要办学成效年主要办学成效 ....................................................................................................................................... 3 1 学生成长与发展学生成长与发展 . (4)1.1 拓展培养渠道，生源结构逐年优化 ........................... 4 1.2 扩大就业服务，就业质量稳中有升 ........................... 6 1.3 多元资助奖助，奖扶帮带卓有成效 ........................... 6 1.4 传承红色基因，师生共育全面发展 ........................... 7 1.5 强化创新激励，创新创业成果频出 ........................... 8 1.6 发挥大赛引领，课岗育人无缝对接 ........................... 9 1.7 引导社团建设，能力培养全面渗透 .......................... 10 2 内涵建设与质量内涵建设与质量 . (1111)2.1 创新机制，激发办学活力 .................................. 11 2.2 赶超标杆，提升专业水平 .................................. 12 2.3 引育并举，建设双高团队 .................................. 13 2.4 校企共建，升级校内实训 .................................. 15 2.5 医教协同，优化临床教学 .................................. 16 2.6 积聚资源，推进智慧职教 .................................. 16 3 政策支持与保障政策支持与保障 . (1717)3.1 联动政校行企，凝聚办学合力 .............................. 17 3.2 优化内控机制，推进学校治理 .............................. 18 4 社会服务与贡献社会服务与贡献 . (18)18 4.1 立足苏北，培养基层卫生人才 .............................. 18 4.2 创新驱动，打造高端服务平台 .............................. 19 4.3 多措并举，服务区域健康事业 .............................. 20 5 国际合作与交流国际合作与交流 . (22)22 5.1 互学互鉴，深化境内外合作交流 ............................ 22 5.2 强化管理，保证留学生培养质量 ............................ 23 6 挑战与政策需求挑战与政策需求 . (24)24 6.1 面临挑战 ............................................... 24 6.2 政策需求 ............................................... 24 6.3 发展思路 ............................................... 24 附表索引附表索引：： ......................................................................................................................... 2525 案例索引案例索引：： . (25)252018年主要办学成效年主要办学成效连续三年文理科招生录取分数线保持苏中、苏北33所高职院校前三，录取率99.67%，报到率95.16%。

乌兰察布医学高等专科学校高等职业教育人才培养质量年度报告（2017）一、办学基本信息（一）办学规模学校自2009年升专以来，在校生人数逐年增加，办学规模逐步扩大，2016年学校共有全日制在校生3698人，其中全日制普通高职在校生3212人，占全校总人数的86.86%，全日制普通中职在校生486人，占全校总人数的13.14%，在校生数较2015年增加313人。

（二）专业建设与人才培养模式改革1.专业结构与规模学校主动适应内蒙古自治区社会发展对人才的需求，坚持每年对卫生技术人才需求和职业岗位要求进行调查分析，根据卫生行业各职业岗位的变化及时优化和调整专业结构，现专业数量与学校规模相适应，特色专业优势明显，重点专业内涵充实，形成结构合理和优化的学科专业体系。

学校共设置11个专业，覆盖医药卫生和食品药品与粮食两个大类，2016年招生专业为10个，中医专业停招，新增医学影像技术专业。

2.专业调整及优化为主动适应医疗卫生改革和行业要求，结合区域经济发展，优化和调整专业结构。

在做优护理专业的基础上，不断加强临床医学专业建设力度，进一步探索校企（院）合作的新路子，使药学、药管、检验、眼视光技术等专业与相关企业或医院深度融合。

2016年，在充分调研论证的基础上，与内蒙古自治区人民医院联合招收医学影像专业，尝试校院联合培养、一体化育人的人才培养模式。

3.重点或特色（品牌）专业由于附属医院的不断壮大，逐渐显示出医学类专业的办学优势。

在原有护理重点专业建设的基础上，今年又将临床医学专业作为学校的重点专业进行建设。

特色专业仍然是蒙医专业。

目前还没有国家和自治区级重点和特色专业。

4.专业人才培养模式改革学校紧密结合内蒙古及乌兰察布地区经济和社会发展对人才的需求，工学结合、校院（企）联合办学，将人才培养模式改革的作为育人的重要切入点，培养立足本市，服务周边的技术技能型医药卫生人才。

