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体育实验模块化与实践教学构建

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我国多年的应试 教育 ， 使得高 校体育 专业学 生普遍 存在
重理论轻实践的观念 ， 学生在上实验课 之前不预 习， 不重视实 ３ 模 块 化 教 学 的 内涵 ． 正确 突 验 的基本操作过程 ， 参与实验积极 性较差 ， 向老师请教及 ３ １ 模 块化 教 学 ， 定 位 理 论 与 实践 教 学的 关 系 ， 出 实践 对 不 互相积极探讨 ， 这样不 但得不到科学 的实验结果 ， 时还会造 有 成实验设备损坏或是学生 身体 受伤 Ｊ 。导致这 一现状的主要 原因有 ： 院对体育实验教学不 重视 ； 学 体育专业 学生甚至部分
２ １ 对 实验课 程 的重 要 性 缺 乏认 识 ．
为了进一步 培养 学生 理论 联 系实 际和提 高 学生 组织 能
力、 认识能力及开拓创新意识 ， 目前体 育实验教学存在 的问 就
题和不足 ， 提出模块化实验改革 ， 弥补现存实验之不足， 来 使体 育实验更具 系统性 、 综合性 、 实用性 、 可操作性 和先 进性 ， 更适 合高素质 、 实用型人才培养的需要。
侯 辉
ＨＯＵ ｉ Ｈｕ
摘
要： 本文从高校体 育实验教 学的现状 出发 ， 阐明实验教 学改革的必要 性 ， 出体育 实验模 块化教 学改 提
革的观点 ， 并对模块化 实验 改革亟待解决的几个 问题及 实践教 学改革 的成效进行分析 。本 文着重探讨 了 计算机 网络工程专业实践教 学体 系构建的有 关问题。 关键词 ： 育教 学； 体 模块化 ； 实践
ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆ ｒ ｘ ｅｉ ｎ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ，ｐ ｔ ｏ ｗ ｒ ｅ ｉ ｅ ｆ ｈ ｓｃ ｌ ｘ ｅ ｉ ｎ ｄ ｌｒｔａ ｈｎ ，ａ ｄ ａ ａｙ ｅ ｈ ｄ 一 ｔ ｕ ｒ ａ ｄ ｔ ａｏ ｙ ｉａ ｐ ｒ ｆ ｈ ｄ ｐ ｅ ｍｅ ｔｍｏ ｕ ａ ｃ ｉ ｇ ｎ ｎ ｌｚ ｓｔ ｅ ｍｏ ｕ ｅ １ｔｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅｏ ｍ ｓｕ ｓａ ｄ ｒ ｆｒ ｆｐ ａ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ａ ｘ ｅｉ ｎ ａ ｒ ｆｒ ｉｓ ｅ ｎ ｅｏ ｏ ｒｃ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆｃ ． ｌ ｍ ｃ Ｋｅ ｏ ｄ ｙ ｗ ｒ ｓ：ｐ ｙ ｉａ ｘ ｅ ｉ ｎ ；ｍｏ ｕ ａ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｃｉｅ ｈ ｓｃ ｌ ｐ ｒ ｅ ｍｅ ｔ ｄ ｌ ｒｔ ａ ｈ ｎ ；ｐ ａ ｔ ｃ
的 接受 老师 灌 输 的教 学 内容 ， 动 地 为 完 成 实 验 而 做 实 验 ， 被 不
能独立 的分析和解决 实验 中遇到的问题 ， 最终的结果是学 生按 照老师要求或是实验指导 书的实验步骤做完实验 后写实验报 告交差 了事 。久之抹杀 了学生学习的主动性和积极性 ， 减少学 生动脑 、 动手 的兴趣 ， 在实验操作 过程 中“ 照葫芦 画瓢 ” 不求 ，
