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2016-2017年新冀教版数学六年级上册《百分数的意义和读写法》教学设计(精品资料)

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1 / 8 《百分数的意义和读写法》教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第28～29页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。 3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。 课前准备：教学课件。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、问题情景 1、师生谈话导入，由交流学生了解的篮球比赛常识引出本课要研究的问题。 交流学生了解的篮球比赛常识，创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，我们国家有一个世界著名的篮球运动员，你们知道他是谁吗？ 生：姚明。 师：对！看来同学们都对篮球比赛有所了解，谁来说一说，你知道哪些关于篮球比赛的常识？ 学生可能说到许多，如： ●投中一个球得2分。 ●3分线外投中一个球得3分。 ●每场比赛80分钟。 ●打半场两队要交换场地。 ●最后，哪个队得分多，哪个队获胜。 ●犯规要罚球。 2、课件出示情境图和统计表，学生观察、了解其了解、交流图中的数学信息，为下面解决问题做准备。 师：同学们对篮球比赛了解的这么多。为了取得比赛的胜利，篮球队有一项重要的训练内容，就是投篮练 2 / 8

中的数学信息。 习。这是春光中学篮球队的同学们进行投篮练习的情况（出示课件），请同学们观察情境图和统计表，你知道了什么？ 生：每人投100次，教练用画正字的方法记录了两个前锋队员投中的次数。李明投中67次。王建投中53次。 二、认识百分数。 1、提出问题（1）：李明投中的次数占投球总数的几分之几？师生列出算式，让学生计算出结果。 说一说10067表示的实际意义。即：李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。 利用已有的知识解决问题，为认识百分数生成课程资源。 讨论10067表示什么，为理解百分数的实际意义作铺垫。

师：求李明投中的次数占投球总数的几分之几怎样列式呢？ 生：用李明投中的次数除以投球的总次数怎样列式？ 师：计算的结果是多少？ 学生说，教师板书：67÷100＝

10067

师：10067表示什么呢？ 生：表示李明投中的次数占投球总数的一百分之六十七。 师：同学们已经计算出李明投中的次数占投球总数的一百分之六十七，这个分数的分母是100，比较特殊，像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，有一个特殊的名字，叫做百分数。 教师板书课题：百分数。 师：同桌互相说一说什么是百分数。 3 / 8

2、教师介绍百分数：这个分数的分母是100，像这样的表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，并介绍“％”。 在学生自主探索的基础上，教师介绍百分数及百分号，并进行规范的书写示范，使学生初步认识百分数。 师：百分数作为一种特殊的分数，在书写方式上也有它特殊的形式。比如，我们通常把10067写成67％。 教师承接前面板书的算式继续写出10067的百分数形式：67÷100＝

10067＝67％

师：“％”是百分号。在写百分数的时候，要先写百分数的分子，再写“％”。 写“％”的时候，先在左上角写一个小圈，再画一条斜线，然后在右下角再写一个小圆圈。 3、请学生自主尝试百分数的写法、读法，教师适时指导。 给学生尝试读、写百分数的机会，让学生获得成功的体验。 师：请大家把自己计算的结果改写成百分数的一般形式。 学生在练习本上书写百分数，教师注意巡视。 师：同学们都能够正确书写百分数了，那么这个百分数该怎样读呢？ 教师边介绍边板书67％读作百分之六十七。 4、提出问题（2），鼓励学生试着自己写出算式，强调结果用百分数表示学生完成之后，交流学生计算的结果，并读出百分数。 给学生创造应用新知识尝试解决问题的空间，使得每位学生都能够进入积极的学习状态，增强课堂教学的时效性。 师：刚才我们用百分数表示出了李明投中的次数占投球总数的67％，那么王建投中的次数占投球总数的百分之几呢？请大家试着算出来。请同学们注意：计算结果用百分数表示。 请一名学生板演，其他同学在练习本上计算。 学生板演： 4 / 8

53÷100＝10053＝53％ 师：谁来说一说自己是怎样做的？ 生：求王建投中的次数占投球总数的百分之几，用投中的次数53除以投球总数100，结果是百分之五十三。 三、理解百分数。 1、教师说明：在日常生活中，经常在一些物品上看到百分数。课件出示裤子面料成分图，让学生阅读，并算一算百分号前面的数相加等于多少。 让学生观察生活中百分数的数据信息，引发学生思考，为认识百分数表示的意义作铺垫。 师：通过李明、王建练习投球的事情，大家初步认识了百分数，在日常生活中，我们经常在一些物品上看到百分数。（课件出示裤子面料成分图）请同学们试着读出图中的数学信息。 学生自己读信息后全班交流。 生：68％羊毛，20％锦纶，12％聚酯纤维。 师：大家算一算百分号前面的数相加等于多少？ 生：68＋20＋12＝100，百分号前面的数相加等于100。 师：这说明什么？ 生：把裤子的原料看做100％。 裤子的原料学生说不出，教师介绍。是由羊毛、锦纶、聚酯纤维三种不同的纤维组成的。 2、学生小组讨论每个百分数表示的意义，再全在讨论、交流的过程中，使学生理解百分数表示的实际师：68％羊毛，20％锦纶，12％聚酯纤维。你能说出每个百分数的具体含义吗？四人小组讨论讨论。 5 / 8

