完整版人音版二年级下册草原就是我的家

二年级音乐《草原就是我的家》教学设计 教学目标： 一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱有乡的情感，激发学生学习兴趣。 二、能用优美自然的声音有感情的演唱歌曲，并能随音乐自信的舞蹈。 三、通过多种形式，让学生体会音乐要素的特点。 教学重点和难点 一、教学重点为：通过聆听、舞蹈、演唱，加入打击乐器，变奏多种方式体验歌曲，并能用自然甜美的声音演唱歌曲。 二、教学难点：准确演唱第三乐句中的八度音程和附点节奏。 教学过程： 一、导入 1、师：我是今天的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发你们看，我们来到了哪里？（课件） 2、师：从图片中的风景和人物的服装，你能判断出我们今天到了哪里吗？ 3、看，这是我们中国地图（课件）像一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。 4、今天，就让我们去美丽的大草原走一走，欣赏一下大草原美丽的风光，体会一下蒙古族的风土人情，体验蒙古族的音乐魅力，在不远处啊，热情好客的蒙古族人民正捧着洁白的哈达和好酒唱着歌跳着舞，欢迎我们这些远到而来的客人，我们来模仿他们的舞姿来跳一跳吧！（课件）（伴奏） 二、学习新歌 1、感受歌曲 （1）同学们跳的很不错嘛，我们刚才跳舞用的这段音乐就是蒙古族小朋友最喜欢唱的一首民歌《草原就是我的家》（出示课题）（板书）齐读。 （2）请同学们静静的聆听一遍歌曲，体会一下歌曲的情绪。（出示歌曲课件） （3）这首歌是2/4拍的，师示范强弱的拍击，我们跟着音乐来拍一拍。 (4) 我们再来听一遍，数一数有多少个乐句。 2、学习歌词 （1）音乐是流动的文学，这首歌的歌词就是一首很美的小诗，我们在读的时候声音要像天上飘着的云，高高的，轻轻的，请同学们跟着老师有表情地读一读。（课件） （2）同学们读的很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙。同学们用“IU”哼一哼，感觉声音像拍皮球一样。（师伴奏）（课件、乐谱） 3、唱歌曲 同学们能不能自己来唱一唱啦（师伴奏） 4、解决难点 （1）我们唱了一遍了，你们觉得哪一乐句最难唱。（三乐句） （2）6·6师范唱加入歌词学生唱高音要轻一点，低音气吸要稳定，音要低下来。 （3）2 · 5 一定要把这“5”的小尾音唱出来，唱得清楚一点，就像我们手上拿着一个小马鞭做一个小小的叫鞭动作“5”在弱拍上要唱得弱一点。 （4）师伴奏，把第3乐各大让学生再唱一遍。 5、情感引导 （1）保持这种情绪再来把歌曲完整的唱一遍。（课件伴奏） （2）同学们能不能用愉快，优美的声音来演唱，再用热情的舞蹈来表达对草原的爱，我们再来表演一次吧！ 6、加入打击乐器 （1）这是一首活泼，欢快的歌曲，我们除了用声音，舞蹈来表现它，还能用什么方式让歌曲更欢快呢？ （2）这里有三种乐器（响棒、碰钟、响板）你能为它们选择适合的节奏吗？ （3）放歌曲一起拍击节奏，谁拍的好就把乐器拿给他用。 （4）分组，放伴奏一边用优美的声音来演唱，一边拍击节奏。 三、拓展 （1）下面老师再弹奏一下这首歌曲，同学们仔细聆听它有什么变化？ （2）再弹一遍，它又发生了什么样的变化？ （3）给你带来了什么不一样的感受？ （4）大家能不能一起来用3/4拍演唱一下歌曲？（出示课件3/4拍乐谱） （5）同学们唱得很抒情，声音也很宽广。 （6）板书 歌曲的节奏和演唱速度的变化会产生不同的情绪和音乐形象。 四、小结 最后，我们唱着欢快的歌儿，跳着热情的舞蹈，敲着好听的乐器，一起去参加大草原的篝火晚会吧。