甚解。
体育科学领域的热点问题 ， 使学生巩固理论知识 的同时也锻炼
了动 手 动 脑 能力 ， 提高 学 生 分 析解 决 复 杂 问 题 的 能力 及 创 新 思
维 的培养。基 于这样 的认识 ， 弃落后 的实 验教学模式 ， 摒 改革 现行体育实验教学势在必行。 ２ 现行体育实验教学普遍存在的问题
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｒｍ ｈ ｕ ｒ ｎ ｉ ａ ｉｎ ｏ ｏｌ ｇ ｈ ｓｃ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎ ，ｔｉ ａ ｅ ｘ ｌｉ ｓｔｅ ｎ ｃ ｓｉ ｆ ｓ ｒ ｃ ：Ｆ ｏ ｔｅ ｃ ｒ ｔ ｔ ｔ ｆ ｌ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓｕ ｏ ｃ ｅ ｌ ｍｅ ｔｔ ｃ ｉ ｇ ｈ ｓｐ ｐ ｒｅ ｐ ａｎ ｅ ｅ ｓｔ ｏ ｅ ｈ ｙ
教学 ・ 探索 ＩＡ Ｘ Ｅ ＴＮ Ｕ Ｏ Ｕ ・ Ａ ＳＯ Ｊ Ｉ
体 育实验 模 块化与实 践教 学构建
Ｐｈ ｓｃ ｌＥｘ ｅ ｉ ｅ ｔＭ ｏ ｕ ａ ｎ ａ ｔｃ ａ ｈ ｎ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｙ ｉａ ｐ ｒｍ ｎ ｄ ｌ ｒ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｃｏ ｓｒ ｃｉ ｎ
需 高 度 重视 体 育 实 验 教 学 ， 过 不 同 的实 验 项 目 ， 涉 足 当 今 通 多
多年的体育 实验教学 都是 以教师 的主观意识 为主 ， 由教 师面向学生传授知识 ， 就实 验 目的 、 实验原理 、 实验 内容 、 实验 步骤一一讲给学生 ， 在这种 固定 的教学模式下 ， 生只能被动 学
中图分 类 号 ： ８７ Ｇ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ０５ （０ ２ ７— ０ ９— １ １ ５— ２６ ２ １ ）０ ０５ ０ ０
ｄ ｉ１ ．９ ９ ． ｓ ．０ ５— ２ ６ 加 １ ． ７ ０ ７ ｏ ：０ ３ ６ ／Ｊ ｉ ｎ １０ ０ ５ ． ２ ０ ． ２ ｓ
能 力 的培 养
模块化实验教学 ， 是指 将相关 实验 内容按一 定方式 划分
为 若 干 模 块 组织 教 学 ， 同时 培 养 学 生协 作 意 识 的思 想 。 ３２ 模 块 化教 学 改革 内容 ．
教师认为术科训练是体育专业学习的重头戏 ， 轻视理论学科 的
学 习 ， 属 理 论 学科 的实 验 教 学 更 不 重视 。 对从
１ 引言
Байду номын сангаас
２４ 学 生 学 习积 极 性较 差 ．
高校体育院校是培养体育 师资、 体育教 练员、 社会体 育指 导及体育科研人 员等专 门人才 的高等 教育机构 ， 在如今 充 满竞争的知识经济年代 ， 要适应今后各类体育岗位对人才 的需 求， 高校体育学科在培养人才过程 中 ， 加强学生素质 、 以“ 培养 创新能力 及发 展 学生 个性 等方 面 取得 突 破性 进 展 ” 出发 为 点 Ｊ使学生不仅 仅是 学好体育 运动技 术 、 定理论 知识 ， ， 奠 更