在新一轮人才培养方案的修订中，各专业都以增强学生就业创业能力为核心，依据岗位需求和对执业考试能力的培养，优化课程体系、组织序化教学内容。

全国职业院校教学管理50强案例报告之四十无锡职业技术学院服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态服务学生多元成长成才，构建教育教学管理新生态——无锡职业技术学院无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高职院校，全国首批“国家示范性高等职业院校”，2018年列为江苏省卓越高职院校建设单位。

教育教学管理始终坚持“以生为本，研究先行，聚焦质量，聚力创新”的优良传统，创新理念，构建教学管理新生态，被评为全国职业院校学生实习管理50强、教学管理50强。

一、教学管理整体情况顶层设计，系统构建教学管理、制度、队伍三大体系，确保教学管理规划、组织、实施的科学、优质、高效。

（一）教学管理体系学校成立教学工作委员会，专门研究、制定学校教学工作的总体规划。

教务处组织开展教学运行管理工作，负责指导、协调、考核各二级部门教学运行管理工作。

设立质量监督与控制部，负责对全校教学运行情况进行事前、事中、事后监控，经过多年实践，形成了体制完善、机构健全、运行有效的教学管理体系（图1）。

图1教学管理体系培育教育教学质量文化，学校坚持每年一主题持续提升教学质量，引导广大教师进一步更新教育教学观念，强化教育教学质量管理，2016年确定为“课堂教学质量年”，2017年为“课堂教学质量提升年”，2018年为“工作标准提升年”，2019年为“专业建设年”。

（二）教学管理制度体系学校以“制度管权,流程管事,过程可溯,绩效可测”为目标推进教学管理制度建设，构建“学校、专业、课程、教师、学生”五层面、“规划标准、运行管理、约束激励、研究实践”四模块的“五层面四模块”教学管理制度体系（图2）。

突破教育教学各主体孤立运行的状态，强化各层级管理系统间的依存关系，融入“知识创新理论、大数据思维”，形成教学质量常态纠偏与阶段改进相结合的“8字形”质量运行螺旋。

图2“五层面四模块”教学管理制度体系（三）教学管理队伍体系加强教学学术管理队伍建设，遵循“以调整优化教学管理队伍结构为主线，以全面提高队伍整体素质为中心，以管理骨干培养为重点”的建设思路，将一批年富力强、高职称、高学历、精技术、懂教学、善管理的人员充实到教学管理队伍中。

【关键词】中等职业学校；年度质量报告；职业教育质量【中图分类号】G717【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）28-0035-022018年，教育部在职业教育与继续教育工作要点中提出，要“完善中等职业教育年度质量报告制度，实现中职学校全覆盖”。