草原就是我的家一、教学目标1.让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。

2.学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。

3.让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。

三、教学难点歌词附点节奏和八度音程的演唱。

四、教学过程（一）导入1.师生合作《音阶歌》师：听说我们班的孩子歌声非常动听，你瞧，有许多的小伙伴，他们排着整齐的队伍来到我们的音乐课堂啦，我们一起把它们唱出来吧。

师：大家唱的真不错。

下面要考一考我们这双善于倾听的小耳朵啦，听一听这是什么声音？生：马蹄声。

2.师：有个民族非常善于骑马，而且被誉为马背上的民族，它是哪个民族？生：蒙古族。

师：真好。

今天，我们就一起学唱一首蒙古族民歌《草原就是我的家》。

师：你瞧！草原上的一位小朋友已经迫不及待地向我们展示内蒙古独特的民俗风情和美丽景色了，我们一起来看一看。

（二）教唱歌曲1.聆听歌曲，画旋律线。

师：刚才你都看到了哪些民俗风情和美丽景色？生：蒙古包，摔跤，大草原，赛马……师：是啊，生活在大草原上的人们得多么幸福快乐啊！师：你听，草原上的小伙伴们唱起歌来欢迎我们呢，一边听一边跟老师画旋律线，听一听共有几个乐句？乐句之间有什么特点？生：4个乐句，第1和第3乐句旋律线最后向上结束的，第2和第4乐句旋律线最后向下结束。

师：你观察的真仔细。

2.学唱谱子。

（1）第一遍（跟音频）师：我们一起试着唱一唱这首歌曲的谱子。

师：大家真厉害，老师刚才听到有的同学都能完整地唱出来了，但是，再注意一下这两个地方，我们会唱的更准确。

师：首先，八度的地方，高音、低音唱到位，（跟琴纠音）。

其次，是这个附点的地方，最后要把鞭子甩起来，（跟琴纠音）。

（2）第二遍（跟音频）师：下面注意这两个地方，我们再一起唱一遍歌谱。

《草原就是我的家》人音2021课标版（五线谱）（吴斌主编）二年级下册辽宁省营口市盖州实验小学汪滨教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

学情分析：《草原就是我的家》是小学音乐人音版二年级下册第四课第一首歌，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

《草原就是我的家》为2∕4拍，六声羽调式，一段体结构。

歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

教具准备：钢琴、、部分打击乐器。

教学过程：一、感受蒙古风情。

1、导入：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作走进教室。

）2、观赏，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。

）生：（内蒙古大草原）师：请同学们闭眼睛回忆一下刚刚见过的美丽画面。

（学生闭目聆听音乐，教师换上民族服装。

）（老师换好蒙古族服装担任导游带孩子们畅游草原。

）师：蒙古族导游带你们去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包）师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马）师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。

草原就是我的家教学设计教学目标：学唱歌曲，感受歌曲情绪，为歌曲创编舞蹈，体验蒙古风情教学重点、难点：重点：了解蒙古族，学会歌曲《草原就是我的家》难点：是歌曲中“挥动鞭儿唱起歌”这一句，音域比较宽，所以学生唱起来不好掌握。

一、组织教学师：欢迎同学们来到音乐课堂，开始我们愉快的音乐课。

今天就请同学们跟着老师乘坐火车，去一个神秘地方吧。

播放《火车开了》师：到站了，同学们下车了。

看看我们来到了什么地方？二、导入1师：请同学们观看视频，然后将你看到的，听到的，和大家交流交流，准备好了吗？（播放视频）师：广阔的草原，水草丰盛，牛羊众多，蒙古人民热情善良又勇敢，他们居住在草原，热爱草原，同学们想不想听一听，他们会对草原唱什么歌呢？今天我们一起来学习这首《草原就是我的家》三、授新1.初听歌曲，感受歌曲情绪2.出示歌曲旋律，唱一唱师：同学们看一看，这首歌曲都出现了哪些音符？（出示旋律，并在黑板上写下音符，按照高低顺序）师：同学们跟着琴，唱一唱音，再唱一唱旋律3. 复听歌曲，师范唱，学生回答听到的歌词师：想不想听老师唱一唱？那么在听完后，告诉我你都听到了哪些歌词，看谁听的最认真最准确。