班交流。 意义。 小组讨论后，指名回答。 ●68％表示羊毛占裤子原料的68％。 ●20％表示锦纶占裤子原料的20％。 ●12％表示聚酯纤维占裤子原料的12％。 3、教师简单总结，并说明百分数又叫百分比或百分率。 结合实际问题，使学生理解百分数又叫百分率或百分比。 师：分析一下刚才研究的三个百分数问题，我们发现，百分数就是用100作标准，把另一个数与100相比。所以百分数又可以叫做百分比或百分率。 教师随机板书：百分数又叫百分比或百分率。 比如我们可以说这条裤子成分中羊毛占的百分比为68％，锦纶占的百分比为20％，聚酯纤维占的百分比为12％。 4、出示饮料成分图，让学生读出其中的百分数，并说一说1％和3％的具体含义。 让学生联系实际生活，理解饮料成分中的百分数表示的具体含义，加深对百分数的理解。 师：我们再来看这幅饮料成分图，请同学们读出饮料成分中的百分数，想一想它们表示什么意思。 ●蛋白质1％表示蛋白质占全部饮料的1％。 ●脂肪3％表示脂肪占全部饮料的3％。 师生讨论：两种饮料成分的和为什么不是100％。 让学生了解饮料中还有其他成分，感受数学与生活的联系。 师：蛋白质占全部饮料的1％，脂肪占全部饮料的3％。两种饮料的成分之和为什么不是100％呢？ 生：饮料中除了蛋白质和脂肪还 6 / 8

有其他成分，比如水等， 课件出示饮料成分表给学生看。 师：其它成分占全部饮料的百分之多少呢？ 生：其它成分占全部饮料的97％。 四、课堂练习 1、练一练第1题。 让学生自己读题写百分数。交流时，重点说一说百分数表示的意义。 结合学校生活实际，增强学生学习的兴趣。巩固百分数的读写，以及理解百分数表示的意义。 师：百分数在我们日常生活中应用非常广泛，我们再来看实际生活中的一些百分数。请同学们读练一练的第1题，并在旁边写出横线上的数。 学生独立完成，教师注意巡视。学生完成后投影展示进行订正。 师：谁能说一说每个百分数表示什么具体含义呢？ ●育红小学喜欢音乐的同学占全校人数的55％，是说每100个人中就有55个人喜欢音乐。 ●育红小学喜欢体育的占全校人数的64％，意思是说每100个人中有64个人喜欢体育。 ●育红小学女生人数占全校学生人数的46％意思是这个学校的女生不到一半。 ● 喜欢音乐的同学占全校人数的55％，说明喜欢音乐的人占了一半还多。 ● 喜欢体育的占全校人数的64％，喜欢体育的人比较多。 ● 有36％的人不喜欢体育。 7 / 8

学生如果出现上面的想法，教师给予表扬。 2、练一练第2题。 学生读表中的数据，先同桌互相说一说每个百分数表示的意义，再指名全班交流。关注对百分数理解稍差的学生。 给学生提供读百分数、说百分数意义的机会，考查学生知识技能目标实现水平。 师：请大家读练一练第2 题某中学图书馆各类图书量的统计表。同桌互相说一说这些百分数表示什么意思？ 生1：文学类32％，是说文学类图书占图书馆各类图书总数的32％。也就是说100本书中就有32本是文学类图书。 生2：外语类图书占图书馆各类图书总数的28％。也就是说100本书中就有28本是外语类图书。 生3：科普类图书占图书馆各类图书总数的30％。也就是说100本书中就有30本是科普类图书。 生4：工具书占图书馆各类图书总数的10％。也就是说100本书中只有10本是工具书。它是图书馆中几种图书里数量最少的一种。 3、练一练第3题。 先同桌读一读，再全班交流。重点说出每件衣服中有几种成分，它们各占百分之几。 练习读生活实际中的带有小数点的百分数数据，让学生进一步学习百分数的读法，体会数学与生活的联系。 师：我们来看练一练第3题，这两件衣服各有几种成分组成，每种成分各占百分之几？先同桌互相说一说。 同桌互相说后全班交流。学生可能说： 第一件衣服有三种成分，腈纶占衣服原料的38.7％，羊毛占衣服原料的32.1％，锦纶占衣服原料的

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冀教版六年级上册数学《百分数的意义和读写法》百分数教学说课研讨课件复习