这意味着继2017年国家中职示范（重点）学校首次发布2016年质量报告后，今年不论公办民办、重点非重点，所有中等职业学校均要发布上一年度教育质量年度报告。

发布质量报告并不是职业教育首创。

其他行业，如农业、工业、建筑、环保、饮食及服务等关系民生的领域，早就有向社会发布产品质量报告的习惯，让消费者明明白白消费、明明白白选择。

就教育部门来说，早在2010年，“985工程”大学就发布了各自的《本科教学质量报告》。

接着，又先后启动了研究生教育质量年度报告、工程教育质量报告和本科高校毕业生就业质量年度报告发布制度。

教育质量报告的发布，无论对教育投资者、消费者还是教育机构本身都有极大的好处。

对教育投资者来说，通过质量报告可以知道自己的经费投入去向及效益，起到教育质量监控的作用。

对消费者即学生和家长来说，通过质量报告可以知道自己购买的教育服务是否物有所值。

对学校来说，通过向社会报告教育质量，起到主动接受监督的作用，倒逼自己努力深化教育改革，不断提高人才培养质量。

可见，教育质量报告并不是可有可无、装点门面的文字材料。

要让教育质量报告发挥良好的社会效益，除了教育本身的质量外，还要注重质量报告的编制质量。

低水平或敷衍应付的“质量报告”不但难以反映学校人才培养质量，而且还会对职业教育整体形象产生负面影响。

随机抽阅网上全国各地中等职业学校发布的2016年质量年度报告，总体来说，这些报告大多能够按照《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》要求编制和发布，能够根据“编制参考提纲”，围绕人才培养工作，多方面展示人才培养状况、教育教学、学生德育以及学校党建等情况，能够总结经验，分析存在问题，提出改进措施。

江苏省教育厅省财政厅关于公布江苏省高水平高等职业院校建设单位名单的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省财政厅•【公布日期】2018.01.30•【字号】苏教高〔2018〕2号•【施行日期】2018.01.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文江苏省教育厅省财政厅关于公布江苏省高水平高等职业院校建设单位名单的通知苏教高〔2018〕2号各设区市教育局、财政局，各高等职业院校：根据《省政府办公厅关于印发江苏高等职业教育创新发展卓越计划的通知》（苏政办发〔2017〕123号），省教育厅、省财政厅组织开展了江苏省高水平高等职业院校建设单位遴选工作。

经学校自主申报，省教育厅、省财政厅组织评审，入选名单公示，认定南京工业职业技术学院等22所学校为江苏省高水平高等职业院校建设单位，现予公布（详见附件）。

江苏省高水平高等职业院校建设单位要贯彻落实党的十九大精神和《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》，全面落实教育部《高等职业教育创新发展行动计划》《江苏省高等职业教育创新发展卓越计划》，发挥示范领军作用，适应新时代、新要求，以立德树人、培养卓越技术技能人才为根本宗旨，引领全省高职院校完善治理结构、创新体制机制、促进产教深度融合、增强技术技能积累，全面提升人才培养质量，更好地服务国家和地方发展。

江苏省高水平高等职业院校建设周期为五年（2018—2022年），从2018年起，建设高校生均财政拨款按省属普通本科院校标准拨付，其中市属高校按现行财政管理体制由同级财政安排。

各建设单位要进一步理清思路，制订建设方案和任务书，树立先进发展理念，明确预期目标、重点任务、建设进度和保障措施，经省教育厅、财政厅审定后予以实施。

省教育厅、省财政厅将组织中期检查或终期验收，对建设任务落实不到位，规划方案未达到预期成效的院校，将取消江苏省高水平高职院校的认定，坚决杜绝严进宽出、重报轻建、一劳永逸的现象。

1 珠海艺术职业学院 中职职业教育质量年度报告（2017)

一、基本情况 珠海艺术职业学院是２００3年经广东省人民政府批准、教育部备案,纳入国家统一招生计划的全日制普通高等院校(学校代码：1２５76)。学校占地面积１0２５５２．8平方米，现有建筑面积８9345。75平方米、教学仪器设备1０08.9２万元、馆藏纸质图书22.3７万册,教职工273人，高职在校生４372人.中职学生3８5人。 学校坚持科学发展观,紧紧围绕广东省全面深化教育改革的重大部署，抓住广东建设文化强省的契机，立足珠海,面向珠三角和广东省，践行“质量立校、品牌强校、特色兴校”的办学理念,坚持“彰显学校特色、精心打造品牌”的原则,以立德树人为根本，以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以体制机制创新改革为重点,以内涵建设为主要内容,以专业建设、人才培养模式改革为切入点，以协同创新平台为载体，提高学校整体办学实力、人才培养质量与办学水平，在发展中提升质量，在规范中完善治理，实现学校持续、快速发展。目前中只有音乐表演、舞蹈表演等专业。 学校坚持立足珠海,面向广东，服务于文化产业和现代服务业,构建以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼＂专业格局。