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职业学校体育模块化教学模式分析

职业学校体育模块化教学模式分析

对 某个 运动项 目成绩 比较关心 ， 并不 了解 自身的身体总体状况 。
容， 将理论与实践更好的结合起 来。 二是设置体育课堂 的教学结构。 在教学课 堂上应该组织安排各
二 是体育教学 只是追求 躯体健康 ，但却 忽视 了学生 的心理健
康 。传 统的体育教学模式在教学 内容上主要是 以身体锻炼为 主， 但 项活动 ， 可 以准备活动 、 专项素质训练等 ， 针对不 同的模块来强化学 在 内容 上却 很少涉及心理健康问题， 以致学 生在社会 上缺 少适 应的 生的身体 素质训练 ． 确保学 生在课堂上处于放松的学习状态 。 能力 。学生的身体健康是一方面 ， 但学生 的பைடு நூலகம்理健康也应该受到重 三是采用 模块化 的教学方法 。教学方法可以分阶段 实施 ， 首 先
由于职业学校的培养 目标各不相 同， 加之学生 的个体差异 ， 在身 缺乏互动性 。 而职业学校采取模块化 的教学模式是为了发挥学生的 发 ．
主体 作用和参与能力 ， 以尊重学生 的主体地位 出发 ． 培养学生 的创 体 、 心理 、 兴趣等方 面都有着 一定的差异性 ， 因此 ， 教学模式 应本着 在教学模 式中要 制定相应 的教学计划 ， 根据 造性 和个性 发展 ， 促进 学生身体 和思想 的健康成长 。 提升学生 的综 灵活多变的教学原则 ．
求 学生遵守课堂的纪律 ， 学生 听从课堂安排 ， 把学习 主要放在 课堂 教 、 学、 练等活动 ， 产生 良性 的互动 ， 培养 学生 的体育精 神和锻炼 思 上。 在课 堂上学生处在从属和被动的地位 ， 致使学生无 计划 、 无 目的 维能力 。 这就是模块化的教学模 式 ， 保证 了学生形成终身体育 习惯 。
动技能 ， 养成 终身锻炼 身体的 习惯， 从而提 高学生的全面素质和 综合职业能力 。 关键词 ： 职业学校 体 育模块 教学模式
工程试验模块化教学方案

工程试验模块化教学方案

工程试验模块化教学方案一、教学目标本模块化教学方案旨在通过工程试验模块化教学，培养学生的创新思维，实践能力和团队合作精神。

具体目标如下：1. 培养学生分析和解决问题的能力：通过模块化的教学方式，引导学生在实践中学习，提高其发现问题和解决问题的能力。

2. 培养学生的实践能力：通过模块化的实验设计，让学生在实验中独立思考，熟悉工程试验所需的基本操作技能，并能够独立进行实验操作和数据分析。

3. 培养学生的团队合作精神：通过模块化的实验设计，鼓励学生之间相互合作、共同探讨，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 培养学生的创新思维：通过模块化的实验设计，引导学生主动思考，鼓励他们提出新的实验方案和改进措施，培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学内容本模块化教学方案依托工程试验课程的基本内容，结合模块化的理念，将工程试验课程划分为若干个模块，每个模块均包含一项具体的实验项目，教学内容包括但不限于以下内容：1. 模块一：实验仪器和基本操作技能学习- 实验仪器的名称和基本原理- 实验操作的基本技能和操作规范- 实验安全注意事项2. 模块二：数据采集与处理- 数据采集的基本原理和方法- 数据处理的基本技能和常用软件- 数据分析的基本方法和流程3. 模块三：材料性能测试- 不同材料的性能测试方法- 材料性能测试实验的设计和操作- 材料性能测试数据的分析和结论4. 模块四：结构试验及分析- 结构试验的基本原理和方法- 结构试验实验方案的设计和实施- 结构试验数据的分析和结论5. 模块五：流体力学试验- 流体力学试验的基本原理和方法- 流体力学试验的实验设计和操作- 流体力学试验数据的分析和结论6. 模块六：热工试验及分析- 热工试验的基本原理和方法- 热工试验的实验方案设计和执行- 热工试验数据的分析和结论7. 模块七：电子电路试验- 电子电路试验的基本原理和方法- 电子电路试验的实验设计和操作- 电子电路试验数据的分析和结论以上内容仅为模块化教学的基础内容，具体教学内容还需根据学院实际情况和教学大纲进行调整和补充。

定向运动课程模块化教学设计与实践研究

定向运动课程模块化教学设计与实践研究

文化视野401定向运动课程模块化教学设计与实践研究杨思瞳 湖北工业大学摘要：定向运动课程的教学主要是在体育教学的过程中适当加入课外活动方面的内容，通过严格细致的组织，有步骤有计划的将课余体育锻炼融入正规的体育课堂教学过程中，是校内和校外的体育活动实现完美的融合。