冀教版六年级上册数学《百分数的意义和读写法》百分数教学说课研讨课件复习

（2）（280－240）÷280×100％＝14.3％ 答：节约投资14.3％。
巩固应用
3795÷（1＋110）＝3450（吨） 答：张大爷的果园去年水果产量是3450吨。
巩固应用
双门柜900元，便宜300元； 书柜600元，便宜200元； 电脑桌270元，便宜90元；
巩固应用
（900＋600＋270）×5％＝88.5（元） 答：这几件家具需要缴纳88.5元的税款。
巩固应用
2.5×10000＝25000（千克） 答：需要加25000千克的水稀释。
巩固应用
巩固应用
2265÷2360×100％≈96％ 3101÷3180×100％≈97.5 ％97.5％－96％＝1.5％ 答：今年成活率高，高1.5％。
巩固应用
40×（25％＋20％）＝18（名） 答：参加文艺小组和科技小组的共有 18名同学。 40×40％－40×15％＝10（名） 答：参加体育小组比参加美术小组的多10名同学。
巩固应用
（2）比和比例的意义有什么区别？ 两数相除又叫两个数的比。 表示两个比相等的式子叫做比例。
（3）比的基本性质是什么？和学过的什么性质 有联系？
比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除 以相同的数（0除外），比值不变。 比的基本性质与分数的基本性质有联系。 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘 或除以一个相同的数（0除外），分数的大 小不变。
巩固应用
体育：960×40％＝384（名）答：体育小组384名； 科技：960×20％＝192（名）科技小组192名；文 文艺：960×25％＝240（名）艺小组204名；美术 美术：960×15％＝144（名）小组144名。
巩固应用
（1）240÷280×100％＝85.7％ 答：实际投资金额是计划投资金额的85.7％。
冀教版数学六年级上册第3单元《百分数》(百分数的意义和读写法)教学-课件

冀教版数学六年级上册第3单元《百分数》(百分数的意义和读写法)教学-课件


春光中学篮球队的同学进行投篮练习。
下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。 （1）李明投中的次数占投球总次数的百分之几？
（1）李明投中的次数占投球总次数的百分 之几？
67÷100＝ 67
100
李明投中的次数占投球 总数的百分之六十七。
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
日常生活中，经常在一些物品上看 到百分数。
练一练
1、写出横线上的百分数并谁出各数表示 的具体意义。
2、下面是某中学图书馆各类图书数量的 统计表。
3、读出下面服装成分中的百分数。
4、收集生活中常见的百分数，给家人说 一说百分数的具体含义。
冀教版小学数学六年级
百分数的意义和 读写法
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教学目标
1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数， 能解释常见百分数的含义。 3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会 数学与生活的密切联系。
春光中学篮球队的同学进行投篮练习。
观察说一说图中的学生和老师在做什么？
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
67÷100＝ 67
100
表示一个数是另一个数的百分之几的 数，叫做百分数。
百分数通常不写成分数形式，而是在 分子的后面加上“％”，“％”叫做百 分号。
冀教版数学六年级上册第3单元《百分数》(百分数的意义和读写法)教学课件

冀教版数学六年级上册第3单元《百分数》(百分数的意义和读写法)教学课件


3、读出下面服装成分中的百分数。
4、收集生活中常见的百分数，给家人说 一说百分数的具体含义。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
新冀教版六年级数学上册《 百分数 认识百分数 百分数的意义》研讨课教案_5

新冀教版六年级数学上册《 百分数 认识百分数 百分数的意义》研讨课教案_5

《义务教育课程标准六年级上册第五单元》《百分数的意义和写法》教学设计《百分数的意义与写法》教学设计教学背景分析：一、教材分析：《百分数的意义与写法》是冀教版小学数学六年级上册的内容。

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的，百分数的概念是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题这部分内容的基础。

学生只有理解了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。

这一内容是是小学数学中重要的基础知识之一。

我预设既定的目标有以下三点。

教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：1、百分数的解释。

2、百分数与分数的联系和区别。

二、学情分析：古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。

现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。

因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导1、在学习本课内容之前，学生已经学习了分数除法解决问题，会计算一个数占另一个数的几分之几，会读写分母是100分数。

能根据分数的意义，说出一个数占另一个数百分之几的意义。

结合生活中的经验对什么样的数是百分数，有了初步的了解，会用分数的意义解释分母是100的分数的特点。

2、百分数概念对于学生来说比较抽象，所以我引导学生从生活中熟悉的多种方式从生活的不同角度感受、体验百分数的含义。

初步建立百分数概念时学生容易将百分数和分数混为一谈，所以降低坡度，从观察比较中清晰这两个概念非常重要。

三、我的思考：“认识百分数”一课属概念教学，百分数的认识是学生对数的领域延伸和扩展，它是后续学习运用百分数解决问题的关键基础，如何让学生在学生头脑中建立起百分数这个概念模型，在这里显得格外重要。