二、依托珠海职教集团，探索开展中等和高等职业教育的衔接 20０3年，我校音乐表演专业、舞蹈表演等专业获批五年一贯制招生,2004年经珠海市教育局批准成立中职部.20１5年初，珠海职教集团成立。音乐表演专业、舞蹈表演、珠宝首饰工艺及鉴定等专业依托珠海职教集团,积极探索开展中等和高等职业教育的衔接，制定五 2

年一贯制人才培养方案。在实现对接的基础上，进一步推进本校高、中职教育衔接的教学改革实践。将中专的专业教学和大专的专业教学通盘考虑,避免中专和大专课程的重复开设,并依照技巧学习年龄越小,学得越快等艺术规律，在课程安排、学时分配和教学要求上更加贴进中职生实际,注重中职阶段的专业基础训练,尤其是对公共课和专业核心课程做全新系统的安排。保证中职学生尽早明确自己的专业方向定位，尽早开始专业技能技巧的培训与学习。加强对中职学生专业技能的培养,既最大限度地保证他们中专毕业能够拥有尽可能强的工作能力,也为大部分学生顺利升入高职阶段打好基础,积极探索中高职人才培养一体化人才培养模式，打通中高职人才培养“立交桥”,构建现代职业教育体系。

附件：序号 学校名称 专业群名称学制 1江苏省南京工程高等职业学校计算机应用技术高职2南京财经学校会计高职3南京金陵中等专业学校计算机网络技术高职4南京市莫愁中等专业学校药品生产技术高职5江苏省无锡交通高等职业技术学校船舶工程技术高职6无锡机电高等职业技术学校机电一体化技术高职7无锡卫生高等职业技术学校药学高职8江苏省徐州财经高等职业技术学校计算机网络技术高职9江苏省徐州医药高等职业学校药学高职10江苏省徐州经贸高等职业学校物流管理高职11常州刘国钧高等职业技术学校机电一体化技术高职12常州旅游商贸高等职业技术学校旅游管理高职13苏州高等职业技术学校电子信息工程技术高职14江苏省常熟中等专业学校数控技术高职15江苏省昆山第一中等专业学校机电一体化技术高职16苏州工业园区工业技术学校应用电子技术高职17苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游管理高职18江苏省南通卫生高等职业技术学校护理高职19江苏省连云港工贸高等职业技术学校机电一体化技术高职20江苏省连云港中医药高等职业技术学校护理高职21盐城机电高等职业技术学校机电一体化技术高职22盐城生物工程高等职业技术学校农业经济管理高职23江苏省扬州商务高等职业学校艺术设计高职24扬州高等职业技术学校电子信息工程技术高职25镇江高等职业技术学校机电一体化技术高职

2017年全省职业学校现代化专业群名单五年制高等职业教育现代化专业群26泰州机电高等职业技术学校机电一体化技术高职27江苏省宿迁经贸高等职业技术学校机电一体化技术高职

序号 学校名称 专业群名称学制 1江苏省溧水中等专业学校数控技术应用中职2南京江宁中等专业学校电子与信息技术中职3南京金陵中等专业学校中餐烹饪中职4南京六合中等专业学校电子技术应用中职5南京商业学校中餐烹饪中职6南京市玄武中等专业学校计算机网络技术中职7江苏省高淳中等专业学校电子技术应用中职8南京浦口中等专业学校数控技术应用中职9江苏省惠山中等专业学校数控技术应用中职10江苏省江阴中等专业学校计算机应用中职11江苏省宜兴中等专业学校数控技术应用中职12江苏模特艺术学校舞蹈表演中职13江苏省沛县中等专业学校机电技术应用中职14江苏省邳州中等专业学校机电技术应用中职15江苏省溧阳中等专业学校数控技术应用中职16江苏省金坛中等专业学校机电技术应用中职17江苏省武进中等专业学校建筑工程施工中职18江苏省苏州丝绸中等专业学校纺织技术及营销中职19江苏省吴江中等专业学校旅游服务与管理中职20江苏省张家港中等专业学校机电技术应用中职21江苏省海安中等专业学校机电技术应用中职22江苏省如东中等专业学校计算机应用中职23江苏省如皋第一中等专业学校计算机应用中职24江苏省如皋中等专业学校软件与信息服务中职25江苏省通州中等专业学校会计电算化中职