4.读歌词5.分句教唱，处理难唱的句子6.老师大声唱学生小声唱；学生大声唱，老师小声唱，集体唱，分组唱，男生女生唱，随机抽调学生上台演唱四、创编延伸1.创编动作师：同学们想不想看老师跳蒙古舞？掌声在哪里？谢谢同学们的鼓励（播放一首蒙古民歌，随着音乐做简单的动作）师：同学们自己能为这首歌设计动作吗？（分句设计）2.播放《草原就是我的家》，引导学生做动作3.师生互动，边唱边跳4.小组合作演唱，合作为歌曲伴舞五、小结今天我们一起了解了蒙古族的舞蹈，感受到了蒙古歌曲活泼欢快的情绪，还学会了一首蒙古族的民歌，你们高兴吗？让我们在愉快的歌声中，结束今天的蒙古之旅吧！小火车来了，我们回家喽。

播放《火车开了》结束课程。

人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计一、教学分析。

（-）教学内容分析。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

这首旋律已经流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。

歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。

歌曲的旋律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。

（二）教学对象分析。

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以多样的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。

也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

（三）教学环境分析。

为解决教学中的一些用语言难以表达的问题，本节课我选择多媒体教学。

二、教学目标。

（一）情感态度价值观：让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。

（二）过程与方法：学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。

（三）知识与技能：让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。

三、教学重点及难点。

1、教学重点：歌曲的学唱，学生对蒙古音乐风格的感受和体验。

2、教学难点：歌词附点节奏的演唱，律动的学习。

四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。

五、教学过程。

1、师生问好。

2、师：同学们，今天老师要带你们一起去郊游，不知不觉就到了大草原，（出示课件）大草原是什么样子的？今天，老师带大家一起去看看美丽的内蒙古大草原。

那大家都看到了草原上都有什么动物呢？（生答：马、牛，羊等）3、那你能模仿一下马蹄的声音吗？还有牛叫的声音，羊叫的声音。

（mou mai ）4、同学们，你们听这是什么声音？播放课件师:哦，原来是一位蒙古族少年骑着马，唱着歌向我们飞奔而来。

（让我们一起来学习这首好听的蒙古族歌曲）初听：你会有怎样的心情呢？生：欢快、自豪复听：你们都听清楚唱的什么了吗？找生读歌词（出示课件）再听：感受歌曲的歌词，情绪等现在老师都想成为草原的一员了，你们想听老师唱一遍这首歌曲吗？（学生掌声鼓励）你们也想成为草原的一员吗？请大家先把这首歌曲学会唱好才行。

人音版音乐二年级下册第4课演唱《草原就是我的家》教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首二年级下册的音乐教材，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了学生对家乡的热爱之情。

歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、演唱和理解歌曲背后的含义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面有一定的认识和理解。

然而，对于歌曲的情感表达和演唱技巧方面仍需加强。

此外，学生对于家乡的热爱之情可能有所不同，需要通过教学引导他们进一步表达对家乡的感情。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱《草原就是我的家》。

2.理解歌曲的含义，体会歌曲表达的对家乡的热爱之情。

3.培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。

2.学生对歌曲情感的理解和表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达。

3.小组合作法：学生分组演唱，互相交流学习。

4.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。

六. 教学准备1.准备歌曲《草原就是我的家》的曲谱和歌词。

2.准备图片或视频资料，展示草原的美丽景色。

3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的美丽景色图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生思考家乡的美丽。

然后，教师演唱歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的曲谱和歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受歌曲的节奏和旋律。