新的课程标准明确要求教师在学习体育教学中加入野外活动、校外体育锻炼等方面的内容，形成校内外有机的课程结构。

当前，大部分学校体育教师受到传统教学理念的影响，开展定向运动教学的效果不理想，因此需要加强教学设计与实践研究，促进学生全面健康的发展。

关键词：定向运动；课程模块化；教学设计；实践研究中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)033-0401-01定向运动在上世纪八十年代传入中国，主要是根据活动组织者预先设计在地图上的目标以及完成的次序，选择合理的路线，在最短时间内完成任务，定向运动通常包括接力定向、夜间定向、公园定向、积分定向等。

目前，我国定向运动教学存在着教学手段单一、教学组织困难、学生学习积极性不高、教学内容过于复杂的问题，为此教师应当积极转变教学方法，将教学内容模块化设计，在不同学前中安排不同的模块，全面提高教学质量。

一、定向运动课程模块化教学的概述１．模块化教学理论模块化教学理论最早在上世纪五十年代应用在职业技术教育课程之中，是一种依据程序模块化原则编制的教学模式，其基础是课程教学以及功能管理分析，能够将教学目标、学习方式的要求、教学逻辑关系整合在一个系统之中，将教学内容分割成为若干个合理的模块。

在具体实施的过程中需要将各个不同的模块进行积累，最终形成课程的模块数据库，教师可以从数据库中选择自己所需的各种模块进行教学，完成教学的目标，培养出更多优秀的人才[1]。

２．定向运动课程模块化教学的主要特点模块化的定向运动教学在设计时能够保证每个模块之间紧密相连，教师选择特定的主题进行教学内容的研发，比如野外生存的教学模块重点检查学生的野外生存能力和方位判断能力，课程教学的综合性比较强。

构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系

构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系


“ 学生创新精神 与实践能力 的培养要落实在教 育 的各个 方面， 贯穿于教学 的各个环节 。其 中最重 要 的、 最现 实的 、 最
有效的方法就是重 视 、 加强 和改进实 验教学 ” 。实验教 学 对 于提高学生 的综合素质 、 培养学生 的创 新精神 与实践能 力 具 有特殊作用 ， 于激 发学 生学 习兴趣 、 进学 生将 知识 转 对 促
构 建 多 层 次 ＼ 块 化 ＼ 放 式 的 实 验 教 学 体 系 模 开
王 志伟 ， 田梅 张
（ 哈尔滨学 院 理工学 院 ， 龙江 哈尔滨 黑 １０ ８ ） ５ ０ ６
摘要 ： 基于突 出学生 实践 能力的培 养 ， 促进 学生知 识、 力、 能 素质及创新意识 和创新精神 发展 的应用型理 工类本科人 才的
培养 目 ， 标 构建 了以能 力培养 为 目 、 标 以多层 次、 块化 实验课程体 系为核 心的开放 式 实验教 学体 系， 模 增强 了实验 室开放 程度 和 内涵建设 ， 了“ 体现 以教 师为主导 ， 学生为主体” 的教 学理念 ， 高了实验教 学质 量 ， 了学生实践 能力的培养。 提 促进
关键 词 ： 用型人 才 ； 应 实验课程体 系； 实验教 学体 系 中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０３— ６ ４ ２０ ）５— １２— ２ １０ ２ １ （０ ８ ０ ０ ６ ０
近 年来 ， 围绕着 面 向基层 、 向经 济建设 一线 的应 用型 面 本科人 才培养 目标 ， 尤其 是学 生实 践能 力 的培养 ， 等教育 高 教学工 作者开展 了大量 的研究 与实 践 ， 得 了不少 可供借 鉴 取 的研究 成果和实践经 验 ， 形成 了普 遍 的共识 ： 实践 教 学亟 待 深 化改革 ， 生创新精 神与实践能力 的培养有待加 强 学 。