教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.03.21•【文号】教职成厅函〔2018〕15号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知教职成厅函〔2018〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，办好继续教育，进一步提升高等学校继续教育办学质量，教育部决定开展高等学校继续教育发展年度报告工作，现将有关事项通知如下:一、重要意义高校继续教育是国家人才培养的重要组成部分，是建设学习型社会、大力提高国民素质的重要支撑。

在简政放权、放管结合、优化服务的背景下，开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度，全面提高继续教育人才培养质量的重要举措；是强化高校办学主体责任，推进信息公开，回应社会关切，接受社会监督的重要体现；是加强教育行政部门事中事后监管和服务，提高科学决策水平的有效手段；是宣传展示高校继续教育办学理念、办学成果、办学特色，在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。

二、整体部署（一）明确职责分工，实行三级报告制度。

高校继续教育发展年度报告工作实行校、省、部三级报告制度。

各高校是继续教育发展年度报告的责任主体，对报告的真实性、有效性负责。

省级教育行政部门负责本省域内各类高校继续教育发展年度报告工作的组织落实，并完成省域高校继续教育发展年度报告工作。

全国高校继续教育发展年度报告工作由教育部统筹实施。

（二）明确报送范围，做好全面组织动员。

高校继续教育发展年度报告工作涉及普通高校、独立设置成人高校、开放大学等各类举办继续教育的高校。

内容涵盖函授、业余、脱产、网络教育、远程开放教育等不同形式的本专科学历继续教育，以及短期培训等非学历继续教育。

广东茂名健康职业学院教育质量年度报告（2017）2017年1月广东茂名健康职业学院教育质量年度报告（2017）目录第一部分基本情况 (5)一、办学定位 (5)二、办学规模 (6)三、专业建设 (6)（一）专业结构 (6)（二）特色专业 (7)（三）课程改革 (7)四、师资队伍建设 (8)（一）教职工队伍基本情况 (8)（二）师资队伍数量与结构 (8)（三）教师培养及交流情况 (8)五、办学经费与效率 (9)第二部分学生发展 (10)一、专业设置与招生情况 (10)二、学生管理情况 (10)（一）完善学生管理制度 (10)（二）规范学生日常管理 (11)（三）建立健全工作机制 (11)（四）提高学生自治能力 (11)（五）创新心理健康教育模式 (11)三、学生综合素质能力情况 (12)（一）重视学生综合素质培养 (12)（二）完善综合测评体系 (12)（三）开展多样的素质教育活动 (12)四、学生资助情况 (13)五、创业就业情况 (13)（一）创新创业教育 (13)（二）创新就业指导 (14)典型案例 (15)第三部分教学改革 (16)一、专业建设 (16)二、课程建设 (17)三、教材建设 (17)四、校内实践基地建设 (19)五、现代信息技术建设 (20)六、教学质量保障 (20)（一）加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素质 (20)（二）修改人才培养方案，突出职业能力培养 (21)（三）探讨高职教学方法，切实提高教学效果 (22)（四）加强教学质量监控，确保人才培养质量 (22)典型案例 (25)第四部分政策保障 (26)一、落实“三定”方案 (26)二、建立生均拨款机制 (26)三、保障学院经费投入 (26)第五部分服务贡献 (27)典型案例 (28)第六部分国际合作 (30)第七部分面临挑战 (30)一、主要办学经验 (30)二、存在问题 (31)三、下一步对策与措施 (32)附表 (33)广东茂名健康职业学院教育质量年度报告（2017）第一部分办学概况广东茂名健康职业学院于2015年3月经广东省人民政府批准设立，是广东省唯一一所以“健康职业学院”命名的高等院校。