教师逐一解释歌词中的意境，帮助学生理解歌曲的含义。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

教师重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，对于难点部分进行反复练习。

然后，学生分组进行演唱，互相交流学习。

4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励学生积极展示自己的演唱能力。

《草原就是我的家》教学设计 歌曲分析： 《草原就是我的家》歌曲旋律流畅，简洁，音乐形象鲜明，歌曲表达了蒙古族儿童热爱草原的情感；歌曲为四二拍，羽调式，由四个乐句构成。八度下行大跳音程，具有典型的蒙古族民歌的音乐特点。 教学目标： 1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 2.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点： 让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情地演唱《草原就是我的家》。 教学难点： 能小组合作进行舞蹈。 课堂准备： 钢琴、多媒体、舞蹈。 教学过程： 一． 课前问好（用不同颜色表示一组） 二． 导入： 1.孩子玩木头人的游戏（用马蹄声作引导） 2.作骑马的动作并学习马蹄声。 3.骑着马学着马叫（进入草原，少数民族，用图片讲解“马背上的民族”是怎样生活的）。 三． 新授： 〈一〉①聆听音乐并说出《美丽的草原是我的家 ②教师有感情地读歌词 ③配着图图片让学生读歌词 ④学生跟着音乐对口型（听了歌曲心情怎样？） ⑤带着愉悦的心情唱一遍并自己带动作 ⑥老师鼓励，学生不作动作跟着音频唱 ⑦跟钢琴来一遍 〈二〉A.用早晨的图片，讲解清晨，小组一分钟时间讨论怎样来表现， 老师提醒从速度，强弱，黎明（悄悄的，慢慢的） 学生：用悄悄的，慢慢的声音跟着钢琴来唱 B.用PPT展示中午的图片，小组讨论，老师从速度上来作提醒，中午（热闹地，欢快地） 学生：跟琴用欢快的，热闹的声音表现中午。 C.用PPT出示黄昏的图片，学生讨论，老师自弹自唱让学生感受黄昏（宁静地，放松地） 学生：用宁静地，放松地情绪跟琴来一遍。 D.总结草原上早上，中午，晚上的情感，请孩子们用早上，中午，晚上的声音各唱一遍。 〈三〉舞蹈创编 1.小组讨论用动作来表现歌曲（老师流动指导） 2.每小组用美丽的舞姿来向我们其他的同学表达你们的热情 3.表扬好的小组，并激励小朋友爱国，民族团结。 教师课堂应注意： a.整个课堂以激励引导为主，表扬要注意语气。 b.学习过程中要强调学生歌唱的姿势。 教学反思： 在这节课中，我主要进行了四大步骤。首先是创设情境进入课堂；接着介绍蒙古族的特点及蒙古族人民的日常生活习惯；再是学习歌曲《草原就是我的家》；最后用豪放的舞蹈对歌曲进行表现。整节课通过：看—说—听—唱—演的教学活动，一步一步加深对蒙古族的了解。学生的兴趣非常浓厚，也很积极地参与进来了。但由于孩子们之前已经学习过此歌曲，在教唱部分有一些学生开始有小动作。不过在我的“暗示”下又很快回到了教学中来。

《草原就是我的家》教学设计教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》2、聆听歌曲《吉祥三宝》教学目标：1、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《草原就是我的家》2、能用快和慢两种不同的速度演唱，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

3、通过聆听《吉祥三宝》准确聆听“童声、男声、女声”的音色。

教学重点：1、能用欢快有弹性的声音演唱歌曲。

2、懂得“童声、男声、女声”的含义。

教学难点：1、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲。

2、能用加单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

教法学法：激发兴趣法、启发提问法、律动练习法、创作实践法。

教学准备：钢琴、多媒体。

教学过程：一、课前准备1、师生问好2、课前律动（音阶）二、聆听歌曲《吉祥三宝》1、请同学们介绍一下你的家庭成员。

2、启发学生进行人声的分类：童声、男声、女声3、视听欣赏歌曲《吉祥三宝》，感受蒙古族音乐风格。

4、简单介绍：蒙古族三、歌曲学唱《我是草原小牧民》1、聆听歌曲伴奏，师带生模仿骑马、扬鞭等简单的蒙古族舞蹈动作。

2、说一说刚才的这段旋律带给你怎样的一种情绪？3、揭示课题：《我是草原小牧民》4、完整聆听歌曲，学生轻声哼唱。

A、说一说歌曲中哪一句最难唱？B、师生接龙演唱。

C、生生接龙演唱，师伴奏。

5、你能用不同的速度来演唱歌曲吗？A、慢速演唱歌曲并配合肢体动作。

B、快速演唱歌曲并配合肢体动作。

四、音乐拓展1、视听蒙古族歌舞片段。

小结：中国是一个多民族的国家，我们要热爱我的祖国，热爱我们的民族音乐。

人音版音乐二年级下册《4草原就是我的家》（教学设计）一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。

这首歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的广阔和美丽，培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

他们对于歌曲的学习兴趣浓厚，喜欢通过歌唱表达自己的情感。

然而，部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师通过图片、视频等辅助材料进行引导和激发。

三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《4草原就是我的家》。

2.能够理解歌曲的歌词内容，感受到草原的美丽和家乡的热爱。

3.能够通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师进行引导和激发。

2.学生可能对一些草原的特色词汇如“蒙古包”、“奶茶”等不熟悉，需要教师进行解释和引导。

五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿等教学方法，让学生在多种形式的音乐活动中体验和感受歌曲的美。

2.使用图片、视频等辅助材料，帮助学生直观地认识草原的美丽和家乡的情感。

3.分组合作学习，让学生在小组内进行讨论、演唱和表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《4草原就是我的家》的乐谱和歌词。

2.准备草原的图片、视频等辅助材料。

3.准备教学器材如音响、话筒、乐器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和家乡的情感。

同时，引导学生思考和分享自己对家乡的认识和感受。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《4草原就是我的家》，并展示乐谱和歌词。

引导学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生正确的发音和节奏。

草原就是我的家一．教学目标1、能用快慢两种速度演唱歌曲《草原就是我的家》，感受到音乐要素之一速度的改变带来歌曲的变化。

能够唱准八度大跳以及附点节奏，并能加入简单的舞蹈动作变现歌曲，感受蒙古族音乐的辽阔、悠长。

2、通过舞蹈、生生小组合作等方式学习歌曲《草原就是我的家》，通过歌曲速度的改变，体会音乐的奇妙；3、通过歌曲《草原就是我的家》的学习，体会蒙古族音乐的特点，感受蒙古族儿童对家乡的热爱，并能喜爱上蒙古族音乐。

二．重点难点重点——能用不同速度完整演唱歌曲《草原就是我的家》；难点——唱准第三乐句的八度大跳以及附点节奏。

三．教学过程活动1【导入】导入新课1、和着筷子舞音乐，敲打筷子走进教室教师动作指挥学生跟上自己的节奏表演“筷子舞”×—│ × —│× ×│ × —││× ×│× ×│× ×│ × × ││师：同学们，筷子也可以作为一样小乐器，你们知道吗，在我国有一个少数民族能用筷子跳舞呢，你们猜猜是哪个民族？2、介绍蒙古文化教师播放反应蒙古文化的图片，播放《草原就是我的家》背景音乐，介绍蒙古族文化。

师：来，跟着李老师走进蒙古吧。

蒙古族是我国的少数民族之一，蓝天悠悠、白云飘飘，一望无际的蒙古大草原就是他们生活的地方，成片的蒙古包就是他们的家。

看，飞驰骏马上的蒙古族人民多么神气、勇敢，他们将马作为出行的工具，因而又被称作“马背上的民族”。

蒙古族人民能歌善舞看，听，他们在歌唱，看，他们在跳舞！让我们加入他们，跟着音乐跳起来吧！3、听音乐律动（两遍）播放欢快原唱音乐，与生共同舞蹈。

活动2【讲授】新课教学1、用筷子为歌曲伴奏师：哇，你们欢快的舞姿吸引来了一位小客人，他是谁呢？他的名字叫巴图，来自刚才我们所见的蒙古大草原，因为爸爸妈妈在外工作，他已经很久没有回到自己的家乡了，他非常思念，所以巴图带来了一段家乡的旋律，想请你们用筷子舞的方式为歌曲伴奏，你们愿意吗？×—│ × —│× ×│ × —││× ×│× ×│× ×│ × × ││师：你们表演的真不错，巴图都情不自禁想加入你们了！2、听音乐，画旋律线教师播放慢板伴奏，带领学生画旋律线。